第7课《散文诗二首》 部编版语文七年级上册

授课教师：XXX散文诗二首教学七年级（上）语文勤勉博学

▪知行合一《金色花》泰戈尔《荷叶·母亲》冰心0102学习目标整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。03初步感知散文诗的特点自学反馈作者介绍泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。1913年，他成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表作品有诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。他的诗风格清新，意象生动，韵律优美，文字隽永，抒情气息浓郁。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。自学反馈作者介绍冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人，被称为“世纪老人”。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。小诗创作深受泰戈尔的影响，《繁星》《春水》就是其在泰戈尔《飞鸟集》影响下写成的，都以“母爱·童真·自然”为主题。自学反馈散文诗散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练；从形式上看，它篇幅短小，不像诗歌那样分行和押韵，而是以散文形式呈现，但不乏内在的音韵美和节奏感。文学常识自学反馈识文辨字笑嘻嘻（

）

匿笑（

）沐浴（

）

林荫（

）

祷告（

）

嗅到（

）

膝上（

）xīdǎonìmùyùxiùyīnxī自学反馈创作背景本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了《往事(一)》的内容。《往事(一)》内容丰富多彩，在艺术表现上，从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童真”“自然”三大主题。自学反馈识文辨字并蒂（

）

姊妹（

）

梗上（

）

菡萏（

）

荫蔽（

）

攲斜（

）

徘徊（

）

dìzǐgěnghàndànpáihuáiqīyīn研究分享1.自主练习朗读。根据前面的自主学习成果，反复练习朗读，读出诗歌的情感和意境。可以标画朗读符号，写提示语。探究活动一研究分享2.朗读学习成果展示。探究活动一研究分享1.自由朗读两篇作品，把不懂的地方圈画出来，小组讨论解决或在全班提出，老师同学帮助解决。探究活动二研究分享《金色花》和《荷叶·母亲》都是表达母爱的，比较两首散文诗的异同，完成表格。探究活动二比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容

感情基调

艺术手法

构思角度

语言风格

人物形象

比较维度相同点不同点《金色花》《荷叶·母亲》思想内容

感情基调

艺术手法

构思角度

语言风格

人物形象

都表达母爱，童真。温馨象征手法都是从日常生活中截取小的形象——“花”都塑造了母亲和孩子的感人形象简洁、清新、细腻、雅致表现孩童对母亲的热爱和亲昵亲切自然构思之境：虚境“金色花”象征着孩子的天真。孩子：纯洁调皮、活泼天真、机灵可爱。母亲：贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象。语言活泼、口语化写现实与联想，以荷叶比喻母亲，表现少女对母亲的依恋和感激，赞美母爱温馨幸福“荷叶”象征着母亲的厚爱。构思之境：实境我：乖巧可爱。母亲：伟大、无私奉献、母爱的化身、对女儿的心灵庇护语言典雅和书面化特点研究分享象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。象征深度构建母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。《金色花》这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花，按时间顺序叙写了孩子与母亲嬉戏的几个画面，表现了孩子对母亲的爱和依恋，也表现了美丽、圣洁的母子之爱。《荷叶·母亲》是一篇借物喻人、托荷赞母的散文诗，作者由雨打红莲、荷叶护莲的感人场景，联想到母亲对儿女的呵护、关爱，由此赞美了母爱的无私和伟大。总结归纳课后拓学一、巩固知识在课堂本上抄写课后读