小学美术-画汽车教学设计学情分析教材分析课后反思

课时教学案学校：姓名学科美术年级班一年级课题画汽车课时1课时教学目标基础性目标一、认知性：通过学习，了解浅显的汽车相关知识。通过对汽车外形的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征。二、技能性：用绘画的形式表现出外形新颖、本领高超的多功能汽车。三、体验性：在学习过程中，激发学生的学习兴趣和创新意识。体验美术活动的乐趣发展性目标一、认知性：在观察体验中了解汽车的外部特征，提高学生的观察能力，创新思维能力和造型表现能力。二、技能性：用新的方法制作新式的汽车。三、体验性：通过回忆、观察，大胆地把自己喜欢的汽车表现出来。教学重点汽车的功能、外形特点及表现方法。难点表现出造型新颖、外形特征突出的汽车。方法培养学生的兴趣和主体意识，通过创新设计，培养学生的创新意识，发展学生的个性。手段多媒体板书画汽车白板反思

教学活动教学任务学生活动教师活动设计意图一、谈话导入二、讲授新课三、创作实践四、评价、交流五：拓展学生：走来的坐车来的……——、消防车、清扫车、校车等。”说说不同的车都有什么样的功能、作用。分析汽车。学生欣赏回答问题（变形，跳舞）学生浅显了解汽车相关知识跟着老师的引导，观察车的外形，车的组成部分。（车身、车轮、车顶）看视频画汽车的步骤。——堵车、尾气污染、交通事故……欣赏其他同学的作品。从功能入手进行介绍。学生分组进行创作，教师巡回辅导。想想自己想要设计一辆什么样的车。1、猜谜语2、师：“这节课就让我们一起携手向快乐出发，畅游汽车的世界。”3、出示课题：《画汽车》。欣赏多功能汽车A、师：“瞧，这是什么车？消防车的车顶是什么装置？（云梯）它有什么作用呢？B、清扫车：谁知道清扫车是怎样清扫道路的？C、校车是什么颜色的？车头像不像个大鼻子？这样设计有什么好处吗？你们还见过哪些多功能的汽车啊？2、有创意的汽车插入视频：提问：看看视频里的这辆汽车怎么了？引导学生继续欣赏其他有趣、有创意的汽车。世界上第一辆汽车的诞生师简介：“汽车之父”卡尔本茨，1886年卡尔本茨发明的世界上第一辆以汽油为动力的汽车，随着这辆汽车的诞生，卡尔本茨也和他的两个儿子成立了最初奔驰汽车公司，当时的奔驰公司也是以他的名字来命名的（benz）汽车结构从汽车的外表看，这些功能不同，富有创意的汽车有哪些主要部分呢？那这样一辆车要怎么画呢？（看大屏幕，插入视频）（1）先画出汽车的外轮廓，要画得大一些。（2）再画出车轮，注意车轮要圆。（3）再添画车灯、车窗、车门、车的反光镜等。师总结：就是用我们前面学过的各种各样的形组合而成。车的不足。遇到堵车怎么办？有没有什么好的创意？师：“那么，我们能不能设计一辆更加实用、功能强大的小汽车呢？”出示老师设计的新型创意汽车欣赏学生优秀作品。师：“来看看其他小朋友设计的多功能汽车吧。”创设情境，学生创作：1．要求：可以画一辆自己最喜欢的或者是见到过的汽车。也可以进行自己的创新设计。2．注意表现出汽车的基本外形特征。1、将作品贴到黑板上。师：“你会选哪辆车呢？要求带上自己的小身影，在喜欢的车前面留下自己的印记吧！2、请几位学生介绍自己画的小汽车，引导从创意、功能、色彩等方面介绍。3、评价他人作品拓展：马路上的汽车越多，汽车排出的尾气也越多，对于我们生存的环境污染就越大，老师希望你们课下能够尝试着用不同的艺术形式继续创作出更便捷更环保的新型汽车，让我们的地球变得更加美丽，干净从学生身边做起，引导学生回忆，可以很快的把学生的注意力吸引过来。组织同学欣赏，感受车的多姿多彩，拓展学生们对汽车的感性认识。引导学生从色彩、结构来分析汽车的特征。通过视频引起学生创作兴趣由此引出发卡尔本茨培养学生的观察力使学生了解到汽车虽然给我们的生活带来了方便，但是也存在着不便。充分发挥学生的自主意识，给学生选择学习对象的空间与机会，激发学习的热情。鼓励学生自由表现.设计意图：自主评议，尊重学生的自我审美观，激励自信。学会赞美他人，学会交流，培养良好的心理品质增强学生的环保意识达标检测必做题用手中的画笔设计出自己喜欢的多功能汽车。选做题学情分析：一年级的小朋友活泼可爱、乐学好动。在美术教学课堂上，学生的思路广、思维更活跃、欢迎更新颖、更有趣的美术活动形式。他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由的通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。而且第一册美术教学中学生已经掌握了一些基本的剪、贴、撕、画的基本技能，所以教师可以大胆放手。孩子从涂鸦起开始就对外形各异、功能多样、颜色丰富的汽车产生浓厚的兴趣。在孩子们的玩具柜里，小卧车、救火车、大吊车、压路机、冷藏车等玩具汽车种类繁多，他们总是爱不释手。因此，在设计活动时，我主要通过游戏环节来引导学生思考、探索、发现和创作。在整个教学过程中我尊重学生学习发展的规律，由易到难，由简单到复杂，由探索再到创新这样一个过程。教学效果分析有效课堂教学，就是整合课程资源，把优化的课程资源合理地整合到教学设计中，通过合理整合，提高课程资源的利用率，使课堂教学气氛活起来，使学生动起来，真正达到提高课堂教学效益的目的，促进每一个学生的全面和谐发展。通过本节课的学习，100％学生会用各种形状组合画汽车并能运用简单的美术语言赏评自己或者其他同学的作品。在任务呈现环节，通过分解难点，分布呈现，逐步扩展的方式，由学生欣赏变形汽车到观赏有趣的、创意汽车图片，问题层层递进由易入难。学生在欣赏中拓宽了视野，激发发了创作兴趣，达到本课教学的高潮，并学会了本课的重点。最后展示小组活动，没有机会展示的学生都意犹未尽。整堂课学生们的活动都能很好地完成，达到了本节课的要求，教学目标基本达成。教材分析教材分析：编辑指导思想本课属于“造型表现”领域。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具。儿童从涂鸦·期开始就对外形各异、功能多样、颜色丰富的汽车产生浓厚的兴趣。在孩子们的玩具柜里，救火车、大吊车、压路机、冷藏车等玩具汽车种类繁多，他们总是爱不释手。在学生每天的生活中，汽车也扮演着重要的角色，承载着他们上下学、外出游玩……这节课从离学生最近的生活事物入手，引导学生通过对汽车的回忆、观察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而体验美术学习活动的乐趣。根据学生的年龄特点，结合新课程标准的理念重新运用教材，贯彻教学实践。汽车是学生非常熟悉的一种交通工具，运用多媒体手段，激发孩子学习兴趣的同时，调动视听感官，让孩子动手、动脑，在观察与比较中逐步掌握汽车的基本结构与特征，并展开思维，大胆创造，从中体验美术活动的乐趣。由于很多学生家中都有玩具汽车，教学过程中可以充分利用，课前安排学生把自己家里的汽车玩具带到课堂上来，同组学生进行观察，十分方便。教材版面分析教材中出示了一些汽车的图片，可以帮助学生观察分析汽车的外形特征第14页有老式敞篷汽车、国产小卧车、公共汽车，第15页有过产卧车及救火车的图片，所选择的图片都是以汽车的一个侧面为主，没有明显的透视变化，适合低年级学生的年龄特点。教材中还编入了一些学生用多种工具材料以及不同手法表现的汽车。比如：第14页有学生用线描画的可在天空中飞的两栖汽车，水彩笔、油画棒结合画的生活中见到的汽车。第15页有用砂纸画的汽车，也有色块或彩纸线描等不同媒材、不同手法表现的汽车。其中既有表现生活常见的汽车，也有自己大胆想象中的汽车，目的是为教师和学生提供较大的选择余地，拓宽思路。教材中的文字为师生提供了学习画汽车的思路，主题文及“你能认出课中展示的都是什么汽车吗”，可以引导学生观察汽车的不同类型。“说一说、想一想”在引导学生观察汽车的外形特征及功能，有助于学生进行构思。“艺术实践”中的文字便于引导学生充分发挥想象力，表现不同特点的汽车。“评一评”目的是巩固本节课学习的内容，关注学生的发展。评测练习一、说一说、想一想1说一说，下面这辆花汽车的外观由哪几部分？他们分别由什么形状组成，都有什么功能？想一想，你准备画一辆什么样的汽车？它有什么特点？二、艺术实践：发挥你的想象力，画一辆用各种形状组合而成的汽车。三、评一评：1我能说出我画的汽车是由什么形状组成的。2看谁画的汽车形状和色彩最美观？课后反思多媒体教学是现代化教学手段，它不仅直观形象，颜色绚丽，音乐动听，还能根据教学内容创设特有的教学情景。综合以上特点，在美术教学中运用多媒体，可以使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想像，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。上《画汽车》一课时，因为认为汽车形象学生本身很喜欢，上起来难度并不会很大，因此在准备的时候，只是找了几张普通的卡通挂图，虽然很好的上完了这节课，但离我想像中的效果相差甚远，总结分析，发现可能展示图片太少，变化不够，学生并不明白如何进行变化设计，没有把学生的创作思维真正打开，因此，在上其他班的时候，我精心用多媒体制作了课件，当我把创意汽车视频与图片等一系列汽车形象展示在学生面前时，学生的兴趣一下子被调动起来，特别是播放卡通片的时候，学生的热情非常高，所有同学都进入了状态。在进行设计的时候，把各种设计变化过程用多媒体一步步展现播放。学生的设计思路也放宽了许多，设计出来的多功能汽车明显比前一节课的丰富，上课的气氛也比前一节课热烈，这就是多媒体带来的效果啊！课标分析——搭建清晰的课程目标框架新“课标”明确了美术课程的目标框架：总目标、分领域目标的框架结构。并旗帜鲜明地指出了美术课程所应具有的三个维度：“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”，并将其纳入课程总目标的基本陈述之中。这进一步明确了学校美术教育不局限于单纯地传授美术知识与技能，同时还要使学生学会学习，并学有所成、学有所趣，进而能够在潜移默化中形成正确的价值选择和情感态度取向。由此观之，“三个维度”的提出，涉及教学观念的深层次转型，是美术教师在教学实践中所需要把握的一个基本原则。在课程总目标的叙述中，新“课标”在措辞上有一些细微的变化。《画汽车》一课属于“造型·表现”领域的学习活动，由于一年级的学生仍与学前儿童一样是以玩为中心，为此，这学段的“造型·表现”学习领域目标，提倡让学生尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。我觉得该段学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活