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第第页四年级语文《珍珠鸟》评课稿

张兵吉老师的教学平实、扎实，能娴熟运用白板教学，之前进行了多次磨课，教案也几次修改，最终确定了要上一堂扎扎实实的语文课，在指导同学阅读时，从以下方面入手设计和组织教学，收到了良好的效果，也让我受益匪浅。

第一部分复习上节课所学的内容，张老师抓住了课文中的重点词语，并利用填空的形式复习课文内容，回忆珍珠鸟的外貌描写。

品读课文时，张老师一下子就让同学抓住了文章的中心“信任，不就能制造出美妙的境界吗？”这句话指导进行理解，理解这句话的深刻含义，理解关键词“信任”的意思，快速引导同学把握了文章的基调。教学“信任”这个词语时，教给了同学理解词语意思的方法，先拆分理解每个字的意思，再组合理解词语的意思。

在教学课文第四自然段时，张老师先引导同学抓住段落中表示先后顺次的词语，再引导同学分成三层来品尝文本，层层深入文本讨论，体会珍珠鸟对我的信任的过程。在教学第4段时采纳由扶到放的方法，先指导同学阅读第一层次，再让同学自己学习后两节写写体会。张老师在教学时能够抓住课文中的重点词语引导同学体会，如抓住“抚一抚”、“再三呼喊”、“竟然”等词语体会对珍珠鸟的喜欢及珍珠鸟对慢慢信任的过程。在“尊敬——理解——宽容——勾通——观赏——信任”的层层深入的情感体味中，同学对课文最末一句“信任，往往制造出美妙的境界”真正有了感悟，这种感悟由浅入深。

张老师在教学中不仅要授之以鱼，还要授之以渔，整堂课的教学着重对同学写作进行指导，在教学珍珠鸟的活动时，让同学谈谈三个活动顺次能不能重新排列，从而理解言之有序的方法。通过分析珍珠鸟的活动，指导同学理解详略得当这种写作方法，并且可以将这种方法运用到自己的写作中。最末指导同学运用“言之有序”和“详略得当”的方法仿照第四自然段的`写法来描写小狗和“我”之间的活动，让同学真正做到了学以致用，让同学每堂课都有收获，有所得。这个环节既是对课文内容的延伸，更是一次很好的练笔机会，充分表达了老师引导同学“在读中感悟，实时迁移练习”的学习过程。

《珍珠鸟》是一篇特别精致的散文，美文要美读。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言，可以从声音里得其意味，变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容最径直、真实的感知。张老师着重对同学进行朗读指导，指导同学读出珍珠鸟的淘气、可爱和乖巧，朗读的形式多样，有个别读、男女生读、配乐读等等，在性格化朗读中，让同学的心灵和情感逐步被打动，从而更深刻地感受到作品的意蕴。

一点小的建议就是这篇课文的4-7段是要求背诵的，张老师指导同学如何进行背诵后，可以设计填空或者以其他形式在课堂上进行背诵练习。在教学的最末部分略显仓促，时间有些不够用。同学回答下列问题的面不够广，只是集中在几

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