初中英语-Unit 4 Don't eat in class.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Don’teatinclass.教学设计执教者指导教师课题Unit4Don’teatinclass.SectionA解读理念面向全体学生，注重素质教育。整体设计目标，体现灵活开放。突出学生主体，尊重个体差异。采用活动途径，倡导参与体验。注重过程评价，促进学生发展。开发课程资源，拓展学用渠道。学情分析七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力较强，具有极强的表现欲，容易激发他们学习英语的兴趣，而且在前面的教学中，已经涉及了一些祈使句的用法。而本课主要学习校规，七年级的学生刚升入中学，他们可能也会违反学校的校规，这一节课，贴近学生的生活实际，易于学生接受。同时，他们也渴望知道如何用英语表达校规，因此为本课奠定了情感上的基础。教材分析内容标准三听6能听懂有关熟悉话题的语段。五说2能与他人沟通信息，完成合作任务三读1能正确的朗读课文四写2能用词组或简单句为图片写出说明教学目标情感态度价值观目标通过对规则制度的学习与讨论，让学生学会规范自己的行为，遵守校规。

能力目标（1）能正确使用情态动词can,must,haveto和祈使句。（2）能熟练使用目标语言和词汇，围绕规则制度展开话题，发表自己的观点。（3）提高学生的听说读写技能知识目标（1）掌握词汇:rule,arrive,beontime,dininghall,hallway,listen,fight,important…（2）掌握语法：祈使句和情态动can,must,haveto（3）掌握交际用语:Don’teatinclass!Don’tarrivelateforclass!A:Whataretherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass!教学资源1.人教版七年级下册2.课件教学重点与rule相关的单词跟短语使用祈使句的否定形式来谈论规则。3.情态动词can,musthaveto及其否定式，疑问式。教学难点使用祈使句的否定形式来谈论规则。2.情态动词can,musthaveto及其否定式，疑问式方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，明确本节课的教学目标。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动Stepl:Greetingandleading–in1.Greettheclassasusual.Freetalkwiththestudents.Leadingintoournewclass.Step2:Presentation

Step3:1aStep4:1bListening

Step5:1c:Pairwork.Step6:Listening2aand2bStep7:Pairwork2cStep8:3aStep9:2dStep10:ExerciseTeachthenewwordswhilepresentingthepictures,usingtargetlanguage.Don’teatinclass!Don’tarrivelateforclass!

1.Numberingthepictures.Whichrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumberoftherulesnexttothestudents.2.Checktheanswers.

1.Listen.Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumbersafterthenames.2.Checktheanswers

ImaginestudentAisanewstudent.StudentBtellsstudentAabouttherules.A:Whataretherules?B:Well,wecan’tarrivelateforclass!AlanandCindyaretalkingAbouttheschoolrules.Let’slisten,andchecktheactivities.Listenagain.CanAlanandCindydotheseactivities?Circlecanorcan’t.Showpicturesof2a2band2c.Writetherulesfortheschoollibrary.Readaftertherecord.ReadbythemselvesandanswertwoquestionsRoleplaytheconversationFillintheblanksExplain2d.祈使句musthavetobring…to…把3b作为一个练习题处理Showingpictureswithnewwords.Teachthenewwords.Asksomestudentstoreadthewords.Showthepicturesonthescreen.Askoneofthestudentstotellhisanswer.Playtherecordforthestudents.Explaintothemhowtomaketheconversation.Explaintherequirementoflistening.Askstudentstopracticetheconversationwiththeirpartneraccordingto2cShowpicturesof3a.Playtherecord.Showthequestions.Check1.Readthewordsaftertheteacher.

2.Readthenewwordsbythemselves.3.Somestudentsreadthewords.Doitbythemselves.Answerthequestion.Listencarefully.Practicetheconversationwiththeirpartners.Listencarefully.Writetherulesdown.

Practicewiththeirpartners.Answerthequestionsafterreadingtheconversation.Roleplayit.Step11:SummarySummarizewhatwelearntthisclass.Askstudentstosummarizewhatwelearntthisclass.Thinkaboutwhatwelearntcarefully.Step12:Homework把3c设计成作业的形式板书设计Unit4Don’teatinclass1.Schoolrules:2.alotof+可数名词复数/Wearschoolunifomtake…to…Bequietinclass.3.bring…toDon’tsleepinclass.教学效果预测本节课比较贴近学生生活，通过图片直观的呈现给学生，让学生知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，易于学生接受。通过对话练习以及让学生为学校图书馆制定规则，能够促使学生与学生之间的交流沟通，让学生在练习中实现对语言的综合运用。让学生真正体会到规则的重要性，有利于学生在以后的学习生活中更好的遵守学校的规章制度，养成良好的习惯。效果分析本节课比较贴近学生生活，通过图片直观的呈现给学生，让学生知道哪些事情可以做，哪些事情不可以做，易于学生接受。通过对话练习以及让学生为学校图书馆制定规则，能够促使学生与学生之间的交流沟通，让学生在练习中实现对语言的综合运用。让学生真正体会到规则的重要性，有利于学生在以后的学习生活中更好的遵守学校的规章制度，养成良好的习惯。评测练习3b.Usethewordstomakequestionsabouttherules.Thenwriteanswersaccordingtoyourschool1.Bequite?Q:Doesshehavetobequiteinthelibrary?(she/haveto/inthelibrary)A:Yes,shedoes.2.Eat?Q:________________________________(he/haveto/inthedininghall)?A:_________________________________3.Listentomusic?Q:________________________________(we/can/inthehallways)?A:________________4.Wearahat?Q:_______________________________(we/can/intheclassroom)?A:_______________选择填空1.Ifyouarrivelate____class,youmustsay____toyourteacher.A.for;thanksB.for;sorryC.to;thanksD.to;sorry2.---Canyousingintheclassroom.---.A.Yes,youcan.B.No,Ican.C.Yes,wecan.D.Yes,wecan’t.3.Don’tarrivelate.Youmustbe______time.A.toB.onC.atD.in4.Pleaselisten______theteachercarefully.A.toB.onC.inD.at5.Don’t______TVafterclass.A.watchB.watchesC.watchingD.watched课后反思一、本课的亮点1.目标清晰：本节课我确定了三个目标：第一，教学动词短语中出现的生词，翻译短语含义；第二，将这短语变成祈使句，用于表达校规；第三，通过听力练习后，让学生仿照进行对话练习；第四，根据自己编写对话以及听力材料，编写校规。这四个自学目标是分层次的，是递进的，让学生容易接受，进而完成本节课的教学目标，掌握新知。2.贴近学生生活，吸引学生兴趣。通过选取与学生生活贴近的图片，进行新单词的教学，有利于激起学生的学习兴趣，投入到学习中来。3.对话练习，让学生充分参与到课堂活动中来。让同位两个进行对话练习，既练习了目标语言，又调动了学生的积极性，易于课堂活动的开展。二、不足之处1.本节课的课堂容量太大，没有设置有新意的小游戏，导致整节课比较平铺直叙。2.时间紧张对后面练习的处理，稍微有点仓促。课标分析Unit4Don’teatinclass.英语学习要面向全体学生，关注每个学生的情感，突出学生主体，尊重个体差异。整体设计教学目标，突出活动，倡导学生参与体验。开发课程资源，拓展学用渠道，注重过程评价，促进学生的发展。根据教材内容可以联系以下课标内容：三听6能听懂有关熟悉话题的语段。五说2能与他人沟通信息，完成合作任务三读1能正确的朗读课文四写2能用词组或简单句为图片写出说明英语学习侧重听说读写四项基本技能，以及学生对语言的综合运用能力。本课通过听力练习，完成了三听6能听懂有关熟悉话题的语段。通过pairwork五说2能与他人沟通信息，完成合作任务.通过3a的练习完成了四写2能用词组或简单句为图片写出说明。通过2d的学习完成三读1能正确的朗读课文。通过各种活动和任务调动了学生的学习积极性，促进了学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理的评价学生的学习结果。学情分析七年级学生刚由小学生转型过来，胆子大，模仿能力较强，具有极强的表现欲，容易激发他们学习英语的兴趣，而且在前面的教学中，已经涉及了一些祈使句的用法。而本课主要学习校规，七年级的学生刚升入中学，他们可能也会违反学校的校规，这一节课，贴近学生的生活实际，易于学生接受。同时，他们也渴望知道如何用英语表达校规，因此为本课奠定了情感上的基础。