情境导入教学设计1_第1页
情境导入教学设计1_第2页
情境导入教学设计1_第3页
情境导入教学设计1_第4页
情境导入教学设计1_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

情境导入教学设计模板注填写表格时，请您删除蓝色部分课题：《平行四边形的面积》教学设计学科：小学数学课时：第1设计者：童小华单位：盘龙镇合靖中心小学1二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1,23三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）12,3（在这一部分，要说明情境导入各个环节及所需的资源支持、具体的活动及其设它?生：生3联三、动手操作,探究发现。（一）、巧设悬念创设情境：1(1)这个平行四边形的面积是多少平方厘米?(2)它的底是多少厘米?(4)这个平行四边形的面积跟它的高与底有什么关聪明才智得到了充分的发挥。推出平行四边形的面积公式。师：这条虚线也就是平行四边形的哪部分？（高）还记得怎样画高吗?师：拼成长方形了吗？拼好了摆在桌面给老师看看，说你是怎样操作的？师：怎样移过去呀？平着移到右边，这种方法我们把它叫做平移。师：再请一个同学展示一下，他的剪法有什么不一样这部分移过去，行四边形的高与=教师小结方法指名让生叙述。创设解决生活问题情境：师：同学们，现在你们可以算出建宣传栏要的那块胶合板的面积了吗?(学生独立完成。)符)出示例1(同桌讨论，独立完成,最后全班交流。)教师板书：S=ah=6×4=24(平方米)七、信息技术应用（）说明在情境导入环节中应用了哪些信息技术手段？如何应用？1创设一个“游戏：小小魔术师”活动情境，把不规则图形变成已学会求面积的图形。2、导入新课时，创设生活问题，选取发生在学生身边的事来创设情境导入新课。让,更能激发求知欲望。例如：“学校要建一个宣传栏，其中要用一块底是5米，高是4米的平行四边形胶合板，怎样求这块平行四边形胶合板面积。3、探究新知时，增设问题，巧设悬念情境，激发学生求知的欲望，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，如在学习用数方格求平行四边形面积是，创设“这两个图形的面积会相等吗？”“平四边形面积会等于它的底与高的乘积吗？”；实物创设情境，激发学生探究新知的欲望和学习积极性，充分调动学生的学习主动性，聪明才智得到了充分的发挥。例如在探究“平行四边形面积计算公式”时可以借助实物让学生在已有的知识基础上能够并能够发现新问题，并能够解决新问题。4、实践运用时：创设解决生活问题情境，利用已学知识解决课前很想解决

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论