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文档简介

基本信息（人教版第一册第五单元第一课时）周金梅及工作单位南昌进贤县文港小学教材分析《位置与顺序》的第一课时，属于“空间与图形”领域的内容，学好这部分内容对于培养学生的空间观念有非常重要的意义，为了让学生直观让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间学情分析一年级的小学生在学前已初步明确前、后、左、右、上、下位置关系，1.确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.培养学生关于前后的空间观念。教学难点：让学生体会“前、后”的相对性。教师活动设计意图“喜洋洋”和“灰太们表演一个节的表演，并读出所目……”接着，教师变出的结果“前用课件演示“喜洋请几个学生上台，学生扮演“小“老虎”等角色，让学生通过自己亲身的体验，理解和掌握前后的相对性。述，()在()的前师问：(在(的前呢”？通过学生表演→认共车站牌去动物园→排队买票→观看百米赛跑等一讲德育贯穿于教学之学生欣喜地观看比“描述比赛现场，猜测比赛结果。集体评讲。小结，有利于学生对本节课知识和重难点的掌握，形成知识系统。板书设计前后(的前面是(，(的后面是(。学生学习活动评价设计内评价人教学反思而成的，目的在于创设出一连串生动有趣的情境，并运用多媒体介入，使学生仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系，提高了他们主动参与的积极性，又深化了所学的知识，从而使学生养成自主学习的习惯，这种实际情景，既有感性认识的一面，又有理性认识的一面，极好地锻炼了孩子们的实践能力提高了他们自主学习的积极性。这一环节激发了学生的兴趣，让学生在玩中练，并体验到了成功的乐趣。中没有自己的主见，需要老师的时刻提醒，帮助。在课堂上毕竟

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