天窗教学设计与教学反思

基本信息S版五年级语文上册第六单元26《天窗》教材分析只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。课文共有九个自然段，可分为三个部分。学情分析这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远。课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻，对于现代儿童来说理解起来有一定的难度。教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶。教学目标1、认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、蝙蝠”等词语。2、文共鸣。难点：理解第89今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散二、自学课文乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃叫做()，在黑洞似的屋里，小小的()是孩子唯一的慰藉，这小小的一方空白是神奇的。学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一读。2．质疑（1）为什么说天窗是神奇的呢？出示文章最后一段，齐读。1．看看插图，出示课件结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉？22~5段）3．透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？请同学们默读课文，分别用“——”和“”在文中找出。看到想到雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩掠过的一条黑影这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。（课件展示以上内容）小组讨论，交流。五、学习想象的方法1．看文中孩子是如何想象的。课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么具体？（仔细观察）还有哪些地方？板书：仔细观察3．通过学习，我们发现文章根据看到的事物想到相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。出示：合理想象教学心理学认为，问题是思维的起力。抓题眼质疑，既可以激发学生走进五彩缤纷的课堂，又为顺利打开学生心智的大门配了一把金钥充满期待找，思考，回答。边读透过边想：默读课文，划句子，思考，感情朗读。出示课件二课件三适时评价或引导。出示课件四引导评价在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。范读。小结。板书把阅读和生活结结合起来，培养学生的写作能力。出示课件五出示课件六板书设计（需要一直留在黑板上主板书）辽阔奇幻的夜空1、上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真；2、能独立思考，积极举手发言，大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法；教学反思《天窗》是茅盾先生写的一篇散文。课文内容语言优美，内容通俗易懂但蕴含深刻。在教学中