拼音教学在小学语文教学中的意义和地位研究

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工具，也是学校语文教学缺一不行的基础内容。然而，想要把拼音教好，让同学读准，拼准却又是非常困难的。《全日制义务教导语文课程标准》对学校生的识字量做出了一个很明确的要求，即一二年级水平达到1600至1800个。为了能够很好地了解目前我国学校语文教学中拼音教学的现状以及存在的问题，笔者利用多次教导实习的机会绽开了深化的调查。通过对几所试验学校的教师和同学举行深化的调查和访谈，并结合自己平常的观看，讨论研究出学校拼音教学的现状。

二、拼音教学的现状

因为学校生不知道学习的重要性，笔者发觉学校老师在教学过程中对同学总是要求非常的严格，这高于了课程标准的有关规定。在一定程度上，虽然能够协助同学养成良好的学习习惯，为今后的学习打下牢固的基础，但是，无数时候都超出了同学的接受能力，同学只能听的似懂非懂。在实习听课期间笔者发觉，目前学校语文拼音教学中存在的问题主要有以下三点：

（一）授课进度较快

按照学校生接受能力来说，一年级拼音学习所用的时长也许是5到6周，但有些教师的拼音教学时光很短，有的仅仅惟独2周，同学的拼读和书写教学都马粗心虎，做练习与示范也都是点到为止。再加上课后对同学也是不管不问，不了解同学的详细汲取状况，只要上完这学期所要教学的内容就万事大吉了。还有些教师认为这些都是最基础的学问，非常的容易，只要仔细看书就可以了，所以就一概而过。

（二）拼读标准过高

课程标准中规定：第一学段“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确     地拼读音节”。但是有些老师对同学拼读要求超出了这个范围，因为一年级的同学大多惟独六七岁，其注重力还无法集起来，过高的要求，就会使得同学们无法把握透彻，从而导致同学学习的效率非常低。例如，有的教师在教学的过程中让同学先读，当浮现错误时在举行订正。笔者在课后随机问了10位同学的接受情况，5位表示只能跟着同学一起读，3位同学能够发音，但

发音还是不够标准，2位学生不会拼读。从这可以看出，要求过严并不意味着同学能够接受的越多，久而久之，学的多了，就很难跟上步子了。

（三）书写要求过难

课程标规定：第一学段“正确书写声母、韵母和音节”。但无数的教师要求同学学习之后能够当堂默写。在听课中笔者发觉，无数同学都不能做到，之后就是教师的罚誊写任务。对于一年级的同学来说，能跟得上教师授课的思路举行学习就已经很好了，默写对于他们来说的却有很大的难度。不过，也不能否认老师的办法错误，这也是为了同学牢固的把握，只是超出了同学能力范围。

三、拼音教学中存在问题的缘由分析

按照当前的教学现状得知，拼音教学中存在的问题是很严峻的。因此，分析其中存在的缘由对语文教学的进展意义非常重大。在实习的过程中发觉，其中的问题主要表现在拼音学习本身的复杂性、老师综合素养欠缺以及同学自身素养较低三方面。

（一）拼音学习自身的复杂性

拼音本身就很复杂，对于初学者来说确实是很难把握的。假如教师再没有注重到这些问题，同学就很难发觉自身的错误。笔者在实习期间批改同学作业时，就发觉了无数问题，详细如下：

在声母中，无数读音书写简单混淆的字母，如b和d，f和t等。这就需要教师在拼读是尽可能的精确     ，书写时也要工整无误。还有一些声母和韵母读音虽然相同，但写法却不同。如声母y和单韵母i,同学们很简单通过读音把yú误写成iú，把yè误写成iè，把yóu误写成yióu等。教师假如发觉了这些问题，就要准时订正，给同学们讲清晰缘由。最后，声调的学习也是相当困难的，同学很简单分不清。汉语拼音中的音调惟独四个，即：平调（ˉ），升调（ˊ），上声（ˇ），去音（ˋ）。一些同学总是读不精确     其次声和第四声，在书写时也常常标错位置，如把huī写成hūi，yóu写成yoú等。

（二）老师综合素养欠缺

老师是教学过程中的引导着，其自身素养直接影响着同学的进展。有的教师在教学过程中教师只死板的讲解学问，同学并不能明了其内在的含义，只能死记硬背，这样学习效果必然很差。如在讲解拼音xù时，教师仅仅告知同学不能写?上面的两点，标上声调就可以了，要是写错了，就罚写，这就使得同学举行机械的记忆着，根本不明了为什么要去掉。

同时，有些教师的教学办法非常的单一。因为拼音本身比较枯燥，因此，无数一年级的同学对学习拼音没有一点爱好，这其中很大的缘由就是教师的教学办法单一，对教学的重点没有明确。教师每节课总是重复着同一种教学办法和嬉戏，长时光如此，同学就会对其讨厌，学习效率就很低。

（三）同学自身素养不高

不同的同学，自身素养也层次不齐。一年级同学上课的时候总是不能集中注重力听讲，也坐不住，总是趁着教师不注重的时候做小动作，睡觉等。另外，虽然每个同学在幼儿园的时候都对拼音有所接触，但都只是皮毛而已。那么，对于学习好的同学而言，没有问题，而那些基础较差的同学来说，很难跟上教学进度，这就影响了总体的效果。

四、拼音教学的意义

课程标准规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，学英雄语拼音是学习语文重要前提。加上我国目前的无数地方都使用着方言，要想更好的沟通，就要从学校开头学好一般话，而学好一般话的基础就是学好拼音。

（一）拼音教学有助于识字

学校阶段的学习就是为了熟悉更多的字，拼音教学是协助同学识字的过程。把握了拼音，看到汉字就可以轻而易举的读出来，这对学习多音字也有一定的益处。在平常的阅读中，假如有不熟悉的字，就可以通过标音来协助阅读，这样可以加深同学的记忆力。经过大量的实

践得出，汉语拼音对于阅读来说有非常大的协助，并且非常便利，有不熟悉的字，可以通过查字典来。

（二）拼音教学有助于写作

写作对于学校生的语文学习来说向来都是重点和难点。因为自身基础薄弱，在写一句话时，不会写字就是最大的困难。所以，在我们举行写作的时候，教师告知我们，假如浮现不会写的字，就用拼音代替，这样，同学就可以精确     无语的表达自己想要描述的意思。这种办法容易易行，可以有效的熬炼同学的写话能力，经过不断的堆积，久而久之，同学就可以写出一段话，一篇文章，这给未来的写作做一个良好的铺垫。

（三）拼音教学有助于阅读

学校生所熟悉的字比较少，在阅读的时候就会碰到许许多多的问题，其最主要的就是不识字。为了解决这个问题，最好的办法就是用拼音。低年级的同学在阅读时所依赖的就是汉语拼音，他们识字量少，当同学娴熟的把握了拼音，就能应用它来给汉字注音，然后在拼读。这就很好的解决了上述问题。大量的阅读，就可以熟悉更多的字，堆积人多的学问，同样，其拼音水平也在阅读中得到了提升。

（四）拼音教学有助于说好一般话

人类的沟通离不开一种共同的语言，而我国地大物博，各种地区的方言也比比皆是，假如大家在沟通时都使用各自的语言，就会浮现困难。一般话就是为了解决这些问题的，无数年老的人都由于不会一般话浮现了沟通不便，所以从学校开头就必需学习一般话。拼音的教学能够使学校生更好的学会一般话，这对其今后的生活和学习都受益匪浅。

综上有，拼音的学好有利而无害，不仅受益于同学的阅读，识字以及一般话水平，还能够顺当引导同学进展各方面的能力，所以，拼音对于同学的作用无法忽略。

五、拼音教学在学校语文教学中所占的地位

课程标准规定：“语文课程应致力于同学语文素质的形成进展。语文素质是同学学好其

他课程的基础，也是同学全面进展和终身进展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，打算了它在九年义务教导阶段的重要地位。”

由此可见，语文课程对一个同学的影响是举足轻重的。而学好语文课程的重要前提就是学英雄语拼音。是学习语文课程的重要前提。一年级同学刚接触学习，加上拼音本身比较枯燥不易学，这就需要有一个好的拼音教学办法。可以这样说，学好了拼音，才干更好的学习语文，对于今后的各方面学习都是有益处的。

老师是同学学习时的指路明灯，那么，在给同学教授汉语拼音时，要赋予同学正确的引导，使他们充分熟悉到学习汉语拼音的重要性。这样，同学的识字能力，阅读能力，写作能力以及一般话能力都能够得到一个很大的提升。在一定程度上，能够丰盛他们的语言能力和口语交际能力，促使他们在今后的学习中德、智、体、美各方面朝着健康的进展。

六、改善汉语拼音教学的策略和办法

（一）策略

对于学校语文老师来说，要清晰的把握《语文课程标准》中对学校生的要求。能精确     地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。这是按照学校生的基本状况和自身能力来制定的。老师对于拼音的教学，要制定一个长远的方案，一步一个脚印，不能一口吃一个大胖子。老师要按照同学平常一节课后的接受情况来确定一个详细的教学计划，这个计划不仅要照看学习好的同学，更要考虑一些后进生。同时，教学时，要有耐心，对待后进生，要加大引导，多赋予他们鼓舞，增高校习的自信念，这样，他们就能对其更感爱好。在老师布置作业时，不能只强求多，而不考虑同学的感触，要＂精＂，而不是＂繁＂。

在教学的过程中，老师要充分考虑学校生的自身状况。采纳多种多样的教学办法，让同学们在学习中戏耍，在戏耍中学习，使同学的学习向来弥漫乐趣。在学习字母的时候，要利用字母的象形来引导同学。如，用橡皮泥来让同学们熟悉字母＂A＂，还可以用各种卡牌和小纸片来加深同学们对字母的熟悉。如此下去，刚入学的同学面向烦躁的字母就不会失去爱好，也就提高勒学习的效率。

（二）办法

学校生普遍存在的问题就是对学习提不起爱好，所以在课堂上总是心不在焉的。那么，老师在教学过程中，要充分的考虑这一点，利用按年龄段的同学爱玩的天性来激发同学的爱好。在实习的过程中，笔者也采纳了无数的办法来提高同学的爱好，但是效果都不怎么样。以下就是笔者在实习的过程中结合自身教学经受所总结出的一些办法：

1、嬉戏法。低年级的学校生在学习汉语拼音时会感觉非常困难，这是因为拼音自身的枯燥无味，他们天性好动有趣，无法集中注重力去学习。那么，就需要一个好的教学办法去解决，在教学中穿插一些小嬉戏，就能提高同学的爱好。普通的主要办法有：用儿歌和小故事来导入。儿歌和小故事都比较容易，特殊是儿歌，押韵，很简单被同学们接受。

2、演示法。在教学的时候可以借助实物来演示，如铅笔等，有时候可以做一些纸片。还可以用手指来演示，在教同学们读拼音的时候可以用手指来摆出一些外形，协助教学。也可以让同学们两人一起合作表演，一个演示，一个发音，能够大大加深了同学对所学学问的记忆力，效果非常的可观。

语文课程标准也提出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。采纳各种不同的办法来教学，不仅能调动同学的乐观性，还能把淡然无味的拼音教学变得生动活泼，是很值得倡导的。

七、结论

拼音的教学意义不行以忽略。因此，无论是老师还是同学，在拼音