拼音教学中的有效策略

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐拼音教学中的有效策略拼音教学中的有效策略

对于刚刚入学的六、七岁的孩子来说，学英雄语拼音十分重要，由于它是识字的前提。但学拼音是十分单调和枯燥的，要想让他们学好拼音，是很不简单的。老师教学时应从同学的年龄特点及认知水平动身，充分利用各种有效的教学策略，激发学校生学习拼音的爱好，启迪同学的思维，传授给他们科学的拼音学习办法，从而提高教导教学质量。在实际教学过程中，我也总结了一些办法，和大家分享。

一、生活阅历利用好。

汉语拼音的第一课学习的是单韵母ɑ．o．e，许多儿童对ɑ的发音老不到位。假如老师掌握了学问与儿童生活阅历相结合的逻辑，教学时避开繁琐的发音办法的分析，而利用挂图协助儿童回忆：当你感冒去医院看病，医生为你检查扁桃体时让你张大嘴巴发音，这就是ɑ的读音。同学凭借已有的直接生活阅历，很快克服了发音不到位的困难。

声母t的教学，读准音后让同学记住形，先观看图画，随即取出预备好的弯柄伞撑开，台下一片哗然，同学纷纷举手：我知道怎样记住t的外形了！(我家也有这种伞，以后看到t，就想到弯伞柄了。)接着老师准时点拨：再看，伞柄弯钩朝哪边？(弯钩朝右边，由于在撑伞时，弯钩朝左简单碰着下巴。)(还有，弯钩还简单钩到扣子。)听着同学的回答，已得到了明确的答案：同学已经把握了“t”的外形，再不需要更多的解释。

整体认读音节Zi、Ci、Si许多老师按常规音节去教，同学很简单忘记，采纳与直接阅历相结合的逻辑来教学，效果更好。故事激趣：六一节到，Z妈妈带小i上街，可小i不听话，处处乱跑走丢了，最后在警察叔叔的协助下找到了妈妈。他哭着说：“妈妈，我以后再也不乱跑了，紧跟在你身边。”因此Zi就变成整体认读音节，不再分开拼读。“同学上街”这一生活阅历为学好整体认读音节奠定了良好的基础。

老师在教学时应协助同学将所学新学问与已有的生活阅历相

结合，在头脑中建起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁，庇护孩子刚刚萌发的学习爱好与自信念，从而很好地完成学习汉语拼音的任务。

二、“扶”和“放”结合好。

虽然一年级的同学年龄小，生活阅历少，口语表达能力差，但经过一段时光的学习后，有了一定的学问阅历，同时有了自己的自立性和自主性，他们也盼望通过自己的努力思索学会某一学问，形成某一能力，这样，他们会很有成就感，得到教师的绝对后，在学生面前更会有一种骄傲感。按照同学的这些特点，我们在汉语拼音教学中，也应当信任同学的能力，为同学提供一个自主学习的空间，合作探索学习的机会。

我在教学aoeiuü时，尝试着让同学自己看图编儿歌体验发音的办法。固然，同学看图编儿歌之前，老师要做个示范，讲清一些编写要领，让同学在原来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教6个单韵母a时，我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大aaa。并告知同学这个儿歌前半句是图中的事物，后面半句是发音要领，然后让同学自己学习编儿歌。同学通过看图观看，体验发音，编出了像模像样的儿歌：

公鸡打鸣，嘴巴圆圆ooo。

白鹅照镜，嘴巴扁扁eee。

妈妈晾衣，上下对齐iii。

乌鸦衔食，嘴巴小小uuu。

小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。

音节ya、wa、wo的拼读，我为每个同学预备了声、韵母卡片，指导他们用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的办法拼读音节，同学一边用声母卡片与韵母卡片相撞，一边拼读，他们看似在玩，其实在同学反复碰撞、拼读，三个音节拼读任务就在他们手中、口中完成了。

这种自由、新颖的教学策略，使同学在自由想象的天空里，进展了思维，升华了思维，也提高了语言实践能力。

三、情境挂图使用好。

颜色艳丽的情境图能把同学带入了美的境界。在教学中，我们要充分利用情境图训练同学的观看力、想象力，丰盛同学的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。同学在看图学拼音说话中，由一个词进展到一个短语，由一个短语进展到一个长句，由一个长句进展到一个句群。

如我在教学gkh时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“gēzi”、“gū”、“gēgehé我、”“yǐzi”、“hē”、“kē”、“hú”。随意贴在黑板上，让同学看图猜一猜，连线，并说明为什么这样连？这个问题确实有一定的难度，教室里宁静了好一会儿，孩子们茫然地望着我。很显然他们不知道怎样做。这时，我做了个示范，把“gēzi”──“gū”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“gēgehé我”──“yǐzi”──“hē”连在一起，说：“哥哥和我坐在椅子上喝水”。又一个孩子上台，把“kē”和“hú”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去”。这种学习活动给孩子们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种好玩的活动。

新的课程标准特殊重视同学憧憬美妙的情境。关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感触和主意，并乐于和人沟通的培养。虽然这个要求在阅读目标中浮现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感触，便于同学养成良好的学习语文的习惯。

四、品德教导记心上。

苏教版拼音复习中集中编排了无数儿歌，而这些儿歌既有利于巩固本课所学的拼音，还可以凭借儿歌潜移默化地对同学举行品德教导。

例如：aoe一课的儿歌是这样的：“大公鸡，oo啼，阿姨带我到村细，大白鹅，ee叫，连声问我早上好。”在反复朗读之后，让同学谈谈：这是一只怎样的大白鹅？你要向它学习什么？从而教导同学讲文明讲礼貌。

又如：yw儿歌：“老乌鸦，叫嘎嘎，捉虫子，喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。”在指导同学朗读背诵的基础上，

引导同学研究：你的妈妈是怎样关怀协助你的？你为妈妈做了些什么？在研究的