听于老师的《给予树》有感_第1页
听于老师的《给予树》有感_第2页
听于老师的《给予树》有感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页听于老师的《给予树》有感

——听于永正老师的《予以树》有感

早就仰慕于永正老师的课堂——扎扎实实教语文。今日在古韵流芳的淮安有幸倾听于老师的《予以树》，那清爽中带着质朴，无华中透着醇香的课堂让我敬佩无比，然而更让我敬佩的是于老师在课堂上对学习主体——同学的尊敬。《新课程标准》明确指出“同学是学习和进展的主体。”，然而老师能在课堂上真正地把孩子作为主角的还寥寥无几。今日的课堂，于老师却真心诚意让孩子真真实实地做了一回学习的主人。

一、真诚的让“位”

师：“想读得好吗？那么先练一练。谁能超过于老师，就表扬他。”

同学各自练习读书，老师在同学中巡察。一会儿。

师：“好，我发觉了一个绝对超过我的同学。快，到台前来。”

孩子走到了台前，于老师帮同学调整了姿态，然后说。

师：“请摄影师对准她给个镜头，我给你拿着话筒，都为你服务。”

同学在于老师的鼓舞下动情的朗诵完课文。

师：“好！真棒！棒棒糖的棒！我没什么可说的。”

此时，全场掌声雷动。不仅表扬孩子的读书，更是对于老师这种发自内心的尊敬孩子，一心一意地服务孩子的精神所折服。多少老师把课堂当作自己展示才华的舞台，竭尽所能的施展自己的才艺，完全把同学当作自我表演的道具。而于老师，却把最靓丽的镜头让给了孩子！

二、全体的'参加。

师：“最难读的在下面。金吉亚的话。自由练一练。”

同学根据老师的要求自由仔细地练习读书。

师：“谁敢站起来读书？”

同学纷纷举手。其中有好多在刚才读书中表现很超卓的同学。

师：“我找一个没有举手，还没有读书的同学来读。”

我不禁为于老师捏了一把汗，这可是最难最关键的段落。在于老师的悉心指导下，孩子读得很好，博得了激烈的掌声。我心释然。然而，我又扪心自问：“你敢吗？”我们常常把课堂当作“表演”的场所，生怕一个意外而阻碍“表演”的进程。所以课上“演出”的重担自然落在了少部分的“优秀同学”身上。那些后进生沦落为课堂的看客。其实，每个孩子都是学习的主人，每个孩子都进展才能成就精彩的课堂。

三、真实的展示。

师：“假如你是那个小女孩，你会对金吉亚说什么？写下来，肯定要把黑板上的词语用上。只要你用上了，你肯定能知道为什么写得那么细。”

同学练习写话。一会儿展示了，于老师让两个表现比较积极地同学读了自己的写话，并进行行之有效的评价。接着

师：“我要找一个来自‘边疆’的。”

于老师点名让一个坐在最拐角的女孩来展示。由于这个孩子在这节课上还没有发言的机会。结果她写得很好。于老师很激昂，面对全体的听课老师展示了孩子的作业纸。

师：“写的太好了。我没有指导她，也没有对她说一句话。这就是她真实的想法。我们要相信我们的同学。”

为了展示自己的教学效果，很多老师都特意选择优秀的同学作业展出，从不敢把后进生的作业拿给大家看。怕的是后进生的作业影响了听课老师对自

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论