双减政策背景下,小学英语作业系统设计的研究和反思 论文

2020年安徽省中小学教育教学论文"双减"政策背景下,小学英语作业系统设计的研究和反思----以沪教版牛津英语六上Unit9Greatcities为例摘要：2021年7月,中央办公厅、国务院政府办公室发布《有关继续降低特殊义务阶段学生作业承担和学校训练负荷的若干意见》(下文又称"双减")。"双减"措施的主要目的是为了贯彻立德树人基本目标,实现中小学的核心素质教育,提高中小学整体发展。作业是教学的重要组成部分,是提高学习质量的重要保障。在这样的背景下,老师应该做好作业设计工作,确保学生的学习减负增效,让作业回归学习的实质,帮助学生更好地掌握知识。关键词：双减小学英语作业设计引言：作业是知识的一部分,是培养学生的创新能力,是理解课堂知识的重要反馈。但长期以来,作业布置形式单一、质量不高、缺乏深度和广度等问题较为突出。"双减"政策实施后,让更多一线教师重新审视作业设计问题。站在小学英语的教学视角,我们应该按照单元作业目标,统筹设计和优化每一个单元的课前和课后作业。针对学校差异弹性分层,以切实降低作业对学校学生和家长的压力。一、当前小学英语作业现状分析 1.作业形式单一，缺乏多样性

大多数教师安排的作业以文字写作居多,抄写词语和课文、试卷和相关练习等。作业的目的不仅仅巩固基础知识而且是应用能力,所以除了书面写作,也应该重视听、说、读等形式的作业。 2.作业内容枯燥，缺乏趣味性

大多数老师在备课时对作业设计思考较少，即使在公开课也很难看到新颖的作业设计，很少根据教学内容和学生现有水平设计有趣味性的英语作业。学生对以往的背课文、抄单词等越来越失去兴趣，作业内容枯燥无味，很难达到学以致用的目的。 3.作业要求统一，缺乏针对性

教师在布置作业时通常以班级为单位整体布置下去,而忽视了班内和班级之间的区别,这样的作业往往没有针对性,造成了一些学生"吃不饱",还有一部分学生"吃不下",又或者有个别学生为完成任务就去抄作业,久而久之,就会挫伤学生的英语学习积极性,产生负面影响。12020年安徽省中小学教育教学论文二、“双减”背景下的小学英语作业设计原则 1.多样化原则

多样化、知识充实的习题能增强学生完成任务的积极性和能力,题目安排从多角度、多类型、多题型入手,让学生对知识的了解与应用都有所提升。除了平时的抄抄写写,可以设计一些口语模仿、故事表演、制作小报、美文欣赏等多种形式的作业。 2.趣味性原则

新课程标准倡导启发和培育学生学习兴趣爱好,使学生树立读书自信。因此作业设计也应体现设计的新颖和趣味性。比如低年级学生可以多布置一些唱一唱、画一画、演一演的作业来巩固所学。中高年级学生可以根据话题设计一些调查表、课本剧、制作类等作业，学生乐于其中，将知识巧妙“输入”学生大脑，也培养了学生的综合运用能力和动手能力。 3.层次性原则

作业设计时应顾及到各种能力的学生，且作业量也要适当，以适应不同层次的学生，包括基础性质的巩固作业，也有针对拔高性质的拓展作业。学生能根据自身情况来选择适合自己的作业，争取让每一位学生都能通过自己的努力完成作业。三、"双减"政策背景下的小学英语作业设计研究小学英语提倡单元整合教学,单元整合作业在教学目标与内容上与课堂应有的合理连接,教师应根据单元整合教育视角,设计合理的作业,从而达到在"双减"背景作业的"减量不减质"。下面将以沪教版牛津英语六上Unit9Greatcities为例,研究怎样实现在"双减"背景之下的小学英语作业设计。 1.解读教材，确定单元作业目标

小学英语强调单元整合教育,单元作业在目标和知识点上与课堂有效衔接,教师应采用单元整合教育理念，从教材各板块出发，遵循学习要求，确定单元教学目标，再制定单元作业目标，最后对应作业目标进行作业设计，体现教、学、评的一致性。《义务教育英语课程标准》(2022版)中指出:英语课程"内容的组织以主题为引领,以不同类型的语篇为基础,融合语文理解、了解、话语能力和教学方法等学习要求，以单元的形式呈现"，本单元属于"人与社会"专题，因此需要学生掌握并熟悉国外大都市的发展概况和社会主义文明特点，感受中外大都市的魅力，拓展国际视野。22020年安徽省中小学教育教学论文（1）单元学习目标与单元作业目标（2）分课时教学目标与分课时作业目标2.作业设计策略

（1）以目标为基点，设计作业内容。该模块重点围着"城市"这一主题进行,我们将掌握并熟悉若干国外大城市的概念与发展特色,体会国内外大城市的内涵,扩大全球视野。单元每课时作业紧紧围绕这些话题,从认识城市、讨论城市的活动开始,逐步引导孩子们在完成作业的活动中深入开展话题的讨论。所以三个课时作业均在主题情境下展开设计：32020年安徽省中小学教育教学论文 【第一课时】GreatcitiesofChina

情境设置一：我们伟大的祖国地大物博、幅员辽阔，在中国960万平方公里的土地上，共有6个超大城市，11个特大城市，13个Ⅰ型大城市，超过60个Ⅱ型大城市，它们每一个都很强大！今天让我们跟随MsGuo、Peter、Kitty、Alice的步伐一起去了解它们吧

【第二课时】Greatcitiesoftheworld

情境设置二：世界上有4个被公认的国际性大都市，每一个城市，名声都是响当当的，全世界广为人知，你们知道这4个城市的名字是什么吗？中国的一个城市也在其中，真是令人骄傲啊！今天起请你带上你的伙伴一同走进国际化大都市，一起去领略它们的风采。 【第三课时】ThegreatcityIlike

情境设置三：亲爱的同学们，在你去过的所有城市中，令你印象最深刻的是哪一个呢？你最喜欢哪一座城市？为什么？现在就和大家一起分享吧！（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。在本单元的学习中学生学习了元音、辅音及部分字母组合的发音规律，并能分辨长短音；对世界上的大城市有一定的了解,同时已经掌握部分国家及城市名的书写。能够运用数词准确表达时间段；掌握提问时间的特殊疑问句:Howlongdoesittaketogetto…from…by…?并作出相应回答；在以往的学习过程中，大多数学生能够做到认真聆听和欣赏音视频材料，知晓文本内容和语篇大意，获取其中基本信息，并有感情地朗读语篇。本单元将能用相关词汇和句型，以口头和书面形式说一段话或写一个小语篇,介绍自己的家乡或学校等场所;能根据图片、关键信息和语言框架进行语篇的复述。根据以上学情,设计了不同阶段的作业,并设置了不同种类的要求。课程作业通常包括基础性和拓展性二种,基础性作业强调积累基础知识与技巧,主要形式是城市情景的设计活动；而拓展性作业则强调扩展与延伸,为学习者进入城市情境,并进一步认识各个城市的不同人文景观创造机会。作业1：42020年安徽省中小学教育教学论文 本项的作业任务主要是通过聆听、朗诵增强学生的口语表述能力,有助于他们通过英语复习夯实所学知识点,并训练他们的英语语感。作业2：本项作业是在第一课时语音掌握基础上，让学生带着趣味任务进一步区分语音中的长音和短音，根据语音规律进行归类，提高学生语音辨别能力。凸显了这项作业的递进性，培养学生养成良好的语音语调，掌握字母组合的发音。作业3：52020年安徽省中小学教育教学论文 本项作业目标是通过阅读语篇方式培养学生获取和处理信息能力，解决实际问题。培养学生阅读思考和书写能力。作业4： 本项作业的目标是，学生在学习完本单元的内容后，能运用关键词汇和句型，书面描绘出自己喜欢并且想去的大城市。以写话的形式培养学生的综合语用能力。（3）以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本模块操作由三个课时作业和一个模块学习测试作业构成。各课时作业以学时内容为根据,按照课程的内容进行操作。如针对Listenandsay&Lookandlearn选项卡,基础性写作以积累基础单词或核心句子内容为主,而拓展性作业则以语境为基础,并注重基本单词句子的运用;针对Thinkandwrite选项卡,学生根据句子内容进行阅读训练,以62020年安徽省中小学教育教学论文扩大学生的阅读容量,并积累阅读方法,从而提高基础作业质量。（4）以激励为导向，开展作业评价。 每项课程作业后都进行自主评估,突出了作业的独立性,并设置有同伴、父母和老师的作业评估。评判角度针对作业要求,学生完成后,根据各个评判角度,能够反思作业的完成程度,能有效的认识作业的核心价值。 四、结语

作业是课堂教学的延续,是孩子独立的认知活动,也是训练他们可持续发展意识的机会。对于教师来说是一门需要与时俱进的必修课,教师需要结合学生学情,集聚团队智慧结晶,从趣味性、关联性、创新性等特点出发,为学生用心设计作业,有效的作业设计可以帮助学生把学习理解、实践体验、迁移