小学音乐-（演唱）牧羊女教学设计学情分析教材分析课后反思

《牧羊女》教学设计教学过程一、复习歌曲同学们大家好，上周咱们学习了非常好听的波兰儿歌《洋娃娃和小熊跳舞》，大家还会唱吗？那咱们一块来唱一下吧？同学们唱的非常的好，老师感觉四组的同学唱的最认真，所以给四组同学加一颗星。希望其它几个组继续加油。二、导入歌曲今天呀，老师给同学们带来了一个谜语，看看哪一位同学能够猜出来，落地就会跑，胡子一大把。不管见了谁，总爱喊妈妈。还没等老师说完，就有这么多同学举手，好，咱们请这一位同学来说一下（伸手示意），好请座，这位同学说的答案是羊，咱们一块来看一下答案对不对，所以咱们来鼓励一下这位同学吧，棒棒你真棒（拍手示意）。今天，我们来学习一首新的外国民歌，捷克民歌。这首歌就与羊有关，板书：牧羊女。捷克位于欧洲，是欧洲的中部国家又可以看出捷克的森林密布，风景秀丽，有着大片的农场和成群的牛羊。三、学唱歌曲第一遍：你们听，捷克的小朋友正唱着歌欢迎我们呢！我们来听听看捷克小朋友唱了些什么呢？他们的歌声给你什么样的感觉？歌曲咱们听完了，谁能说一下这首歌曲你通过看图片可以看出这首歌曲是从哪里传来的啊？这两位同学说的都非常的好，这首歌曲是捷克草原上牧羊女的歌声，牧羊女的歌声一定打动了你们，老师相信你们的歌声更动听。第二遍：让我们在再来仔细的听一听，一回的欣赏中你听到了什么声音。第三遍：咱们再来听一遍，同学们跟着老师一块拍打这首歌曲的节奏，看一看这首歌曲是几拍子的？第三遍：下面老师给同学们笵唱一下这首歌曲。学生跟着老师在心里默唱。同学们看一下这首歌曲有几段啊？同学们说的非常好，这首歌曲有两段，每段有四句组成，那同学们在来看一下，旋律不同的乐句是哪一句？旋律相似的乐句是哪几句呢？来谁来说一下？（举手问）好你来说（伸手示意）好请座（伸手示意），这位同学说第一二四句的第四小节不一样，说的非常的好。鼓励一下这位同学吧（棒棒你真棒）。跟老师一起来学唱一下这首歌曲吧。第一句你看到弯弯的弧线了吗？大家仔细找一找，在第一句中有几处？是“草”和“上”两个字的上方。这两个字唱几个音呢？对两个音唱ⅰ5，就像，下面从山上往下走，弹琴再唱一遍第一句。唱的非常好，下面咱们来学唱第二句。第二句有圆滑线吗？对没有。它都是一个字对应一个音，我们来试一试。（ⅰ—平地走）学唱第四句，最后一小节是平地走还是上坡又下坡呢？那要走多长时间呢？生：走两拍半学唱第三句。小羊看到了羊妈妈高兴地的叫了起来，55555，在来一遍，很好。咱们请这两组同学跟老师学一下老羊的叫声，33333，好在来一遍，那下面咱们一块来一遍吧，这边同学是小羊的叫声，这边同学是老羊的叫声。刚才同学们都唱的非常的好。下面咱们把这四句连起来唱一遍吧同学们唱的还真不错！我想一定是被牧羊女的歌声给感染了，牧羊女的歌声之所以唱的这么好听，是因为她的歌声是有强有弱，有高低起伏的，知不知道在音乐中强弱用什么符号表示呢？让我们一起来认识一下它们。咱们来看一下这个符号，这一个是f，同学们说是f。这个符号是强，这一个p（出示板书f-强；p-弱。）同学们来听一听，它们有什么区别？白羊儿2f声音最大，p声音最小。好咱们来完整演唱一下这首歌曲。四、歌曲拓展，创编活动师：同学们的声音和牧羊女的一样动听，从同学们的声音中，老师听出了音的强弱，听出了牧羊女放牧时愉快、悠闲自得的心情。那怎样才能把歌曲表现的更丰富一些呢？同学们来想想办法，请学生自己设计演唱形式演唱歌曲。（学生说不出我就启发：老师也想了个办法，同学们看行不行。）拍手唱。师：刚刚我们是全班齐唱，我们来换个别的演唱形式，找几个学生来领唱好不好？领唱124句，齐唱第3句。师：我们伴奏的作用是什么？生：使歌曲更生动，是为了衬托歌曲的。师：那伴奏声能超过歌声吗？生：不能。④、完整表演，唱、动、奏结合。师：让我们把牧羊女的歌声、小羊儿的叫声和着音乐一起唱出来吧。四、拓展欣赏、深化主题。欣赏牧羊女舞蹈，让同学们学习几个动作上台展示生自我总结，师适当提点。学会了捷克民歌《牧羊女》，认识了牧羊女这个大草原上的好朋友。更领略了草原上的美景及牧民们幸福的放牧生活。了解了大自然的美与生活的美。学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《牧羊女》效果分析情感、态度、价值观：（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。（2）

能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。2、知识与技能：学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。教学重点：用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点教材分析1．《牧羊女》是一首C大调式的捷克民歌，3/4拍，曲调欢快、明朗，充满了热爱美好生活的激情。

全曲由四个乐句组成，结构方整。第一、二、四乐句几乎完全相同，并以舒展的节奏、流畅的旋律，描绘了大自然的美景和牧羊女的愉快心情，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其它乐句形成鲜明的对比，非常形象的模仿了羊叫声、歌声，并加入了简单的二声部合唱，使全曲更显得生动、活泼、感人而又非常简练。

2．拍节奏及跟老师摸唱可在不同课时内进行，不然学生会感到学习的枯燥而没有兴趣，可在每节课适当的时间自然的引入，让音乐学习始终在愉快的音乐氛围中。《牧羊女》评测练习同学们能够掌握《牧羊女》这首歌曲，二声部掌握的地方不是很熟。能够学习《牧羊女》舞蹈里的舞蹈动作。《牧羊女》课后反思《牧羊女》是一首优美轻快的三拍子歌曲，本节课我进行了精心的设计，最初设计这节课时，有一个观点一直萦绕着我，我努力地想使课堂拥有宽松的氛围，给学生以展示的空间，让课堂成为他们才艺表演的舞台，让学生真正成为课堂的主人。在本节课的教学中，我本着以新课标的要求为指导原则，强调以学生为主体的教学方式，通过本节课的教学，使学生学会用优美的声音演唱歌曲，并能灵活的表现三拍子的节奏特点，无论是歌曲的学习、律动的表演，学生的表现都很出色。纵观这节课，主要有以下几个特点：1、在导课中，请学生做热身运动，了解三拍子的节奏和用节奏为歌曲伴奏，是让学生对歌曲的提前感受，紧接着让学生欣赏美丽的画面和优美的音乐，在无意识中将注意力集中到歌曲的内容上。2、充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，在这节课中，针对课堂教学进行中的问题，让学生自己去探究，如：你觉得我们哪里还需完善？你对每句休止不同该如何解决？你觉得怎样处理歌曲感情呢？等等。在整个过程中，学生始终扮演着“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问题，最终去享受美的音乐。不足之处：在给学生教授提高歌唱表现力的基本技能时，同时也应该让学生在欣赏别人演唱的过程中发现“表现力”的重要性，使学生产生兴趣，激发学生养成自觉“表现”的习惯。在学生学会后，可再给学生范唱或放录音，让学生将范唱和自己唱的进行比较，找出差距，激励学生更好的表现歌曲。在平时的音乐教学中应让学生学会欣赏，才能使学生歌唱表现力不断提高，学生的歌声才能更动听。

课标分析《牧羊女》是二年级下册第十单元的一首歌曲，本首歌曲在小学音乐阶段起着承上启下的关键作用，本单元让同学们巩固二声部合唱，对高年级二声部合唱的学习奠定了基础。情感、态度、价值观：（1）能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。（2）

能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。（3）欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。2