桂花雨教案教学设计3

桂花雨本文是关于桂花雨，仅供参照，希望对您有所帮助，感谢阅读。授课内容：人民教育初版社（2003年初审经过）小学语文五年级上册第30页授课目的：1、掌握“箩”、“杭”两个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、领悟摇桂花给作者带来的乐趣。4、领悟作者思念家乡的思想感情。授课重点：读懂课文，理解文章深层含义，领悟作者浓浓的思乡之情。授课难点：边学习边想象课文描述的状况。授课用具：字典、课件。授课时间：一课时。授课过程：一、状况导入，激发学生兴趣。（出示有桂花糕的幻灯片）师：同学们，你们看看这些图片，知道这些糕点是用什么做的吗？生：师：对了，同学们，你们有见过桂花树，有摇过桂花吗？生：（显现有桂花树的课件）师：今天老师就带你们去作者家里看看作者小时候是怎样摇桂花的，摇桂花可是作者小时候最喜欢做的事情呢，就像我们童年的趣事相同，摇桂花给作者留下了深刻的印象。板书课题：桂花雨（学生齐读课题）师：读了课题，你们想到了什么呢？生：我们想知道什么是桂花雨。二、初读课文，初步感知课文内容。师：老师也很想知道答案，那现在同学们就可以用自己喜欢的方式读一下课文，不懂的词语就查字典，必然要读正确、畅达。（学生自由朗读，老师巡视）师：同学们，你们在读的过程中有没发现那些生字不会读和写的？同学们可以和同桌互读，纠正对方的发音，尔后交换一下自己对这篇文章的理解。尔后思考一下桂花雨是什么意思。生：师：同学们能从课文中找出描述桂花雨的句子吗？谁最快找出来的，站起来告诉其他同学。生：桂花纷纷落下来，我们满头全身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！三、研究解疑，深入学习课文。师：回答的很好。桂花雨在作者心目中留下了很深刻的印象。大家齐读一下这个优美的句子。（全班朗读）师：下面请同学们听一下课文录音，能够提出自己不懂的问题，小组谈论，顺便思虑一下一下的问题：1、课文主要讲了一件什么事？2、作者为什么喜欢桂花？3、作者为什么会感觉摇桂花是件大事？4、画出作者描述摇花的句子。5、桂花有什么作用吗？师：下面哪个同学能够回答第一个问题？课文主要讲了一件什么事？仔细看一下课文。生：师：课文主要讲的就是作者回忆童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。师：有感情地读第二自然段到第六自然段，回答第二个问题，为什么作者会喜欢桂花，我们能用课本的句子来讲解吗？生：我是在第二自然段找到的，我喜欢的是桂花，桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。师：找的很好，还有没有其他同学发现了其他描述作者喜欢桂花的原因的句子呢？生：不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树丛里搜寻，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。师：以上两位同学找的都很正确，第二自然段就写出了作者对桂花的喜欢，还有桂花树的特点。桂花树有什么特点呢？生：样子笨笨的，花形很小，味道很香。师：回答的很正确，下面全班同学有感情地齐读一下这个几句子，我喜欢的是桂花，一二三读。（学生朗读，老师板书：桂花特点：样子笨、花形小、味道香）师：桂花香飘十里，十几家邻居都浸在桂花香里。桂花成熟时，作者要做一件什么事呢？生：摇桂花。师：那摇桂花是不是很简单的呢？作者为什么会感觉摇桂花是件大事呢？仔细读读课文，想象一下摇桂花的状况。生：第四自然段写到，桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完满、新鲜。若是让它开过，落在泥土里，特别是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。所以作者感觉摇花是大事，不能够马虎。师：大家能想象到作者摇花的状况吗？观看一下幻灯片。下面请同学们互相谈论一下，尔后画出作者摇花的句子。谁能给大家读一下自己找到的句子呢？生：第五自然段，这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们全身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：同学们知不知道，为什么桂花落下来的时候会“真像下雨”，而且是“好香的雨”呢？生：因为桂花很多，而且它香飘十里。师：相信现在同学们对桂花已经有必然认识了吧？桂花还有很多作用呢，你们想不想知道啊？生：师：很好，那现在齐读第六自然段，看看谁的眼睛最亮，能发现桂花的作用。生：桂花能够加在茶叶里泡茶，过年时还可以够做糕饼。师：看来同学们都读得很仔细，并对课文有相当程度的认识了。四、品读词句，加深对课文的认识。师：请大家朗读第五自然段，看这句话：我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”“总是”两个字能够表现作者什么感情？生：能够看出作者很急着想摇桂花，表现摇桂花的乐趣。师：那哪位同学能够像作者相同，用很焦虑的语气朗读一下这个句子呢？（学生朗读，老师板书：总是：表现作者很心急去摇桂花。）师：读得特别棒，接下来，我想问一下同学们，你们是怎样理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”这个句子的呢？生：作者很快乐，因为摇花对作者来说是件大事。能摇花了，必然特别愉悦，而且那时候就快有台风了，需要提前摇花，所以使劲摇。师：大家认为他回答的正确吗？大家有感情地读读这个句子，看看感觉到作者的感情没有。读完的同学想象“桂花纷纷落下来，我们满头全身都是桂花。”的状况。那是怎样一幅画面呢？生：像一幅很美丽的画，桂花纷飞，香飘十里。师：恩，回答得特别好，下面带着感情朗读第二到第五自然段。五、拓宽思想，领悟作者感情。师：下面听老师朗读第七、第八自然段，看看有什么问题要问的吗？（老师有感情地朗读）生：老师，我想问的是，为什么作者的母亲会说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”？师：这个问题提的特别好，有没有同学能帮助他解决这个问题呢？生：因为母亲热爱自己的故乡。师：回答得很好，其实作者的母亲这样说，就很好地表现了母亲对家乡的热爱和。其他同学还有什么问题想问的吗？生：我想问的是既然作者的母亲那么家乡，那作者呢？是不是和母亲的感情相同呢？师：大家一起回答他，是还是不是啊？生：师：你们是从哪里看出来的呢？生：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐“、还有那摇浇的阵阵桂花雨。六、课堂总结。师：回答得很正确。那现在你们能不能够告诉老师，这篇文章主要写了什么了吗？（学生作答）师：课文经过回忆小时候摇桂花时的幽默状况，表达了作者对童年往事的特别以及对家乡的热爱之情。下面让我们再重温一下作者童年摇桂花的乐趣，齐读课文。师：大家想不想认识这篇文章的作者呢？生：（显现作者个人简介的幻灯片）七、课后作业。1、查找一下作者更多的个人简介，写在本子上，回来和其他同学交流。2、找出你感觉写的好的最好的句子，画上横线，并朗读几遍。3、回忆一下自己的童年生活，有没有不能够忘掉的人和事？若是有，下节课说给大家听听。八、板书设计。桂花雨生字：箩（luó）、杭（háng）作者喜欢的是桂花↓桂花特点：样子笨、花形小、味道香↓作者喜欢摇花桂花作用：泡茶、做糕饼由杭州的桂花比不上家乡的桂花表现了作者浓浓思乡之情。词语讲解：总是：表现作者很心急去摇桂花，从而表现摇桂花的乐趣。附课文7、桂花雨中秋节前后，正是故乡桂花绽开的季节。小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，其实不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里搜寻，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担忧了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给得家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，”他们两家糕饼做得多。桂花绽开的时候，不说香飘十里，最少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完满、新鲜。若是让它开过，落在泥土里，特别是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间很短，摇不下来的。”可是母亲一看天上充满阴云，就知道要来台风了，连忙叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头全身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落今后，挑去小枝，晒上几天太阳，收