《桃花源记》一等奖创新教案

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桃花源记

第一课时

学情分析

对于刚刚升入初二的学生来说，虽然在初一学段已经认识了文言文，有了一点点的文言基础知识的积累，但毕竟太少，文言基础很薄弱，因此，阅读文言文的能力还很差。针对这种情况，应让学生在课前先自己预习，结合课下注释或其他工具书解决不认识的生字词，扫清文字障碍，查找有关资料，了解作者的生平和经历。在此基础上，再进行本节课的学习。

教学目标

1.准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；

2.掌握相关的文言实词和虚词；

3.初步赏析课文，能根据文意划分课文，概括出各部分的主要内容。

教学重难点

【教学重点】

掌握重点文言实词和虚词。

【教学难点】

理解文意，划分文章结构。

教学过程

第一板块【图片激趣新课导入】

展示桃花的相关图片，提问学生：看着这些图片，你们能想到什么成语呢？

第二板块【作者介绍了解背景】

·作者简介

（约365—427），名潜，字元亮，私谥“靖节”，世称靖节先生，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋伟大的诗人、辞赋家。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，官场黑暗腐败，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡归隐田园。后人称其为“五柳先生”。

·写作背景

本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。

当时正处于东晋末期，战乱纷呈，陶渊明不满黑暗的政治现实，拒绝同刘裕政权合作，同时由于他和农民接近，对人民的愿望有着切身体会，于是虚构出一个与黑暗社会相对立的美好世界，以寄托自己的政治理想与美好愿景。

本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。

·文题解读

“桃花源”是作者理想生活的蓝图，点明了本文的写作对象。“记”是古代一种文体。标题简洁明了，交代了本文的体裁和写作对象。

第三板块【字词正音划分节奏】

·字词积累

豁然开朗屋舍俨然阡陌交通

黄发垂髫便要还家遂与外人间隔

语云刘子骥诣太守

明确：huò/yǎn/qiān/tiǎo/yāo/jiàn/yù/jì/yì

·划分节奏

自读课文，尝试自行划分课文节奏

明确：晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。

见/渔人，乃/大惊，问/所从来，具/答之，便要/还家，设酒/杀鸡/作食，村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉；遂/与/外人间隔。问今/是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日/辞去，此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷,不复/得路。

南阳/刘子骥，高尚/士也，闻之，欣然/规往，未果，寻/病终。后/遂无问津者。

第四板块【初读课文疏通文意】

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

明确：为：作为

缘：沿着，顺着

鲜美：新鲜美好

落英：落花

缤纷：繁多的样子

异：惊异，诧异。这里是“对…感到惊异”的意思

穷：尽

【译文】东晋太元年间，（有个）武陵人以捕鱼作为职业。（有一天）他顺着溪流行船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。（地上）花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

明确：仿佛：隐隐约约，形容看不真切。

舍：舍弃、放弃

才：仅仅、只

复：又，再

俨然：整齐的样子

属：类

阡陌：田间小路

相闻：可以互相听到

悉：全，都

黄发垂髫：指老人和小孩

【译文】桃林在溪水发源地就到头了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有光似的。（渔人）就下了船，从洞口进去。起初，洞口很窄，只容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹林之类的。田间小路，交错相通，（村落里）鸡鸣狗叫的声音能相互听见。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，都像桃花源以外的世人。老人和小孩，人们都显得安适欢乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”

明确：乃：于是，就

具：详细

要：同“邀”，邀请

咸：全，都

妻子：妻子儿女

绝境：与人世隔绝的地方

遂：于是、就

间隔：隔绝、不通音讯

乃：竟然，居然

无论：不要说，更不必说

为：对、向

叹惋：感叹

延：邀请

语：yù，告诉

不足：不值得，不必

【译文】（那里的人）见了渔人，就大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。村民就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们自己说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，没再从这里出去，就与外面的人断绝了往来。他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人详细地告诉了他们（自己）所听到的事，（他们听罢）都感叹起来。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。

明确：既：已经

扶：沿着、顺着

向：先前的

志：做记号

及：到

诣：拜访

志：名词，标志

规：打算，计划

未果：没有实现

寻：随即，不久

问津：问路。津，渡口。

【译文】渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到了郡城，拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。

南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴地计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。

·想一想，本文是以什么为线索？

明确：以渔人进出桃花源的行踪和见闻为线索。

发现桃花源→访问桃花源→离开桃花源→再寻桃花源

·通读课文，思考：本文可划分为几个部分？是怎么划分的？

明确：第一部分（1段）：渔人偶然发现桃花林。

第二部分（2-3段）：渔人进入桃花源，作客桃源及辞去的经过。

第三部分（4-5段）：渔人离开桃花源，太守等人再寻桃源未果。

第五板块【字词归纳知识积累】

小组合作，借助工具书，找出文中以下分类中的文言字词、句子，并完成所给题目。

①古今异义②一词多义③通假字④词类活用⑤文言句式

①古今异义

1.缘溪行古义：今义：

明确：古义：沿，沿着。今义：缘故、缘分。

2.芳草鲜美古义：今义：

明确：古义：鲜艳美丽。今义：味道鲜美。

3.说如此古义：今义：

明确：古义：像这样。今义：这样。

4.阡陌交通古义：今义：

明确：古义：交错相通。今义：往来通达，或各种运输的总称。

5.率妻子邑人来此绝境古义：今义：

明确：①妻子：古义：指妻子和儿女。

今义：专指男子的配偶。

②绝境：古义：与世隔绝的地方。

今义：没有出路的地方。

6.乃不知有汉，无论魏晋古义：今义：

明确：古义：不用说、更不用说。

今义：是表条件关系的关联词

7.村中闻有此人，咸来问讯古义：今义：

明确：古义：询问消息今义：询问

8.遂与外人间隔古义：今义：

明确：古义：隔断，隔开。今义：距离

9.各人复延至其家古义：今义：

明确：古义：邀请。今义：延长，延伸。

②一词多义

1.舍①便舍船，从口入②屋舍俨然

明确：①动词，放弃、舍弃②名词，房屋

2.志①处处志之②寻向所志

明确：①动词，作标记②名词，标记、记号

3.寻①寻向所志②未果，寻病终

明确：①动词，寻找②副词，随即、不久

4.其①复前行，欲穷其林②既出，得其船

明确：①代词，这、那

②代词，他的，代渔人的

5.为①武陵人捕鱼为业②不足为外人道

明确：①动词，作为②介词，对，向

③通假字

1.具答之：通，意为。

2.便要还家：通，意为。

明确：1.具，俱，详尽。2.要，邀，邀请。

④词类活用

1.渔人甚异之（）

2.复前行（）

3.欲穷其林（）

4.处处志之（）

5.未果，寻病终（）

明确：1.形容词作动词，对……感到诧异

2.方位名词作状语，向前

3.形容词作动词，穷尽，走到头

4.名词作动词，做记号

5.名词作动词，实现

⑤文言句式

判断句：

明确：南阳刘子骥，高尚士也。“……也”，表判断

省略句：

明确：1.便舍船，从口入。“便”的前面省略主语“渔人”。

2.便要还家。“要”的后面省略宾语“渔人”。

3.此人一一为具言所闻。为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人。

倒装句：

明确：问所从来。“所从”是介宾短语“从所”的倒装

第六板块【布置作业夯实基础】

1.背诵全文，重点记忆本课词语

2.翻译全文

桃花源记

第二课时

教学目标

1.细读课文，分析各段主要内容；

2.赏析课文，学习文章虚实结合、详略得当的写法；

3.感受桃花源之美，体会作者的思想感情。

教学重难点

【教学重点】

体会作者追求理想社会的思想感情。

【教学难点】

学习文章虚实结合、详略得当的写法。

教学过程

第一板块【复习字词巩固知识】

·复习字音

豁然开朗屋舍俨然阡陌交通

黄发垂髫便要还家遂与外人间隔

诣太守

明确：huò/yǎn/qiān/tiǎo/yāo/jiàn/yì

·一词多义

1.志①处处志之②寻向所志

明确：①动词，作标记②名词，标记、记号

2.寻①寻向所志②未果，寻病终

明确：①动词，寻找②副词，随即、不久

3.其①复前行，欲穷其林②既出，得其船

明确：①代词，这、那

②代词，他的，代渔人的

4.为①武陵人捕鱼为业②不足为外人道

明确：①动词，作为②介词，对，向

·通假字

1.具答之：通，意为。

2.便要还家：通，意为。

明确：1.具，俱，详尽。2.要，邀，邀请。

·词类活用

1.渔人甚异之（）

2.复前行（）

3.欲穷其林（）

4.处处志之（）

5.未果，寻病终（）

明确：1.形容词作动词，对……感到诧异

2.方位名词作状语，向前

3.形容词作动词，穷尽，走到头

4.名词作动词，做记号

5.名词作动词，实现

第二板块【再读课文赏析文本】

·默读课文，根据自己的理解，简要概括各个自然段的主要内容。

1.“晋太元中，武陵人捕鱼为业。……复前行，欲穷其林。”第一段写的是什么，请简要概括。

明确：第一段：故事的开端，写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的绮丽景色。“忽逢”一词为下文渲染桃花源的神秘色彩埋下了伏笔。

2.“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。……黄发垂髫，并怡然自乐。”第二段主要写什么？表现了桃花源怎样的生活环境？

明确：第二段：描写主人公在桃花源的见闻，表现出桃花源土地富饶，气氛宁静，人民安居乐业，民风淳朴的生活环境。“黄发垂髫，并怡然自乐”概括写出了桃花源人的幸福生活景象，与黑暗现实形成鲜明对比。

3.“见渔人，乃大惊，问所从来。……此中人语云：‘不足为外人道也。’”第三段的主要内容是？表现了桃花源人的什么？

明确：第三段主要描写渔人在桃花源做客以及辞去的经过，是全文故事的发展，表现了桃花源人热情、好客、淳朴、一团和气，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。

4.“既出，得其船，便扶向路，处处志之。……太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”

明确：第四段：写渔人离开桃花源后，太守派人寻访，结果却迷了路。虽然渔人“处处志之”，其结果仍是“不复得路”，这更加渲染了桃花源的神秘色彩。

5.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。

明确：第五段：本段写的是故事的结局，写名士计划探访桃花源，但未能成功。

第三板块【精读课文深入理解】

·回顾文章结构

第一部分（1段）：渔人偶然发现桃花林。

第二部分（2-3段）：渔人进入桃花源，作客桃源及辞去的经过。

第三部分（4-5段）：渔人离开桃花源，太守等人再寻桃源未果。

·第一部分（1段）

1.渔人之“忘”表现了什么？

明确：“忘”字写渔人一心捕鱼，无意路途远近，暗示其所行已远，也为下文“不复得路”埋下伏笔。

2.第一段描绘了怎样的景象？有何作用？

明确：桃花夹岸，花瓣纷飞，野草芳香的奇异景象。此处的景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为桃花源的美好生活做了铺垫。

·第二部分（2-3）

1.“豁然开朗”表现了什么？

明确：表现了渔人发现桃花源的感受，有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的韵致。

2.第二自然段对桃花源环境的描写有何作用？

明确：描写桃花源环境幽美，人民安居乐业，反衬外界战乱频繁、社会黑暗、人民生活困苦的现实。

3.“不足为外人道也”在情节发展上有何作用？

明确：暗示桃花源中的人并不愿与外界的人交往，和上文的“绝境”“间隔”呼应，为下文“不复得路”的结局埋下伏笔。

·第三部分（4-5）

本文以渔人的行踪为线索，结尾写刘子骥是否多余？

明确：不多余。结尾引入真实的历史人物，为故事增添了亦真亦幻的神秘感。同时渲染了桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示了这种社会理想是无法实现的。

第四板块【小组合作深入探究】

本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。

1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）

明确：“具言”的是外界的一些新鲜事物和外界战