小学音乐-第一单元《东海渔歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《赶海的小姑娘》教学设计教学内容：学唱歌曲《赶海的小姑娘》。教学重点：通过演唱歌曲体会“赶海”的情景，感受音乐欢快活泼的情绪。教学过程：一、感受大海。1.播放海浪声。师：“听，这是什么声音？2.提问：“你们看到过大海吗？谁来说说对大海的印象？”“那么没看见过大海的同学，你们心目中大海是怎样的呢？”3.请学生欣赏海景。师：“提起大海，同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底，现在就让我们一起去看看美丽的大海，好吗？”课件展示海景图片，“这里有这么多美丽的海景，你想去看哪个海？”（通过听、说、看几个环节，激发学生对大海的好奇和热爱之情。）二、去赶海。1.师：“看到这么美的大海，大家一定很想去海边玩一玩。”（课件点击出示海滩景色）“现在，就让我们跟着《赶海的小姑娘》一起出发吧！”2.播放《赶海的小姑娘》录音带，师生一起做律动。（在《赶海的小姑娘》的律动中，创设去海边捉对虾、捡海螺和贝壳的情境，使学生自然地融入到学习情境中去。）3.师：“刚才歌曲中那个赶海的小姑娘在海边找到了许多美丽的海螺和贝壳（课件点击在原先的海滩景色上添上海螺和贝壳），看，漂亮吗？4.播放歌曲《赶海的小姑娘》，请学生仔细观察海螺或贝壳的外形、花纹和颜色。

（让学生进行细致观察，培养了其观察力，提高了学生学习的主动性和积极性。）5.师：“老师手中也有一个美丽的海螺，你们想看吗？”（出示海螺）师介绍手中海螺的外形特征。三、学唱歌曲。1.再听歌曲,轻声哼唱。2.按节奏念歌词,。(反复的地方讲一讲)3.跟着琴声,填歌词。找难句,生提出难句,师提出难点。解决难点后,完整的唱一遍。（通过找难句的环节激化难点,更好的学唱歌曲,表现歌曲。〕我们应该用什么样的情绪来演唱这首歌曲,分男女声对唱。请几个同学上台唱,其他同学给他们打拍子。小结：

学唱歌曲,解决难点,听唱,学唱,表演唱四、创编舞蹈,情感爆发。欣赏一些关于表现大海的舞蹈图片,说说她们跳的怎么样。老师创编一段舞蹈,请学生跟着一起跳一跳。根据歌词内容创编舞蹈，请几个同学上台演一演，下面的同学伴唱。

（小结：先欣赏图片仔细观察她们是怎么跳的,动作优美,表情甜美。从而可以模仿,接下来跟老师学跳舞蹈再根据歌词续编舞蹈动作上台表演

。）《赶海的小姑娘》学情分析：四年级的学生经过三年的音乐课熏陶和培养，已经初步具备和掌握了基本的音乐技能和知识。如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等，他们能够自信、有感情地演唱，也爱与伙伴们进行合作，对自己或他人的表现可以做出简单的评价。这一学段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索的能力增强，但较之低年级的学生表现力不够。在教学中，我计划要尽可能的调动学生的积极性，让学生大胆表现。《赶海的小姑娘》效果分析本课以“赶海”为主题，通过学生“说大海，听海浪的声音，学唱歌曲，表现赶海”等几个环节的落实，让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步的走进欢乐的音乐世界。可以说教学目标基本达成，但回头细想，仍有很多有待改进之处。首先，音乐课堂要关注音乐本身，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现来丰富教学内容。发声练习中我应该指导学生把这些声音升华为音乐，有节奏有强弱的表现这些声音，将自然的声音提升到音乐，并注重音乐的美感，这样音乐的课堂将更丰富、更美。其次，音乐课堂要注重声音美感训练和表现，从音乐要素出发，教师要有意识、有目的并适时引导学生进行声音美感训练，就如上面所述声音模仿环节，再如学生表演环节，学生动作的美感教师要进行相应有效的指导；还有在念歌词中也要体现歌词美（有强弱、节奏的变化）。第三，教师对学生的小组合作要进行有效指导。在“赶海”这个环节，虽然是学生用自己喜欢的方式表现赶海，但有部分学生是小组合作完成的，这当中教师如果能对小组的表演进行适当、有效的指导，那么学生展示环节的效果会更理想。《赶海的小姑娘》教材分析《赶海的小姑娘》由马金星作词，刘诗召作曲，歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整。歌曲为单二部曲式结构。第一乐段由四个乐句组成，第二乐段由三个乐句组成，最后以模仿螺号的长音结束。歌词形象生动，有捡海螺、抓对虾的具体描写，也有如松软的海滩、金黄的沙、一抹晚霞等景物的描写，充满了诗情画意。听了这首歌曲，在我们的脑海里，马上会出现大海边的优美景色和一个活泼可爱的小姑娘的形象。歌曲音乐形象鲜明，旋律流畅，结构工整，为单二部曲式。第一乐段，四个乐句，每个乐句四小节，节奏紧凑，每个乐句的旋律、节奏都不相同，富于变化，一气呵成，非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展，节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进，节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句，六个小节，变化再现了第一乐段第二乐句。歌曲很适合表演唱，可以让学生为歌曲设计歌表演式，是学生发挥创造力的一个好机会。《赶海的小姑娘》评测练习通过综合的音乐游戏以及打击乐器的加入，让学生更深刻的体味歌曲情绪，节奏特点。歌曲为2/4拍，中速，活泼的。在学习本课时，先是采用聆听音乐的方式导入，让学生感受海浪声音，以及想象在海边的场景，然后通过观看动画视频的方式来加深学生对音乐情绪的把握。在学唱歌曲之前，老师让学生通过体态律动感受二拍子，并在打击乐器的伴奏下读歌词，让学生深刻把握二拍子的强弱。用到的打击乐器有双响筒、响板、碰铃、铃鼓等，并多次让不同小组的同学上台展示，让每个人都体会到当小乐手的快乐。最后，通过让学生编创舞蹈动作，加上打击乐器以及合唱的加入，让学生体验到了一堂丰富充盈的课堂氛围，并将自己融入其中。《赶海的小姑娘》课后反思《赶海的小姑娘》歌曲通过对一个小姑娘“赶海”的描写，表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌曲的音乐形象鲜明，非常优美。一开始我以听辨声音的方式首先拉近与学生之间的距离，并通过随音乐律动调动学生们的积极性，激发学生们的学习兴趣，而且用体态律动来朗读歌词，为学习歌曲打下基础。此环节可以看得出来学生们很喜欢。在教唱部分，根据音乐课程标准要求让孩子们加入体态律动以及打击乐器，让学生们体验到美，感受到美，同时能够把歌曲完整的演绎出来，课前还让学生编创了舞蹈动作，使得课堂非常饱满充盈。这节课还有许多需要改进的地方，以后多总结经验，不断提高、完善自己的教学水平。《赶海的小姑娘》课标分析根据《音乐课程标准》要求，《赶海的小姑娘》在设计教学中，注重以审美体验为核心，以学生的学习能力为出发点，力求让学生在体验中感受音乐、体验音乐、掌握歌曲。课