小学音乐-手拉手地球村教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析小学音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在，人文性，审美性，实践性。小学音乐课的总目标是学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。在本课中继续引导孩子们去做到以下几点：1．体验

完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。

2．模仿

通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。

3．探究

培养学生对音乐的好奇心和探究愿望，重视自主学习的探究过程，使学生能够积极参与以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。

4．合作

在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。本课是五年级上册第二单元的第一课《手拉手，地球村》，本课教学目标学会演唱歌曲二声部歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力，能够做到二声部声音的谐和；在歌曲演唱过程中，了解“地球村”的含义，增强学生关注地球、保护自然环境的意识，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，本课是一首颇具特色的儿童歌曲，旋律优美抒情，人们对绿色世界的美好向往也是歌曲要表达的重要内容。教材分析

新课程理念强调以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。歌曲《手拉手，地球村》是人教版小学五年级音乐上册第二单元绿色畅想的第一课。这是一首曲调优美的二段体合唱歌曲，歌曲表达了全世界人民同住地球村手拉手、心连心，呼吁大家为绿色事业做贡献的美好心愿。人类只有一个地球，“爱护地球”是人类永恒的主题，人们对绿色世界的美好向往也正是这首歌曲要表达的重要内容。歌曲由两个乐段构成。第一乐段由两个乐句构成（6+7），第一乐句通过重复“XOXOXO”轻快的节奏和大跳音程，塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末的“XX”和“XXX”处辅以击掌或用打击乐器演奏的方式，更突出了少年儿童的活泼性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），音乐变得更加宽广，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行。这一乐段具有“副歌”性质，歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”表达了孩子们对生活的热爱之情。学情分析本班为五年级一班学生，具备将近五年的音乐知识，本班学生及学习状况如下：1.学习需要分析要顺利完成本单元的学习任务，先让孩子们说说自己喜欢的生活环境，从环保、爱护家园，由此导入。2.学习水平分析五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。他们从一年级开始学习音乐，已具备一定的乐理知识、演唱能力、分析表现音乐的能力，但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，音乐课最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学。音乐理论知识和技能的学习也不能松懈。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。五年级的学生对歌唱的形式已经有了深入的认识，这首歌第一乐段为齐唱，第二乐段为合唱。作为本课的重点也是难点：二声部教学，学生接触的较少，最主要的是缺少自身的实践，本节课我大胆的引导和对学生进行二声部和声训练，训练过程及效果在我的课堂中给大家展现出来。然后我采用听唱法，以及情境设置法。让学生欣赏迈克尔·杰克逊的《地球之歌》MV，结合生活实际情况谈谈自己的感受，目的是让学生不仅学会歌曲、掌握二声部演唱，而且更重要是为了树立保护环境、从我做起、从小事做起的决心，共同来维护我们的地球村！本节课从演唱技能上扎实稳固的学习，从情感上让学生充分体验，加之前面四年的学习铺垫，应该会达成本课时的目标。《手拉手，地球村》教学设计授课人：课型：唱歌课课时：一课时教学目标：学会演唱二声部歌曲《手拉手，地球村》，进一步培养学生的合唱能力和意识，能够做到二声部声音的和谐，并唱准附点及休止符的节奏，培养合作意识。2、在歌曲演唱过程中，了解“地球村”的含义，增强学生关注地球、保护自然环境的意识，培养学生珍惜生命、热爱生活的情感，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。3、通过学唱歌曲，培养学生对音乐感受与欣赏能力，养成健康向上的审美情趣和良好的音乐欣赏习惯，使其在艺术世界里收到高尚情操的陶冶。教学重难点：1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》。2、歌曲第二乐段中二声部的合唱要做到和谐统一，并建立合作意识。教学方法：律动法、教唱法、情景设置法教具准备：旋律卡片、钢琴、多媒体教学过程：一、创设情境，组织教学1、播放音乐，师生律动。2、导语：“音乐能给我们带来不同的感受，也可以带给我们无限的遐想，感受一下，你现在坐在一片绿绿的草地上，湛蓝的天空中飘着几朵白云，小鸟、蝴蝶围绕在你的身旁，你和你的小伙伴们在草地上嬉戏打闹，听！远处传来了一串音阶。3、二声部发声练习。（柯尔文手势唱曲谱）卡片形式出示曲谱（白云代表高声部，草地代表低声部）（要求：注意音准、音色柔和，声部协调。）【设计意图：通过体态律动感受节拍，调整演唱呼吸，营造轻松的氛围；通过柯尔文手势等方法学唱歌曲旋律主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。】二、新课教学1、难点前置（二声部乐段训练）=1\*GB3①教唱低声部师生配合演唱二声部，师弹低声部旋律（要求：唱好自己声部的同时注意聆听老师演唱的高声部）生生配合演唱二声部（要求：聆听对方声部，控制音量）=2\*GB3②方法同上一旋律教学，同时让学生观察前后两条旋律的异同。【设计意图：通过模唱、聆听，感知、熟悉歌曲第二乐段的二声部部分，把难点前置，有更充裕的精力进行二声部的学唱，调整音准关注声音的美，和谐演唱二声部。】三、聆听歌曲，完整学唱1、初步聆听，感受思考：歌曲带给你什么样的情绪？歌曲的主题是什么？情绪（第一乐段：欢快、活泼；第二乐段：优美）2、再次感受歌曲，思考：歌曲演唱形式有什么不同？（第一乐段：齐唱；第二乐段：合唱）3/4拍子的强弱规律以及指挥图示。3、师范唱，学生跟着音乐打三拍子，跟随音乐律动，感受歌曲欢快、优美的情绪，体验歌曲的意境。【设计意图：用观察乐谱的方式了解结构，用边听音乐边实践的方式熟悉歌曲曲调，为歌唱教学做好铺垫】4、学唱第一乐段：=1\*GB2⑴小声跟琴哼唱旋律。（用“la”模唱）=2\*GB2⑵认识音乐符号及节奏型，并简单了解它在乐曲中的作用。（四分、八分休止符、附点音符、切分节奏。）=3\*GB2⑶学生加入歌词演唱。（要求：声音轻柔，注意力度变化，创设意境）5、学唱第二乐段：=1\*GB2⑴复习高低声部的旋律（先分声部练习，后进行二声部和声练习）=2\*GB2⑵分声部加入歌词。（要求：注意歌唱状态，提笑肌、口腔打开、眉毛上挑）=3\*GB2⑶加入歌词完整演唱第二乐段，感受和声之美。【设计意图：出于教学时间以及难易程度的考虑，齐唱部分采用听唱并直接唱词的方法教学；合唱部分在第二环节已经解决完曲谱教学，在本环节中采用复习旋律并让学生自主加入歌词，形成合唱的方法和习惯。】1、完整演唱歌曲。2、班级音乐会的形式进行展示汇报。【设计意图：合唱教学除了需要每个声部有过硬的演唱基础外，还需要帮助学生建立多声部音乐的和声感觉，树立“合”唱的意识。】四、教学渗透，课堂小结观看《地球之歌》视频，谈谈你的感受。【设计意图：通过影音资料，深深打动了每一个学生，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子。】效果分析本节课能紧扣目标设计环节，本人在设计教学环节时，力求做到环环相扣，由范听录音到跟琴齐唱，由浅入深，层层推进。环节间衔接自然，多媒体为学生理解歌词和想象提供有力的支持，整节课环节流畅，活动为主，紧扣目标，无论是呈现还是教授和多种形式的演唱，突出学生观，有生成有拓展，主要通过艺术活动达到学习目的，达到激发兴趣，增强学生学习自信心的目的，符合课标要求，本课非常有意义，是一堂经得起推敲的课。通过课堂评价和学生的情感体验来看，学生学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。教学中我把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生发展音乐才能提供空间。学生通过亲身参与演唱、表现、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较等方法进行模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。也充分证明本节课的价值。效果与设想的基本一致。评课记录老师的《手拉手，地球村》一课，总体来说整堂课环节设计合理，思路清晰，是一堂比较完整成熟的二声部教唱课。老师通过本课时学习让学生掌握了歌曲，二声部也得到了充分的训练，同时利用视频及语言引导对学生的情感教育有了很好的成效，完成了预设的教学目标。李老师主要从艺术语言创设情境、培养学生的和声意识以及用符合学生年龄特点的方式进行情感教育等方面成功的完成了本堂课。一、用准确的语言更好地创设情境。在音乐教学中，要充分发挥音乐语言的特点。李老师用艺术的语言给学生带来听觉和美感享受。它像磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中，可谓水道渠成。老师用艺术语言引导学生《手拉手，地球村》中对二声部的学习和训练，而且在整首歌曲的学习中：第一乐段的旋律很欢快活泼，形象的刻画了“红领巾”热情、开朗、灵巧的小主人公形象，启发学生用人情欢快的声音演唱，第二乐段是红领巾对地球村的赞美之情，所以启发学生用舒展、优美的声音，声情并茂的演唱歌曲。李老师的课，通过精彩的语言引导使学生感受到旋律的优美、节奏的舒展、力度的变化，以及二声部及和声饱满的效果，听到学生们发自内心的演唱，看到他们不由自主地动作，教学效果可想而知。二、用科学的方法进行和声意识的培养。1、锻炼学生听的能力：要唱好二声部合唱歌曲，最关键的是音准的养成，音准的养成，不可能离得开“听”。当然，教师要更“善听”，在学生发声的时候，李老师特别聆听学生的音准，让他们知道用心去听是唱准音的最好方法。久而久之，就形成一种严格的音准观念，这对进行二声部歌曲演唱是十分必要的。2、锻炼学生的和声意识：锻炼学生的和声意识是非常重要和必要的，李老师的课堂是：老师唱一个声部，全班学生唱另一声部，同时也展示了教师的基本功，这样的练习，学生是很有兴趣的，因为能和老师一起合唱不同的旋律，似乎很有挑战性。让学生在心目中树立起一种稳定的和声意识，学生才有可能在二部和声演唱方面更进一步，最终达到教学的目标。三、借用视频进行情感教育。视频是一种直观的情境教学手段之一，它可以充分利用画面和音乐的结合达到预期的教育效果。视频采用杰克逊的《地球之歌》作为触动孩子内心的情感教育手段，李老师就利用视频让同学们了解如今我们的地球生态已经严重恶化，人们向自然界索取得近乎残酷了，因此大自然也向人类报复了，近年来地球的平均温度升高就是十分危险的信号，由于采伐森林过度，水土难以保持，洪水、风沙就接踵而来……”学生很容易认识到，地球村这个大家园，人们之间不应有战争，要共同维护和建设地球村，正像歌中唱的那样“希望的太阳就是我们”，让我们从小就关注地球村的兴衰，与全世界的小朋友们一起“把地球村打扮得漂漂亮亮”。总之，整堂课很顺利精彩的完成下来了，初步达到了预期的效果，对于小学的学生，二声部确实是难点，整堂课下来孩子们已经开始享受自己唱出的美妙的和声，这就达到了我们最初的一个愿景。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在聆听和使用音乐带来的美感，学和听每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：1.本堂课中，课堂评价略显不足，评价方式和主体单一，让学生参与评价，小组与小组间的互评会更好些。2、整堂课个体的展示欠缺，大都是以集体为主，应把更多的时间和机会交给孩子们。这堂课的设计思路也好，课堂实践活动传授也好，我们都值得学习。王老师的课非常的活跃，让孩子们自始至终的喜欢本节课的音乐活动。许萍老师（市教学能手）评课王海梅（市“一师一优课”一等奖）评课孙卫霞评课课后反思我在教唱二声部歌曲《手拉手地球村》一课时，尽量让学生自主去发现和实践音乐带给我们的美感，都说“兴趣是最好的老师”，因此我在音乐课教学中很好的去创设情境激发学生的学习兴趣，使学生自觉自愿的学习音乐。在我日常的音乐教学