小学音乐-唱脸谱教学设计学情分析教材分析课后反思

音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》教学设计：教学内容：①欣赏歌曲《唱脸谱》②了解脸谱以及京剧知识③学唱下滑音以及长句子教学目标：1、情感态度目标：在音乐欣赏实践活动中感受体验京剧文化的文化魅力，培养学生对京剧的兴趣和爱好。2、过程方法目标：通过查找相关资料、听赏、模仿、表演等方式在学习欣赏过程中渗透京剧的相关知识。3、知识技能目标：了解脸谱以及它所代表的不同人物性格。掌握京剧的各种表现形式和不同行当。教学重点：了解京剧的基本知识和培养学生对京剧的兴趣和爱好。教学难点：让学生积极自信的参与到京剧表演活动中来。教学过程：一、赏析与导入——听脸谱①欣赏戏歌《唱脸谱》。②了解戏歌的含义，再次对照歌词欣赏歌曲。③提出问题：为什么要用不同颜色的脸谱代表不同的人物，不同的颜色又代表各自人物的什么特点。二、发现与拓展——看脸谱知识点①：脸谱的通用色彩含义。（展示课件）找同学来表演人物的性格。师：我们通过脸谱的颜色了解了不同人物的性格，那么在京剧舞台上不同年龄、不同性别的人物我们怎么来区分呢？知识点②：京剧的不同行当：（展示课件）生旦净丑问题：京剧表演中，一共有哪些表现形式。知识点③京剧的表现形式（展示课件）唱念做打三、了解与掌握——学脸谱学唱下滑音和长句子。请同学对照歌词，将歌词中不明白词句找出来（解释如鸳鸯瓦、四击头、北京opera等。）同学们跟随音乐一起来轻唱歌曲。四、创作与体验——演脸谱请同学们跟随音乐佩戴脸谱表演动作。五、课堂总结。①发现生活中的脸谱（展示课件）②师：今天这节课我们通过欣赏《唱脸谱》认识京剧中的脸谱、京剧的表现形式、还有京剧的各个行当。我相信同学们收获颇多，但是这些只是京剧中最基本的知识，还有很多有趣的精彩的内容等待我们去发现、去欣赏，希望同学们能够喜欢上京剧，课下同学们可以搜集更多关于京剧的小唱段、小知识，下节课我们在课上进行讨论。音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》学情分析：本课所面对的是四年级的学生，他们在生理和心理上日趋成熟，获得知识和信息的途径增多，生活和情感世界也越来越丰富，具有聆听和探索各种音响的兴趣和愿望。他们能够在感知音色、旋律等音乐表现要素的过程中，了解并评价其音乐表现作用；能够感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。在生活中，他们喜欢并能够从传媒中聆听音乐，了解和积累音乐信息，运用合适的音乐进行自我调节；能够结合所学的社会科学知识，加深对音乐作品的理解。这是在学生能初步对身边的艺术现象进行分类归纳后,引导他们了解艺术形式中的戏曲,并把京剧作为主要教学内容,旨在让学生多了解祖国优秀的民族文化,培养学生的爱国主义情感。为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造。在课前了解发现，现在的学生对京剧知识了解不多，对京剧音乐更是了解甚少。似乎距离学生们越来越远，同学们都知道京剧是国粹，然而京剧究竟有什么样的魅力？唱腔有何特点？我们同学们可能连最基本的常识都不清楚。在教学程序方面，老师要根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣。音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》效果分析：本节课课堂气氛和谐，教学效果明显。通过本节课的学习，学生对京剧及京剧脸谱产生了浓厚的兴趣，课后还余兴未尽！真正做到了在乐陶情，在情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高！应该说本节课的实施在提升学生对中国传统戏曲艺术修养方面还是比较成功。音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》教材分析：《唱脸谱》是人教版九年义务教育初中音乐八年级教材下册第二单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韵味十足。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》评测练习：通过课堂练习，检测学生对脸谱知识的认识。红色代表（）黑色代表（）白色（）通过游戏，让学生看脸谱，认脸谱，带上脸谱表演，表现脸谱人物来巩固课堂知识。音乐四年级下册第三单元《唱脸谱》课后反思：我认为整个课堂的环节设计是比较连贯和流畅的。我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、为学生提供了充分的活动条件，留给自由的空间，调动学生主动参与的热情，使学生通过切身体验激发情感，学习音乐文化知识，并在自己的体验中尝试创造，收到了很好的效果。

《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”。现代教育研究也表明：良好的学习态度、方法，可缩短学习时间，提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感受，是为学生素质的全面提高打基础。因此，我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来，重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，让他们认识脸谱，了解京剧，并区分不同脸谱的不同表现力，让学生自己去研究，能够独立完成学习任务。设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分欣赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》，从谈论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分。体会京剧唱腔韵味体现在哪里？对比有无装饰音、下滑音的效果，教师范唱引导模仿。通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，储备了丰富的知识，对于京剧的基本知识，如：京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式；学唱《唱脸谱》更能让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多。整个课堂情绪高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。整个教学过程感觉很紧张，因为对四年级的学生而言，本节课的知识点太多了，学生学起来很吃力，这节课的内容可以分成两个课时来上，效果会更好。音乐四年级下册第三单