小学音乐-《龙的传人》教学设计学情分析教材分析课后反思

6.音乐《龙的传人》课标分析小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式以及音乐创作的分量，本年段部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识。4.音乐《龙的传人》学情分析

这节课是本学期最后一单元的一首歌曲，教师要非常重视这一课的教学活动，作为六年级的学生，他们已经具备感受不同音乐的情绪，并能够体验音乐的发展变化，积极鼓励学生把这种感受简要描述或通过自身喜爱的方式表现出来。能通过有感情的声音把作为龙的传人炎黄子孙的自豪感演唱出来。

1.音乐《龙的传人》测评练习抽查了班上大多数同学能用竖笛吹奏这首歌，能用听唱法学习，并且能富有感情的演唱这首歌，会运用正确的呼吸。通过这首歌曲的学习，更增强了学生的民族自豪感。5.音乐《龙的传人》教材分析教材分析

这是一首有着浓厚的爱国主义思想的歌曲，写于1978年，由台湾著名歌手李建复首唱，经香港歌手张明敏在1988年中央电视台春节联欢晚会上深情演绎，随后歌曲传遍中国。永永远远是龙的传人表达了这首歌曲的核心，也是台湾同胞的心声，对祖国大陆的怀念。

歌曲旋律流畅，自然，节奏平稳，气息宽广，发自内心深处的好声音，它是由结构相同的两个乐段组成。第一乐段由四个乐句，每句两小节非常工整对称，每个乐句旋律进行平稳，节奏几乎一致，乐句都是有第一跃居重复变化而来的。第二乐段采用第一乐段后把两个乐段紧密联系在一起，一曲比第一乐段高，极进进行，采用固定的节奏型，加强歌曲的抒情性。3.音乐《龙的传人》教学设计课题：《龙的传人》教学目标：

1.熟练并富有感情的演唱歌曲《龙的传人》。2、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民历史文化、和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。教学重点、难点：1、能运用听唱法学唱歌曲。2、培养学生的民族自豪感。教学过程：（一）、组织教学师生问好听音乐让学生欣赏图片，初步感受歌曲，导入新课。（二）听赏歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来仔细聆听这首歌曲。（教师播放童声版《龙的传人》）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，听完这首歌曲，你有什么样的感受？提示学生从歌曲情绪、速度、旋律走向方面分别说说。3、你听出歌曲的节拍了吗？（三）、学唱歌曲：同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。（听唱法）1）学生用竖笛吹奏歌曲曲谱。2）视唱歌曲曲谱。3）随琴用lou演唱一遍。4）填入歌词演唱。5）同学们听出歌曲的情绪从哪一乐句产生了变化？产生了怎样的变化？6）让我们试着唱出这种情绪的变化来？加上打击乐器为歌曲伴奏。师：这么一首富有浓厚的民族情感的歌曲是由谁创作的呢？出示歌曲创作背景。师：不同的年代创作的音乐风格也是不同的，让学生分别欣赏张明敏和王力宏演绎的歌曲《龙的传人》。找几个学生回答喜欢哪种版本？为什么？师：作为现代小学生，你们打算怎样来演绎这首歌？生回答：有几个学生领唱，加上打击乐器，找一个学生在黑板上绘画出一条龙。师表扬、鼓励学生。作为炎黄子孙龙的传人，你能以龙为主题说一句话吗？几个学生回答。师小结本节课，下课！2.音乐《龙的传人》效果分析本节课通过使用竖笛吹奏曲谱，让学生对音准及节奏的掌握，有了很大的改善，从而轻而易举的把这首歌曲学会，因此我认为，乐器在音乐课上的作用非常大，学生歌唱时的状态非常好，不是单纯的用嗓子去唱，而是知道用肚子，小腹内收，因此声音整齐、气息也很好控制，这样唱歌，嗓子不累。再说，六年级的学生正处于变声期，更不能用声带去喊唱。7.音乐《龙的传人》教学反思由于这首歌曲很多学生都听过，有的还很熟悉，因此，教学中，我首先让学生聆听光盘中范唱的童声版，感受孩子是怎样通过歌曲表达情感的，接着用竖笛吹奏曲谱，采用领唱与齐唱的方式来演唱，不用我来介绍，孩子们都知道是赞美祖国的一首歌曲，唱的特别投入。我让学生比较张明敏和王力宏二位歌手演唱的《龙的传人》，他们都喜欢王力宏版的，因为王力宏版的是超炫的通俗歌曲版，况且现在11、12岁的孩子由于他们的年级是小学生中最高的，心理上也到了叛逆的阶段，他们最喜欢的就是通俗歌曲，尤其是年轻人演唱的，舞台超炫、服装夸张、表演大胆夸张的表演，因此，大家都知道王力宏演唱的这首歌曲。为了提高学生演唱的积极性，更投入、更大胆的表现歌曲，从他们的