小学音乐-《白桦林好地方》教学设计学情分析教材分析课后反思

《白桦林好地方》课标分析新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标：1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。2、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。《白桦林好地方》学情分析小学四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节奏型的拍击。小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。《白桦林好地方》评测练习新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。结合这一理念，制定以下目标练习：1.学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。2.在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。3.能为歌曲创编舞蹈，为歌曲加入打击乐器三角铁。《白桦林好地方》教材分析《白桦林好地方》是人音版小学音乐四年级下册第四课童年的音乐中的内容。这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。《白桦林好地方》一、教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。二、教学目标：１.从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童歌曲，了解其风土人情，以扩大学生的视野，丰富学生的知识。２.能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。三、教学重点：节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏。四、教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情来演唱歌曲。五、教学准备：课件、钢琴六、教学过程：(一)导入新课1.师:今天，老师带同学们到美丽的加拿大白桦林去看一看，希望能给同学们留下美好的印象。2.师：请同学们听歌曲，听完后描述一下展现在你眼前的是一片怎样的白桦林？出示图片（有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静地草房、可爱的小动物）所以说白桦林是个好地方。（往黑板上贴题目《白桦林好地方》）3.师：下面让老师和同学们一起来做个小律动，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（平稳的、优美的、稳定中又带有活泼的情绪）4.师：歌曲为什么会给我们带来这样的感受呢？大家来看大屏幕，这首曲子是几几拍的？（介绍二二拍子，黑板贴磁条）5.师：好，现在咱们跟着音乐小声跟唱歌曲。6.师：这么好听的歌曲老师也想来唱一唱。（师自弹自唱）7.师：下面请同学们跟老师的琴来唱一唱。8.分段矫正并巩固。（着重解决第二段第二乐句的难点节奏处的演唱）(二)歌曲处理：1.师：旋律没问题了，我们应该用什么样的感情来演唱呢？谱子上出现了f，这是什么记号？（f、mp、重音记号、渐弱）2.师：对，强音记好。表达了作者对家乡的赞美之情、自豪之情，对家乡的向往之情！所以我们演唱的时候要力度强一些。3.师：而mp出现在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并渐渐变弱，好像作者骑在马背上渐渐远去的身影。（这里要注重教师的示范演唱，或者用音乐记号和不用记号对比演唱，让学生自己来体会音乐记号的作用，以及带来的不同效果。）4.师：现在让我们有感情的跟着伴奏演唱一遍。(三)音乐拓展1.乐器伴奏师：今天老师还带来一个打击乐器三角铁，如果让你把三角铁加入到歌曲中你想加在歌曲的什么地方呢？（叫一个学生上台示范，）2.把同学分成不同小组，边唱歌边表现，整体展示！（这个环节注意先分组让学生掌握好各种乐器的演奏方法，）(四)音乐欣赏1.师：好，歌曲大家都唱的很好，今天老师还给同学们带来了著名的交响童话《彼得与狼》中的音乐形象片段，让我们初步了解这部作品。（介绍音乐形象及演奏乐器）2.师：接下来，老师要考考你们的小耳朵了，听音乐说出音乐形象并模仿（出示幻灯片）(五)课堂小结。师：同学们你们太聪明了，什么都难不到你们。这节课，我们学习了好听的歌曲《白桦林好地方》，还认识了《彼得与狼》中的西洋乐器。我们的童年是美好的，老师希望你们每一天都开心快乐！这节课就到这里，同学们下课！《白桦林好地方》效果分析《白桦林好地方》是一首加拿大的民歌。运用旅游的方式，将各个知识点串连起来。让学生从另一个角度去认识加拿大，从而喜欢上《白桦林好地方》这首歌曲。本课主要从这几个方面进行：一、引入，由意大利的风景以及特有的动物加上《白桦林好地方》的伴奏。带领学生进入到歌曲的情境中去。二、歌曲的教唱，首先是理解歌曲的情绪和速度，然后带入节奏去读歌词，讲解二二拍，学唱歌曲。三、拓展，在学生可以很好的演唱歌曲后，加入打击乐器（三角铁）去丰富歌曲。在课堂上还是有很多的不足和需要改进的地方，课后总结反思了一下几点：一、课堂整节课纪律很好，不过就是节奏太过于平稳，语速应该再慢一点，语言上应该在多一点的亲和力，多使用教学语言。二、课堂教学中应该学会如何调动整节课的激情，学会把握好课堂节奏，充分的将自己的优点最大化的展现出来。《白桦林好地方》课后反思在课堂教学中，教师充分尊重了学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更贴近学生的生活实际。老师在教学中充分利用现有教材中引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学习水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，有效地激发了学生的审美情感与审美愉趣，真正使学生想学、爱学、乐学。老师紧紧抓住了音乐的要素来进行教学，乐理知识的渗透非常自然，在歌曲的演唱中体验速度、情绪、强弱，并让学生比较演唱；尝试用多种教学手段调动学生的积极性，尤其值得一提的是，小组合作学习的形式在本课中得到了充分的体现，学生合作表演非常精彩。在本课的导入环节，老师采取了谈话式导入：“今天老师带同学们到美丽的加拿大白桦林去看一看，希望那里美好的景色能给你们留下美好的印象。”贴近生活，能很自然的引入歌曲教学。教案设计合理，教学过程完整清晰，较有层次感，教师语言亲切生动，范唱动听。学生