《秋天的怀念》优质课一等奖教学设计

教师姓名填写时间学科语文年级/册七〔上〕教材版本人教版课题名称第二单元5?秋天的思念?难点名称抓住?秋天的思念?人物的动作、神态、语言等描绘人物形象。难点分析从知识角度分析为什么难有的文章内涵深沉含蓄，要从字里行间细细品味。人物形象特点的体会与塑造要通过人物的动作、神态、语言来实现，在把握上有一定的难度。从学生角度分析为什么难人物形象特点的体会与塑造，在描述语言、动作、神态过程中，用词准确，感情流露表达技巧具有难度。难点教学方法1.朗读课文，找出蕴含这丰富情感的语句，细加体会，交流感悟。2.赏析写法，尝试运用人物的动作、神态、语言等描绘人物形象。教学环节教学过程导入一、出示单元导读内容，明确本节课学习方法。1、找出蕴含丰富感情的语句，细细体会。2、重视朗读，把握文章感情基调，通过语气、节奏的变化再现作者内心真挚情感。知识讲解〔难点突破〕二、运用学法，体会人物情感。〔一〕学法运用，小试牛刀。课题导入，自由朗读课文题目，品味作者表达的情感。〔愧疚、思念〕〔二〕围绕文中主要人物，找出蕴含丰富情感的语句，体会人物情感。1、母亲〔1〕重点句子品析。句1：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复寂静，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。赏析：对母亲动作、神态具体的刻画，写出了在“我〞发脾气时，母亲悄悄地出去，并非害怕“我〞误伤她，而是她给“我〞留了一个可以肆意宣泄内心绝望、悲伤的空间。她不忍目睹“我〞的难过，但却在旁“偷偷地听〞，她害怕“我〞做出什么伤害自己的事。当“我〞平静下来后，她又“悄悄地进来〞，我想一个双腿瘫痪的人应该异常羡慕可以行走的人，这可能也是母亲“悄悄〞走路的原因之一吧!母亲“眼边红红的〞，写出她躲在一旁听着儿子心灵的哭泣，一个母亲的心也跟着痛苦，在哭泣。当时母亲并没有让“我〞看到泪水，她要给我信心，使我坚强。短短两句话却很好地诠释了母爱的真谛!句2：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……赏析：“扑〞的是什么？“抓〞住的仅仅是手吗？“忍〞下的仅仅是哭声吗？“扑过来〞是母亲的动作，写出了她的速度之快，护子心切，表达了深沉的母爱。“忍住哭声〞，说明母亲当时的内心也十分痛苦，她那时已经病入膏肓，陪伴儿子的日子已经不多，但她把这一切都埋藏在心里，单独承受着，因为她知道她如果哭了，儿子一定会更绝望、更悲伤。于是她强忍住哭声抚慰、鼓励儿子。伟大、无私的母爱感人肺腑。句3：她快乐得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。〞……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花市毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……〞赏析：“快乐得一会儿坐下，一会儿站起〞是动作描写，写出了母亲为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而格外地快乐，手足无措。紧接着母亲回忆起“我〞小时候的故事并把它讲给“我〞听，是为了让我感到童年时的幸福，从而忘却眼前的苦恼。这段话表达了母亲对“我〞的爱是时时刻刻、无处不在的，以及她希望“我〞走出阴影，勇敢面对生活的急迫心情。句4：那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦〞地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。〞赏析：秋叶飘落象征着生命的终结。母亲想为儿子挡住绝望，留下希望！一个动作，一句话，写出母亲对“我〞的关心，她是在呵护“我〞的内心，可见母亲细腻的爱。句5：她憔悴的脸上现出央求的神色。赏析：此处运用了肖像描写。“憔悴〞表现了母亲照料有病的儿子很操劳，也暗示了自身病情很严重。“央求〞是恳求的意思，表达了母亲强烈希望儿子能出去散散心，尽早走出病痛的阴影，重塑如菊花般富有生命力的精神，活出生命的精彩。母亲虽身患绝症，时日无多，但仍一心一意地关心着儿子，表达了坚决、执著的母爱。〔2〕小结：母亲：善解人意，包容，感情细腻，坚强无私，伟大深沉。〔3〕感情朗读，注意朗读的语气和节奏的变化，表达母亲对儿子爱得深沉细腻，表达母爱的伟大无私。2、“我〞：〔1〕重点句子品戏析句1：“不，我不去!〞我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着什么劲!〞赏析：对“我〞语言和动作的刻画，真是再现了“我〞瘫痪后内心的痛苦，对现实生活的痛恨，肆意发泄着内心的痛苦，“我〞的痛苦悲观，让病重的母亲雪上加霜，这就是我在母亲逝世后，无法释怀，内心愧疚，思念母亲，并立志重新开启新生活做了伏笔。……(2)拓展延伸：史铁生的一生成就〔3〕小结：我：病时内心痛苦，性格暴怒无常，母亲逝世后，内心成熟长大，重新树立生活的信心，担起哥哥的责任，乐观面对生活。〔4〕感情朗读，注意朗读的语气和节奏的变化，表达“我〞情感变化以及心智上的逐渐成熟，真实再现“我“内心对母亲的愧疚与思念之情。三、梳理归纳，总结学法与写法。学法：抓住蕴含丰富的句子，体会人物的动作、神态、语言，把握人物形象和情感；写法：通过人物人物的动作、神态、语言，塑造人物形象，表达真挚情感。1、片段欣赏。２００３年，钟南山坚持己见，发表不同于其他专家的观点，最后被采纳。会后，有朋友悄悄问他：“你就不怕判断失误吗？有一点点不妥，都会影响院士的声誉。〞钟南山平静地说：“科学只能实事求是，不能明哲保身，否那么受害的将是患者。〞乐观积极，心态良好钟南山院士说：做人要有四“乐〞。第一“乐〞：知足常乐；第二“乐〞：自得其乐；第三“乐〞：助人为乐；第四“乐〞：苦中求乐。钟院士说：“１９７１年我下乡搞科研时，在竹料镇，过年也不能回家。我就买了点花生、糖，大家在油灯下坐着。我当时就跟大家讲，我们现在是这样，以后会好的，要懂得憧憬美好的未来。〞2、小结：对钟南山院士语言的刻画，表达了他坚持真理、敢说实话、严谨的科学态度，求实的工作作风。课堂练习〔难点稳固〕四、学以致用——最美逆行者！真实素材：正月初七，河南周口市扶沟县人民医院门前，疫情一线护士刘海燕与9岁女儿，隔空拥抱！从大年初一到初七，刘海燕奋战在抗击疫情一线，整整七天没有回过家，正月初七，想吃饺子的她给丈夫发了个信息。随后，丈夫带着女儿，给一线的她送去饺子，见面后，母女二人泣不成声，为防止交叉感染，女儿把饺子放在地上，刘海燕再上前拿走饺子，面对哭泣的的女儿，母女二人只能隔着几米远“拥抱〞“乖，妈妈是个共产党员，妈妈什么都不能怕，战胜病毒，妈妈就能回去了，你要听话！〞写作要求：1、根据素材以及图片内容，再现感人一幕，表达最美逆行者大爱精神和责任担当；2、仔细观察图片，注重人物神态