巧妙设计微课 打造高效课堂 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选巧妙设计微课打造高效课堂摘要：随着科技在不断发展，多媒体教学设备也在城乡地区普及开来，进而推动了微课这一新颖的教学模式走进小学英语课堂。微课以其独特的“短小、生动”，能更好地调动学生英语学习的积极性。关键词：微课，小学英语，课堂教学在网络上百度一下“微课”，你就可以充分了解到它的一些特点：“一种以教学视频为主要载体的微型课堂（教学时间短）；围绕某个学科知识点的教与学活动（内容少）；方便下载，随时学习（容量小）；主题突出，内容具体；创作简单，人人皆可；传播形式多样”。总而言之，它最大的优势就在于能够把教师的教学思路、想法灵活地展示出来。为了让学生更深刻地理解课堂教学内容，教师将微课运用到小学英语教学中，促使学生在灵动的教学视频内容启发下进行自主思考。一、小学英语教学中微课的有机导入 1．课前自主预习

微课是可以用于新课开始之前的，它能够通过教学视频指导学生围绕新课的重点内容展开自主预习。小学英语教师应该重视学生的自主预习对课堂教学效率的影响，让学生在微课的指导下进行课前自主预习[1]。教师可以将制作微课作为备课的一种模式，预判学生在新知学习过程中可能存在的困难和疑惑。提前制作好微课视频，在课前适时发给学生，让学生有充足的时间去观看微课视频，从而进行自主预习，这样一来课堂新授时间会大大节省，留给学生思考的时间会更多。学生就能够在剩余很充裕的时间里进行自主学习与独立思考，有利于促进学生英语学习效率。比如，在人教版五年级上册“What’shelike?”的教学中，笔者提前制作了一节微课。微课中以学生所熟悉的教师照片作为素材，让学生提前熟悉主句型:“What’sXXlike?He/Sheisold/young/kind/strict/funny.” 同时，在制作微课的时候将old-young，kind-strict这两组反义词结合一起去演绎，方便学生后续的记忆。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 2．课中高效学习

微课影响力之大需要在小学英语课堂上去实践了解，此时就需要教师在课堂教学过程中适时、合理地去呈现微课视频，运用微课这一教学手段，而学生则相应地在微课的辅助之下进行高效的学习。课堂上，教师或围绕着学生的疑问与学生进行有力地探讨，或由学生之间进行自主讨论，而教师在需要地时候提供恰当的指导。例如，笔者制作的另一节微课：五年级上册第五单元“Therebe句型”的讲解中，就呈现了一个知识点：在新授therebe句型，后面主语是可数名词单复数，be动词的相应变形的时候，学生因为提前观看了微课视频，所以在课堂操练的时候，大部分学生都可以说出正确的句子。但在课程的后半段，有学生就提出我们一直在讨论的都是可数名词作为主语的情况，还有不可数名词的存在，它们作为主语的时候，be动词是如何变形呢？后面的课程就从这一问题展开讨论，学生各抒己见。因为学生利用微课提前做了预习，节约了新授部分的时间，所以后续有充足的时间留给学生去讨论。笔者在学生给出不同观点后给予适当引导、总结，并呈现隐藏起来的微课的后半部分。其实笔者正是考虑到会有学生产生此疑惑，预先给微课视频分为两部分。这时后半部分的微课恰好解答了学生的疑问。此微课的呈现既调动了学生学习英语的积极性，引导学生主动思考，同时也提升了学生英语学习的兴趣。 3．课后巩固复习

课后复习是学习过程中不可缺少且非常重要的一个阶段，它可以巩固课堂所学知识，但是不少学生都缺乏课后复习的积极性，没有养成及时复习的习惯，因此造成新学的知识很快就遗忘了。为此，小学英语教师要想提高英语教学的整体效率，就要紧密关注课后知识复习阶段的教学策略。微课在课后复习阶段的起到的作用也不容小觑。学生在微课视频的引导下，因为视觉的刺激先产生复习的兴趣，后才能产生外驱力有效地进行复习。微视频正是因为其微小精致、简单生动而广受教师的欢迎。学生可以在很短的时间内高效地复习新学的重要知识点，从而提高学生的复习效率。对于在课堂上没有完全理解的同学，微视频的出现更是可以给他们加深巩固，真正掌握新学的知识点，做到查漏补缺。因此，教师可以充分利用微课引导学生展开高效的课后知识复习。比如，在人教版五年级下册第一单元“MyDay”A部分单词新授结束后，笔者课后发送给学生一节微课视频，该视频首先用动画视频的形式再次展现了单词所对应的动作，在具体的情境中让学生利用视觉的冲击加强单词的记忆刺激，起到初步巩固新知的作用。接着，微课呈现一些练习题，跟读练习锻炼学生语音、语调，根据图片说出句子，加深单词在句22022年安徽省中小学教育教学论文评选子的使用。二、小学英语微课设计中存在的问题在互联网上，我们随时都可以搜索到大量的小学英语微课资源，然而下载的资源有的应用到教学实践当中，教学效果并不如我们期望的那样理想。反思其原因，笔者分析微课设计过程中会存在以下几方面的问题： 1．模糊微课的设计理念

教师在选择微课主题时，没有利用微课“简短精致”的特点，仍然按照传统课堂教学的思路进行，知识点涉及太多而没有突出重难点。他们往往只是简单地将原本一节课的教学内容压缩为10分钟的教学视频，教学内容、教学环节完整无缺，仅仅省略了学生思考、自学和互动的时间。例如，有人在人教版五年级上册第四单元“Whatcanyoudo?”的微课设计方案中，先是呈现一系列的动画片段，帮学生熟悉新学的词汇；再是介绍此句型的用法，然后变换人称去操练，最后归纳得出此的含义和构成，同时还设计了许多巩固练习题。如此多的教学内容安排在10分钟之内，未免过于繁复了，学生看了这样的微课之后，往往无法明确学习的重点，学习效果自然不理想，长此以往还会大大降低对英语的学习兴趣。 2．过于关注制作技术

许多教师把重心放在微课制作技术上。强调视频声音和画面的精美，编辑时间和精力投入过多。[2]他们在拍摄教学视频时，总是希望多媒体课件画面非常精美，对视频或音频的拍摄硬件要求甚高，以致于在视频的编辑上投入了过多的时间和精力，而在微课选题、教学设计、具体实施上草草了事。这就出现了许多微课作品“看起来很美”，但是教学效果却是和期望大相径庭。 3．缺乏教学中的互动

在微课设计当中，教师认为学生只需观看微课视频就应该能掌握所有的学习内容，往往忽略了学生学习能力的高低不同，接受能力的快慢不同，没有在过程中适时地给予学生学法的指导。因此在那样设计的微课场景中我们会发现教师只是一昧地讲解，并没有给足学生思考和消化的时间，当然也没有预留师生互动的环节。学生在这样的微课环境下的学习都是在被动接收，没有引发独立思考。因此笔者认为这样的微课只适合学有余力的学生选择去提升自己，并不符合大部分学生的学习需要。32022年安徽省中小学教育教学论文评选三、小学英语微课制作要领 在小学英语微课设计过程中，还应该像胡铁生老师说的那样：回归原点，将“教学设计中的精彩”作为“微课的原始动力”。1．精准确定微课的主题在新课程理念指导下，小学英语的教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，其中学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。但是，微课时间短，容量有限，一节微课当中不可能实现所有的教学目标。因而在设计小学英语微课主题时，要首先明确涉及内容不宜庞杂，重点和难点也不能过多，应该做到简洁明了。当一节微课的主题明确之后，就要针对既定的学生群体就进行设计，要提前充分了解学生的需求，深入研究教材，围绕课程的三维目标，去精心设计每个环节。2．用心设计各个环节小学英语微课虽然教学时间短、教学内容集中，但也应该具备完整的教学过程。教学过程所体现的不只是学生课堂学习的过程，而且应该体现出学生的认知过程，体现出学生对于知识建构和发展的过程。因而在微课教学过程的设计中，还是要考虑到导入、新授、巩固和总结这四个关键环节，也就是让学生的思维能由具体到抽象再到具体的这一系列螺旋上升的过程。因此，小学英语微课设计应该以设疑引发学生思考为开始，创设有效的教学情境，逐步地从具体的英语知识点拓展开来，达到培养学生形成英语应用意识、提高应用能力的目标。四、结语微课是英语教学中的新方向，越来越多的小学已