小学道德与法治-壮丽河山教学设计学情分析教材分析课后反思

壮丽的河山教案设计：单位：教学目标：1、让学生借助地形图了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。2、培养学生阅读中国地形图的能力，以及小组合作的能力。3、欣赏祖国的，家乡的风景名胜和自然风光，激发学生的爱家乡，爱祖国的热情。课前体验：1、尝试阅读《中国地形图》。导课听歌猜谜语同学们，今天，老师为大家带来了一首歌曲，我们一起来欣赏。课件出示《大中国》。这首歌美吗？今天王老师就带领大家去了解祖国的壮丽的河山。【板书课题】我们来一起读课题。首先请大家猜个谜语。谁来读？谜面是：高山不见一寸土，平地不见半亩田，五湖四海没有水，地理知识在眼前。（打一文化用品）谜底是？对，是地图。（假如同学们都举手了，就一起说答案）二、合作探究1.复习阅读地图的方法。这就是我们熟悉的《中国政区图》，《中国交通图》（课件）。地图很像一幅幅画，谁知道如何阅读地图？生：方向比例尺图例非常好，师小结强调：根据方向比例尺图例看地图，是读懂地图的关键。2、小组合作观察地形图，尝试发现（颜色-高度-地势）今天，老师给大家带来一种新的地图——中国地形图。让我们在地形图的引领下一起走近祖国的万水千山。（板题）下面请同学们认真观察中国地形图，你发现了什么？待会向全班同学回报。（1）有什么发现？（生：红褐色集中在祖国西南部地区、土黄色在祖国中部地区、绿色东部沿海地带。）（生：不同的颜色代表不同的高度。）（2）你们怎么发现的？（生：借助高度表。）（3）观察真仔细。能介绍的更清楚一些吗？是的，在地形图上，不同的颜色代表不同的高度。（4）对照高度表，再看地形图，谁还有更深入的发现？（生：祖国西南部红褐色的区域大概高度为4000米，中部土黄色的地区海拔1000——2000米，东部沿海地带的绿色区域海拔500米以下。）（5）现在请同学们再观察，再思考，还有新的发现吗？（生：从西到东地势逐步降低，成阶梯状。）对，点击课件，这就是中国的地势——呈三级阶梯。3、学生探究不同的地形。（高原、盆地、平原）咱们同学真棒，借助地形图的颜色，就发现了祖国地势的特点，其实地形图中还隐藏着好多的秘密，想探索吗？（生：想）。现在请同学们以小组为单位，对照表格，仔细观察中国地形图，选择一种你们最感兴趣的地形做重点研究，组长负责把你们的发现和问题记录在表格，一会儿向全班同学汇报。注意：小组研究记录表老师已经放在桌面上了。4.汇报交流。学生带着表格汇报。我们研究的地形名称我们的发现我们的问题四大高原三大平原四大盆地高原：A.哪个小组研究了这种地形？请带着你们的研究记录到前面来，从图上找到四大高原并指给大家看吗？（生：边指边说）很好，你从地图上找到了四大高原的名字。B.通过观察地形图上的四大高原，还发现了什么？（生：在祖国的中西部。）师：真不错，同学们发现了高原的分布规律。C.关于四大高原，你们还有发现吗？(生：青藏高原是很多河流的发源地。)这是一个很有趣的发现。不禁让我想起了李白的诗；黄河之水天上来，奔流到海不复回（师说出上句，生说下句）。这里的天上指的就是青藏高原。从青藏高原发源的这些河流都流向了哪里？大海D．学到这里，有问题要问吗？（生：为什么河流自西向东流？）（学生提不出来，老师指地图引导。）（生：中国地形西高东低。）看来地图上的很多信息之间不是孤立的，是互相联系的。E.除此之外你还有什么发现呢？（生：高原附近都有山。）有哪些山？指给大家看好吗？（生：边指边说。）看来我国还是个山脉众多的国家呢。看（点击课件：出示珠穆朗玛峰图片）位于青藏高原南侧的喜马拉雅山脉上有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰，海拔8848米。说到阴山，老师想起了一首了描写内蒙古高原的诗。（师生共同吟诵）敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。这就是《敕勒歌》，点击：图片。这首《敕勒歌》描写的就是内蒙古高原上一望无际的草原。请大家观看视频，感受四大高原的壮美吧！哪个高原给你的印象最深刻？为什么？（2）盆地A.看完了高原，我们来看看盆地，哪小组研究了这种地形，谁能上来指一指?（生：边指边说四大盆地的名字。）B.还有什么发现？(生1：只有四川盆地没有沙漠，其他盆地有沙漠。)由于四周群山环绕，有的沙漠广布，很多盆地自然条件恶劣。所以，这些地区（指三大盆地）目前仍是我国经济相对贫穷落后的地区。但是，这里又蕴含着丰富的资源，非常富有发展的潜力。（生2：群山环绕。）请你指给大家看吧。（生边指边说）看，祖国西北部的地区，阿尔泰山脉，武侠片里经常提到的天山山脉，昆仑山脉，三条山脉的中间夹了两个盆地，于是就有了“三山夹两盆”的说法。C.结合刚才这位同学的汇报，大家能猜到为什么这种地形叫盆地吗？（对呀，群山环绕，所以四周高，中部低，像盆子一样）（生3：位于祖国中部地区。）师：同意吗？还有问题吗？现在我们继续看下一种地形：平原。（3）平原 A.谁来说一下平原？请你从地图上找到三大平原。说说你们的发现吧。(生1：都位于祖国东部沿海地带。)师：同意吗？还有发现吗？(生2：都有河流。)师：请你们在地图上指出来吧。B.还有发现吗？(生：长江黄河流入大海。)C.说到这里，关于平原的形成有问题吗？谁来尝试着解决？（我国地势西高东低，河流自西向东流，到了东部地区泥沙沉积形成平原）E.追问：你印象中的平原是什么样子的？（我国的粮食主产区主要集中在三大平原上，土地肥沃，人口稠密，经济比较发达）（4）丘陵和山地刚才同学们介绍了高原、平原、盆地三种地形，其实我国还有两种基本的地形：（山地丘陵图片）A.观察一下有什么不同？山地和丘陵共同特点是地面崎岖不平；不同的是山地较高，丘陵较低。我国是个多山的国家，山地面积广大。（5）地形分布A.刚才我们认识了五种地形，现在请大家观察五种地形的比例图，观察这幅图，你发现了什么？人们一般把山地、丘陵、连同比较崎岖的高原统称为山区。可见，我国是一个山区面积广大的国家。（小结：刚才我们一起研究了中国地形图，从图中发现了这么多有价值的信息，看来小小地图真是宝啊，它是我们认识世界的好工具。）下面我们一起来读一下我国地形的概况吧。课件西部高，东部低，祖国地势像阶梯。有高原，有平原，还有丘陵和盆地。大山大河真壮丽，珠穆朗玛高第一。（6）欣赏祖国风光（小结：通过总结，我们认识到，我国地域辽阔，地形丰富，山山水水，无处不美。）下面一起欣赏祖国的美好风光吧。课件“锦绣中华”图片展。祖国风光美不美？有没有想去全国各地旅游的冲动？好。那大家假期有机会一定要出去看看！ （7）临沂风光祖国的山山水水如此壮美，那我们的临沂风光呢，作为一个土生土长的临沂人，你对家乡的风景了解多少呢？谁来说？（生：蒙山，山清水秀。沂水大峡谷，地下画廊。沂河使人神清气爽。等等。）家乡真美呀！让我们一起欣赏家乡的美景吧。（课件）对于我们自己的家乡你们有话想说吗？（家乡美，爱家乡，保护家乡，建设家乡等。）说得真好，我们的家乡美，祖国美，相信以后我们的祖国、家乡会更美。（点击临沂地形图）三、回归生活，胸怀地理请同学们根据课上学习的知识，以小组为单位，课后继续以临沂地形图为依据进行深入探究。让我们在歌声中结束本课的学习吧。谢谢同学们，下课。《壮丽河山》学情分析四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。对地图、地球仪的识读，涉及了许多新的科学名词、概念，虽然不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给学生带来困难，而且这些科学名词多为空间概念，真正理解起来也有较大难度。为此，在教学设计上，教师要由浅入深、由易到难、层层跟进，多利用教具演示，多采用比较的方式，引导学生进行探究活动，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些科学名词、概念之间的区别与联系。《壮丽的河山》教学效果这堂品社课让学生在活动中喜于参与，乐于探究，敢于发问，善于发现和总结，并真正在活动中学到了知识和技能，充分体现了新课从活动中来，到活动中去活动成为品社课的灵魂。教师结合学生的已有经验找到新旧知识的结合点，从生活实际出发，组织学生开展活动进行自主探究并适时点拨，真正做到情感的投入，与学生同喜同悲。教师的参与不但使课堂气氛更加活跃，学生的兴趣大增，而且自然地渗透了德育教育。如在“好山好水好风光”这一环节，教材呈现了一组祖国各地的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个“导游”，带领学生饱览祖国壮丽的山河，也许有的学生去过其中的某些地方，也许有些同学对其中的某些风景名胜情有独钟，对此了解得非常详细，所以我把课堂让给学生，让他们先说，然后再补充一部分资料，这样师生间在课堂上就能展开信息交流，从而达到共识、共享、共进的教学意境。《壮丽河山》教材分析《壮丽的河山》是品社四年级下册第五单元“祖国真大”四个主题里其中的一个。这一单元的四个活动主题旨在引导学生在对我们居住的地球有个初步的、整体的认识的基础上，深入地了解作为世界的一个组成部分-----中国的概况，从而强化热爱国土的情感。同时，也为后面进一步“走近世界”打下基础。“在世界的东方”作为《祖国真大》的开篇，从一开始就让学生学会从全球的视角来认识祖国与世界的关系，了解中国在世界中所处的位置及其概况。“我们的大中国”则是让学生进一步了解我国的行政区划，初步学会在“中国政区图”上查找省级行政区和省级行政中心。“壮丽的河山”通过在地图上查找我国主要的山脉、平原、高原和河流，开展“锦绣中华”图片、绘画展以及“祖国在我心中”等活动，让学生了解我国的自然概况，知道我国是一个有着众多名山大川和名胜古迹的国家，从而体验民族自豪感和爱国情感。为了让学生知道台湾是我国不可分割的一部分，了解海峡两岸人民盼望祖国统一的美好心愿，教材特别设置了“海峡两岸盼统一”这一主题活动。教学目标：1、让学生借助地形图了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家。2、培养学生阅读中国地形图的能力，以及小组合作的能力。3、欣赏祖国的，家乡的风景名胜和自然风光，激发学生的爱家乡，爱祖国的热情。学生活动汇报表格活动：以小组为单位，仔细观察地形图，选择一种你们感兴趣的地形做重点研究，并把你们的发现和问题记录下来。我们研究的地形名字我们的发现我们的问题四大高原三大平原四大盆地《壮丽的河山》教学反思这堂品社课让学生在活动中喜于参与，乐于探究，敢于发问，善于发现和总结，并真正在活动中学到了知识和技能，充分体现了新课从活动中来，到活动中去活动成为品社课的灵魂。整堂课由一个个活动串连而成，使学生在活动中学会知识，受到教育。在活动中，通过小组合作展示等形式，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信心得到增强。如：在当小导游介绍祖国的风景名胜后，学生的心中已经升腾起了民族自豪感，他们一定乐于用自己喜欢的方式表达出对祖国的热爱。根据学生的学段特点，我安排了两个活动“颂一颂”、“唱一唱”，给了学生一个充分展示自己的舞台；在这一课的最后，留给学生的作业仍然是一个活动---用自己喜欢的方式表达对祖国的爱。这个活动引导学生把课堂上的学习热情向课外扩展延伸，让学生在一系列的主题活动中反复体验感悟，有利于他们道德认识的内化。二、教师成为学生学习的合作者、指导者和支持者。整堂课以学生为主体，在教师的引导下，让学生大胆地讲，充分地说。教师结合学生的已有经验找到新旧知识的结合点，从生活实际出发，组织学生开展活动进行自主探究并适时点拨，真正做到情感的投入，与学生同喜同悲。教师的参与不但使课堂气氛更加活跃，学生的兴趣大增，而且自然地渗透了德育教育。如在“好山好水好风光”这一环节，教材呈现了一组祖国各地的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个“导游”，带领学生饱览祖国壮丽的山河，也许有的学生去过其中的某些地方，也许有些同学对其中的某些风景名胜情有独钟，对此了解得非常详细，所以我把课堂让给学生，让他们先说，然后再补充一部分资料，这样师生间在课堂上就能展开信息交流，从而达到共识、共享、共进的教学意境。《壮丽河山》课标分析因为这一单元涉及到的地理知识太多，很容易被上成专业性较强的地理课，所以刚开始备课的时候我也是颇为头疼，上网查资料，请教专业老师，把能考虑到的课堂生成问题都搜索了一遍。准备妥当之后，我却又疑惑了：教材会这么难吗？这么多的专业知识学生能接受吗？甚至说能听懂吗？于是我打开教材，一遍遍地读，发现教材只是要求学生对自己生活的国度有一个大概的了解，体验民族自豪感和爱国情感。就拿《壮丽的河山》一课来说，教学目标只有一句话：让学生了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。既然是了解，就不用面面俱到，那我何不放手给学生呢？学生能找多少算多少。这样一想，这一课就变得简单了。在教学中，我组织学生观察地形图，说出图中主要的颜色有哪些，并了解到红褐色、土黄色和绿色分别表示不同的海拔，从而认识到：我国的地势从西向东海拔高度逐渐下降，多么像“三级阶梯”！教材上还说“作为教师，我们应及时引导，激