幼师一日生活培训心得体会

幼师一日生活培训心得体会我们得到了一些心得体会以后，将其记录在心得体会里，让自己铭刻于心，这样可以记录我们的思想活动。这里给大家分享一些关于幼师一日生活培训心得体会，希望对大家有所帮助。

幼师一日生活培训心得体会1

通过这次一日常规的学习，让我感觉到幼儿园常规是复杂琐碎却详细详细的。渐渐的静下心来仔细阅读，其中的每个环节，都是相关联而紧凑的。从晨间接园到幼儿离园，生活常规在幼儿一日生活中占有重要的地位。在工作上，每个细节都需要老师的耐心和细心。一日常规的内容一共分为十一个，是幼儿在园内的一日生活的流程，流程连接、能更好的培养幼儿的行为习惯。

老师来园首先要开窗通风，做好消毒工作。

幼儿进园时老师需热情的接待。老师需认真做好早操前的准备工作等。在教育活动过程中，积极考虑，培养幼儿动脑与动手的才能，老师要有亲和力。

其中的生活常规活动包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节。这些活动是我们工作的重中之重。在我们小班就应该时刻抓常规，其中主要包括教孩子们如何上厕所、认识自己的物品等。由于他们刚接触幼儿园的生活，很多常规都是需要老师一个一个的教。

其次，在愉快的游戏活动如何中树立常规。

小班自我意识不强、行为表现中处处以自我为中心，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调。让幼儿对待事情有一种正确的态度，渐渐的形成常规意识。这就需要培养幼儿良好行为习惯，以便进步一日生活活动质量，促进幼儿和谐开展与安康成长。在班上的老师都要求要一致配合默契。我们在培养幼儿常规时老师的配合要一致，一人在组织集体生活与教学活动时另外一名老师在旁边配合，及时发觉到幼儿的问题，经过一段时间的锻炼，幼儿逐步的养成良好的常规。

最后，做好家长的思想工作，形成教育合力。

在幼儿园形成的良好习惯，往往回到家里就不再坚持。因此幼儿生活自理才能的培养，行为习惯的培养，需要有家长的支持和配合，才能收到良好的效果。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们要本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。

常规培养要从点滴开场，周而复始、循序渐进的进展。总之，尽自己最大的努力照顾好每位幼儿，要细心、耐心的帮助每个幼儿进步生活自理才能。

幼师一日生活培训心得体会2

一日常规是幼儿在幼儿园的一日生活所需要遵守的各种规那么。幼儿园一日常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活，学会与别人共同生活的重要途径，一日常规教育的出发点和归宿应是开展幼儿内在的自由，以帮助幼儿形成积极主动的纪律意识。幼儿园常规教育的目的是帮助幼儿在理解幼儿园常规的根底上学会自我控制。通过常规教育可以让幼儿知道什么时候应该做什么以及不应该做什么，应该怎样做以及不应该怎样做。同时也有利于老师的工作，以保证教育的一致性和一贯性。那如何对幼儿进展一日常规教育呢?我认为可以从以下几个方面入手：

一、建立合理的常规，对幼儿进展常规教育

由于幼儿年龄小在生理、心理方面开展不成熟，经历才能缺乏，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导程度。?幼儿园教育指导纲要(试行)?第三部分“组织与施行〞第九条“科学合理地安排和组织一日生活〞的要求中指出：“建立良好的常规，防止不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。〞其中明确了良好常规在幼儿自我学习、自我管理、独立解决生活问题等方面的重要意义。因此建立合理的常规是幼儿一日活动的保证。为幼儿制定常规，并对幼儿进展常规教育是保证教养质量的关键。

在制订常规时，一要考虑幼儿的个别差异，同时要从实际出发，针对幼儿的不同年龄和开展程度，因地因时制宜;二要考虑幼儿生理和心理的合理负担;三要考虑幼儿体、智、德、美的全面开展;四要考虑应有利于幼儿自主性和独立性的培养，为幼儿充分的、自由的活动创设条件;切忌规定过细、限制过多、管得过死、操之过急和一刀切的偏向。

二、利用幼儿模拟才能，对幼儿进展常规教育

有的孩子天生活泼、好动，这些孩子虽然性格开朗、爱说、爱跳，给班级带来了生气，但同时又由于他们好动，不擅长控制自己的行为，在某些常规行为习惯养成上较欠缺。例如：我要求幼儿每次分开座位前都要把小椅子轻轻推到桌子下面，可总是有许多孩子顺手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，发出很大的响声，根本没有到达“轻轻〞的要求，我强调了屡次，效果也不是很好。我就利用幼儿时期模拟才能特别强这个特点，每次都拿一把小椅子用很夸大的动作轻轻把它推到桌子下面并且嘴里还要说一声：轻轻，然后才让幼儿放小椅子。人们常说：孩子是老师的一面镜子，有什么样的老师，就会有什么样的孩子。老师的一举一动，一言一行都在孩子们的“监控〞之中，来不得半点虚假，就在潜移默化地影响着孩子。渐渐地，班里再也没有出现乱放、乱推小椅子的现象，幼儿都是很自觉地用夸大的动作轻轻把椅子推到桌子下面。还有不随手扔垃圾、和幼儿说话也要讲礼貌等等细节都是如此，要求孩子做到的，老师首先做到，要求孩子不做的，老师一定首先不做。

幼师一日生活培训心得体会3

(一)有利于幼儿形成良好的习惯。

叶圣陶先生也说过：“好习惯的养成，一辈子受用;坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。〞可见良好习惯的养成的重要性。幼儿心理开展的特征和品质是在与人们的交往，以及周围环境的互相作用中开展和形成的，环境对幼儿规那么意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。古语云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子说明：学前期是幼儿承受熏陶，形成良好品德和培养个性、习惯的重要时期，这个时期，他们容易承受外界各种刺激和教育影响。如我们幼儿园小朋友每天入园洗手，我们通过游戏活动让幼儿知道洗手的方法及洗手时的平安要求，同时在水池墙上贴有洗手的顺序图。每次洗手时保育员老师会在盥洗室中提醒幼儿洗手的方法和注意平安，并从旁保护幼儿。久而久之，幼儿就形成了洗手时，不玩水，不拥挤的习惯。

(二)有利于幼儿身心安康和谐开展

通过常规教育可以帮助幼儿适应幼儿园环境、帮助幼儿学习在集体中生活、维持班级活动的秩序，还可以激发良好的情绪，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，开展自律才能，学习与别人与集体的关系形成。由于常规教育贯穿于幼儿的一日活动之中，浸透在幼儿园教育的方方面面，因此幼儿园一日活动良好常规的建立，不仅是幼儿园保教工作的需要，更是促进幼儿自身开展的需要。

幼儿园一日常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活，学会与别人共同生活的重要途径，一日常规教育的出发点和归宿应是开展幼儿内在的自由，以帮助幼儿形成积极主动的纪律意识。幼儿园一日常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联络，常规的触角普及幼儿园教育的方方面面，在一定程度上进步了儿童在幼儿园的生活质量。

(三)有利于维持班级活动的秩序

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量。假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量，所以，常规培养是教育过程中不可无视的一部分。

幼师一日生活培训心得体会4

3月11日我园老师进展了?幼儿园一日常规?的学习，通过这次的?幼儿园一日常规?的学习，我进一步体会到了幼儿园里的点点滴滴，从孩子刚进园的一刻起，我们就要对孩子进展教育和常规的培养。

其实，幼儿从入园到儿园毕业，在幼儿园生活的这一段的时间里，幼儿老师不但要培养幼儿有学习的兴趣，优良的品格及各种综合才能，对幼儿一日常规的培养同样很重要，而且我认为在整个幼儿园的学习生活中，常规教育的培养是到达其他各方面教学目的的前提和根底。

幼儿的常规很重要，所以老师们一定要严格要求他们。但是常规的制定也应从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。例如：认识小水杯、毛巾的标志时，假如由老师直接让孩子记住自己物品的位置，孩子肯定记不住，效果就极差。所以我们给每一个孩子都规定了一个得意的动物或是水果图案贴在他们小水杯、毛巾的指定位子上，再孩子很快就能在记住自己的物品。

其次，在愉快的游戏活动中树立常规。小班的幼儿，自我意识强，别人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，渐渐形成一种常规意识。娃娃家的游戏就能让孩子在扮家家的游戏中潜移默化的形成一种礼貌。

再次，老师要不断重复一些需要孩子做到的事情。例如：饭前便后要洗手，洗手时不玩水，洗手后的水要甩在水池里，洗完手之后小手要锁好。吃饭时不讲话，饭粒不能掉在桌上。午睡时要安静，不和其他小朋友说话，这都需要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的施行下去，让孩子渐渐形成一种规那么意识，久而久之养成一种良好的习惯。

在开学的这一段时间里，我发现如今孩子在吃饭和午睡方面还有很大问题，吃东西的时候还要讲话，午睡一开场总是不能很快入睡，总要我们老师提醒再提醒。这些常规都是很重要的，所以这些方面我一定会再和搭班老师进展讨论，找到好的方法，帮助孩子培养好的常规。

幼师一日生活培训心得体会5

我们幼儿老师都知道幼儿园的工作是琐碎的，当我学习?幼儿园一日活动常规?时我的第一感想就是——幼儿园的工作是复杂而详细的。但是当我静下心来仔细阅读环节中的每一个细节时，我才发现其中的一些奥秘。一日常规就是需要幼儿经常遵守的班级规那么和规定，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的根本行为标准，

一、幼儿园班级常规管理的重要性

(一)班级常规管理的含义

常规，顾名思义就是指日常的规那么。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规那么，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

(二)班级常规管理的必要性

1、幼儿教育的需要

在幼儿教育中，“常规教育〞是为了实现幼儿园的保育和教育目的，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园安康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进展的根底和前提。因此，常规培养是教育过程中不可无视的一部分。

2、幼儿开展的需要

俗话说：“三岁看到老。〞正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最正确时期。幼儿园不仅对幼儿进展教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好根底。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

(三)制定班级常规的本卷须知

1、规那么的内容要明确且简单易行。规那么是一种约束幼儿行为的准那么，所以遵守规那么的过程也就是幼儿行为标准化的过程。当我们在确定一个规那么时，必须考虑这个规那么是不是必要的，不必要的规那么就意味着对幼儿行为的不合理约束。所选定的规那么必须是在充分幼儿现有才能和程度的根底上确定的`，幼儿生活经历有限，行为约束力也不强，所以所选规那么不应超越至少不能过多超越幼儿的现有程度。

2、规那么的内容不应一人包办，对于大年龄阶段的幼儿来说，有些规那么可以让他们共同参与制定，以便使更多的人知道规那么的重要性、必要性及操作要领。规那么制定后要提供给幼儿理论的时机，让他们在活动中明白规那么的详细要求，并懂得规那么执行的意义。

3、在订立班规时应注意工程不要太多，因为太多的规那么会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到本质性的效果。在执行过程中，老师要公平、守信，多鼓励、少处分，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。

二、抓好班级常规的详细要素

(一)对班级幼儿能有全面的理解

我觉得作为一名工作在第一线的老师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的理解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，老师假如能对每个幼儿都能熟悉，理解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿开展的常规管理方法。

(二)常规教育要日常抓，抓日常

俗话说得好“千里之行，始于足下〞，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开场，从日常生活中的根本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规那么意识的培养等等，老师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有方案的开展常规管理的工作。

幼师一日生活培训心得体会6

幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实。一日活动是多种多样的:以教学内容分，有自然常识类和社会认识类;以教学组织形式分，有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空间场合分，有室内活动和室外活动:以获取教育结果的方法分，有老师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经历等。

正因为教育活动有不同的分法，老师在制订一日活动方案时必须树立“一日生活即课程〞的观念。

一、一日活动内容的安排

幼儿园开展才能课程只给老师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容，详细每天的活动内容由老师自主选取，老师甚至可以自行增加或减少详细的教学活动，有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动(自选活动)、早锻炼、生活活动(小便、洗手、喝水、点心等)、集体活动(内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等。

在一日活动的安排中，有几点是值得注意的:第一，每项活动在各年龄段的时间长短由老师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理根底，大脑兴奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣，最多在原来的课时规定上延伸10分钟左右为宜。第二，自选活动、早锻炼、课间操、进餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异。第三，上述集体活动的自主内容、自主形式，由年级组全体成员定时研讨。研讨每周一次，在幼儿午睡时间进展，在大致统一的根底上让老师自选，以保证活动成效和平行班间的教育交流和互补。

二、一日活动方案的制订

在开展幼儿才能课程的理论中，我们制订的一日方案从晨间开场，每个环节都有明确的目的与过程，允许老师针对活动制订文本方案或进展内在考虑，但都要有目的意识。幼儿园一日活动方案的制订必须遵循以下要求:

突出目的性

一日活动安排适宜与否，取决于是否有明晰的目的去合理编排各个活动。近年来，在安排一日活动中，我们最大的进步在于注重目的的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目的的做法。我们先以课程目的，即幼儿应有哪些开展为根据去寻找相应的教学内容。然后按被选内容的自身特点挖掘教材的教育性，与幼儿开展目的因素结合，写出详细的教学活动目的。由于教学内容是根据大目的中的某一点对应而选，所以内容的编排又要注重目的中的各年龄段要求，表达幼儿开展性和目的间的相关性。

注重操作性

幼儿的学习以详细形象思维为主.所以我们强调幼儿在学习过程中多一些动手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体，可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的互相联络。把幼儿在物体操作中建立起来的感情作为其理解人和物之间关系的根底，更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜:通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识。在对物体的摆弄中理解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式。需要说明的是，操作不单指有工具辅助的操弄某种物体，还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的时机亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进展感知。

表达游戏浸透性

根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段。随着课程理念在理论中的不断深化，我们认为游戏应该有广义的解释，只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达，就可谓游戏。这时的游戏可能没有明显的游戏框架或游戏规那么，但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些游戏，并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的浸透性表示。为此，我们在一日活动中要求屡次安排幼儿的自选活动(如晨间、区角活动时间、餐后等)，配上幼儿自带玩具的要求，提供游戏时机，诱发幼儿想要游戏的动机。游戏浸透性原那么重在浸透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松，不必拘泥于严格意义上的规定。但老师应有意识地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重。一般来说，小班应注重情节性，中班注重兴趣性，大班注重规那么性、合作性和竞赛性。

注意动静交替

首先，动静交替原那么表如今一日活动的安排中。一方面表达在早锻炼和自选活动的剥离;

另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的理解，早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别。根据这些差异，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素，我们把清晨留给“早锻炼〞，让幼儿参与较强运动量的活动，把上午较热的时间留给“课间操〞。

其次，动静交替原那么也表如今某一个教育活动中。如为了使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进展，我们采取切段的方式，即老师可根据教学内容切段，让幼儿休息片刻以调适情绪。这样既能顺利完成教学内容，又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中，以切段方式表达动静交替的安排，还有利于照顾个别差异，速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异，也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。

此外，制订一日活动方案还应考虑到多学科的有机组合(即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动)、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的缺乏等。

总之，一日活动在对各项原那么详细表达的过程中，目的是最主要的，明确幼儿开展的目的，以目的为根据，才能寻找和安排适宜的教学内容。然后再据内容的特点综合考虑上述编排原那么，组织促进幼儿才能开展的各种教学活动。

三、一日活动方案的施行策略把活动当课上，把课当游戏做

根据我们的课程观，把幼儿的一日活动当课上，保存了老师原有的重视课堂教学的传统习惯，也就是保存老师对活动的认真态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和施行中，以保证各种活动的目的性、方案性、有意识性。我们认为，制订方案和活动过程中的随机教育并不矛盾，关键是老师自身的观念和教育智慧。把课当游戏做主要是考虑幼儿的需要，即幼儿学习的特点，让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。

两位老师同时进班

为了保证幼儿一日活动的有效施行，我们安排两位老师同时进班。两位老师在一日中有主班老师与配班老师之分，主配班角色隔日轮流。主班老师主要负责一日各类活动的方案制订、组织与指导、完成好相应的教育任务，使幼儿一日活动安排合理，活动内容丰富，活动状态愉快。配班老师并非被动地受支配，更不是随行管理纪律的“民警〞，而是主班老师的助手，其主要责任是观察幼儿学习过程中的行为和需要，及时地参与对幼儿的引导、支持，甚至是直接帮助解决困难。因此，从严格意义上说，主、配班老师间并没有多大区别。

一日活动中两位老师相伴幼儿的各种教育活动，有助于幼儿自身的开展，也使得老师对班级幼儿的开展有更全面的理解。同时，还有助于老师身心得到合理调节，老师在担当主班时劳而不致伤神，在配班时逸而不致松弛。

幼师一日生活培训心得体会7

学习?幼儿园一日活动保教常规操作手册?心得体会。幼儿园一日生活各个环节中对老师、保育员的行为提出了明确的要求，要求老师严格按照标准中规定认真完成好每项工作。常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的安康成长，所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是非常重要的。

在一日活动中，也要注重孩子的常规培养。

在生活常规方面：

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规那么培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和入厕需要遵守的规那么;并鼓励提醒幼儿按时喝水，在运动后还要解便、洗手、喝水以补充体内的水份等。进餐的常规要求包括饭前的准备(消毒、洗手等);吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等;指导幼儿正确使用餐具及饭后的漱口、擦嘴等。睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯，不蒙睡。

对照着自己的班级研究或讨论，边考虑自己是怎么做，汲取好的方法进展自身的改进完善。班级老师互相交流，最近需要改善进步的地方。例如：在入厕习惯喜欢大声吼叫，洗手的时候，水花要溅出台面，滴落在地面上，尽管提了要求，孩子们还是发生同样的事情。

第二天李老师就利用餐前组织谈话活动给幼儿讨论入厕应该注意些什么问题?孩子们和老师就讨论出了一个(洗手间公约)，孩子们在想约定的时候，渐渐的就清楚了自己在洗手间应该怎样做。

我就带着孩子们再次回忆学习一下，新的洗手间的约定出来了，最后我们把洗手间的约定粘贴在了，我们的洗手间，秩序有所好转，但是还得继续加油!帮助孩子们养成良好的入厕习惯，及在规定的时间内，用正确的步骤将小手洗干净。

同时为了鼓励小朋友们喝水制作了尿尿自查表，小朋友们根据自己尿尿的颜色彩整自己的喝水量。

一日活动常规培养要从点滴开场，周而复始、循序渐进的进展，对幼儿付出爱心，付出耐心……我会渐渐地从中汲取经历，一步一步的调整，踏踏实实的工作、学习。

幼师一日生活培训心得体会8

一、科学的设置幼儿的活动

幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面开展的重要活动，一日生活的安排必须符合幼儿开展的规律，努力克制幼儿教育小学化。幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意缩短或减少，不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业。一日生活中，老师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段，发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主，老师为辅，充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性。老师的主要任务是创设有利于幼儿身心开展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件。以人为本，一切为了孩子，老师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到安康的开展。

二、加强幼儿课程管理

目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区，认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和才能培养的重要性。针对这一现象，应开展幼儿园教学活动的研究，通过开放日让家长理解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助老师进一步领会?刚要?。根据老师的实际需要制定课程，选择使用的教料，定期进展培训，承受新的知识技能、更新教育观念、知识构造、教育方法。

三、加强学习提升业务素质

1、鼓励老师自主学习。积极创设学习气氛，鼓励老师向书本学、向有经历的老师学、汲取网络精华。鼓励老师自主学习，在老师中开展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养。

2、新教材培训，进步课堂教学实效。在幼儿园内组织老师研读新教材，认真完成了教材培训的各种作业，多途径、多角度理解多元整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点。老师们还在教学理论中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进展比较性研讨，使教学更富实效。

四、加强反思型学习，促老师专业成长

组织老师开展反思型学习，让老师在备课中反思教学活动，每月撰写教学反思、教学随笔，及时提出教学困惑与质疑，在教研组内进展讨论。老师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事。老师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描绘并进展深化地分析，审视、反思、分析并解决自己在教学理论中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，真实反映了老师们在教育教学中的点点滴滴，对进步老师的业务素质和教学程度起了很大的推动作用。

五、园本教研

我们逐步改革了传统的教研活动形式，注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、专业引领、课题研究、理论活动、相约论坛〞等多种行之有效的教研活动。

1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发，围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境，并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍，充分表达了环境的功能性、美观性、实用性，使教育教学与环境成为一个有效的整体。在此次过程中老师们通过看、听、议、评，互相学习，取长补短，提升了老师在主题课程施行中运用环境的才能，促进了老师的专业化成长。

2、开展各层次老师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的老师，有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动。如新老师见面课、中青年老师教学观摩交流课、骨干老师展示课、高级老师示范课等，促进老师互相学习，形成你最我赶、互研互学的研讨气氛，激发老师教育热情，进步老师的教育教学技能。

3、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能，通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动，使老师们在教学理论中遇到的困惑、难题及时得到解决，共享教学资源，分享教学成果与喜悦，促进了老师的共同成长。

六、常规管理

1、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与施行详细指导，细化幼儿园常规管理与评价。开展幼儿园课程指导教学，注重教育活动的整合。在课程施行过程中，结实树立“以幼儿开展为本〞的教育观，以幼儿积极体验为中心，促进幼儿各项才能的协调开展。课程内容为全面的、启蒙的，课程构造以整合、开放的“主题教学〞的形式出现，通过一系列生动有趣的集体活动、小组活动，让幼儿在观察、探究、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。

2、注重老师考核工作。根据本园实际情况修订了老师月目的考核评价标准，重新完善了老师、班主任、中层干部的月目的考核评价细那么。针对老师们的业务考核细那么经修改后更详细了，操作性也更强了。细那么确实定和执行，从制度层面上标准了老师的一日工作，标准了师表、言行及教学的要求，也标准了详细的奖惩细那么，大家个个心中有标准，奋斗有目的。

七、家园共育

1、教育理念的沟通。每学期分班召开两、三次家长会，向家长宣传家教知识，理解幼儿园课程进度与孩子的开展，做到家园同步。

2、办好家教专栏。聘请专家开展家教讲座，每班根据主题活动及时更换家长园地内容，进步家园栏的质量，做到内容丰富，有创意，有较强的指导价值。

3、做好家访工作。要求老师每期对每个幼儿至少1次家访(或电访)，并及时把家访的事由、老师和家长的意见或建议及达成的共识，做好详细记录。

4、利用网站宣传。充分利用幼儿园网站，向家长传授先进的教育理念，让家长更好地理解幼儿在园情况，并参与幼儿园网站建立。

八、关注幼儿，促其安康成长

1、加强幼儿德育教育。良好的道德标准和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务。节日主题教育、安康教育、环保教育等将养成教育落到实处，培养幼儿终身受益的良好行为习惯。同时老师们把思想品德教育贯穿于一日活动中，使每位幼儿都能成为有爱心、讲文明、讲礼貌、知礼仪的好孩子。

2、创设互动式环境。环境是重要的教育资源，老师们努力为幼儿创设了一个充满快乐、自由的“开放式〞环境。主题墙面的创设与幼儿园课程的施行和进程相结合，不仅给幼儿提供展示作品的时机，同时也成为了施行本班课程方案的手段之一，使幼儿在主题施行的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验，幼儿的个性也得到了充分的凸显和张扬。

总而言之，要进步幼儿园的保教质量。离不开科学的管理、优良的教育资源、优秀的保教质量，满足不同层次家长需求。当然，面向将来，机遇和挑战共存。在学前教育不断更新开展的新时代，我们在理论中从未停顿过质疑和考虑。今后的工作中，我们将进一步贯彻落实科学开展观，不断解放思想，改革创新，积极探究幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿共同成长的过程中，实现幼儿园更加科学、安康、和谐地开展。

幼师一日生活培训心得体会9

今周我园组织了一次关于?幼儿园一日活动常规与班级优化?的学习，学习期间大家在一起边学习边讨论，特别是老师如何在一日活动中的各环节做到自然、有序、有趣、高效等方面讨论的比较多，对优化幼儿园一日活动的的开展又有了更进一步的认识，我对照自己在开展幼儿一日活动中的一些做法做了如下总结：

幼儿园的工作是琐碎的，幼儿园的工作也是复杂而详细的。幼儿园的一日生活包括：教育教学活动、区域活动、户外活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中生活常规活动又包括：用餐、就寝、如厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微缺乏道，但都是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

幼儿从入园到离园各个活动及活动之间的过渡环节都蕴涵着一定的教育契机和教育价值，也都都直接间接地影响孩子们一天的情绪，如晨间接待时，我就面带微笑迎接每一个孩子，主动对孩子热情问好，认真做好晨检;观察幼儿的表现情况，安抚、疏导有不良情绪的幼儿，同时做好孩子药品、物品的的交接与记录。主动与家长打招呼，遇到家长谈起关于孩子在园表现我热情与他们交流，这样有些看到老师不主动问好的幼儿如今也很有礼貌了，每天来到幼儿园都争着和我说在家里的一些事情。写到这里，我不由想到课前导入这一环节，当我们有目的有方案地组织一堂课的过程中总是想方设法激发孩子们的兴趣，努力把孩子们的情绪调整到最正确状态，如：做律动、玩游戏等等。假如我们在一日生活的各个环节都做到这一点，也按照课程的要求来施行，我相信我们的一日活动会开展得更好一些。

幼师一日生活培训心得体会10

一、幼儿园一日活动主要环节组织与要点

细节决定成败，本环节通过入园接待、晨检、洗手入厕、早饭、间隙活动、活动前准备、活动、午睡、梨园等一系列详细的一日活动流程为例，对各个环节逐一做出详细的分解。各工作人员要按时到达岗位，站在自己岗位应战在位置上，保育员应戴好口罩，站在门口迎接每位幼儿的到来，对生病又要的幼儿，让幼儿自己把药