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文档简介
学校贯彻落实“双减”政策情况报告为践行“双减”政策,丰富学生的动手与实践能力,XX区城关小学内外齐抓多举措开展“双减”工作。提升课堂教学质量,在深化教学效能上发力。学校通过教材教法研讨,优选教学方法,提高教学效能;通过片区联盟活动,群策群力,积极探索减负增效的新方法;落实培优与辅困相结合工作,减轻学生负担,满足不同学生需求。提升作业管理水平,在减轻学生课业负担上发力。学校先后出台《X小学关于减轻学生课业负担监测制度及八项规定》«xx小学“双减”问卷调查表》及“双减”致家长书,从制度上规范作业管理;根据学生的学情,分层设计作业,提倡设计可供学生自主选择的作业,要求教师作业做到“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”;在学校公开公示作业及校门外设立校长信箱,接受家长及学生监督,发现一例,严查一例,将管与控落实到位。提升课后服务水平,在完善制度机制上发力。学校率先在全区探索开展了“1+X”模式,即每天1节作业辅导课,为学有余力的学生开设一节兴趣特长课,并分年级制定了本学期课后服务的内容,保证了一级一策。在学生兴趣特长课上,学校采用“走班选课”的方式,让家长自主为学生选择2门兴趣课程,充分尊重学生的兴趣意愿,凸显个性发展这一理念。提升教学质量监控,在多元评价机制上发力。学校积极破除“唯分数”的评价体系,探索开展了多元评价机制,严格管控作业难度,精讲精练,加大音、体、美、劳等技能评价,为学生全面发展及多元评价体系建立打下基础。落实“双减”工作情况报告“双减”工作开展以来,努力落实“双减”、结合“五项”管理要求、“课后服务”工作本质,按照学校实施方案,不断通过各种活动载体,研讨实施各项活动,减轻学生的作业负担,丰富学生的课外活动,促进学生健康快乐成长,提高综合素养。现结合开展的工作实际,不断总结提升,充分认识,高度重视,调整方案,研讨过程,做以下报告:一、落实新政,让思想在学习中彻底洗礼。深入了解“双减”政策,才能正确地落实政策。主要针对的是义务教育阶段的学生,一是减少校内作业负担,二是减少校外补课。学校组织教师学习“双减”工作意见,省、市“双减”工作要求,更新陈旧观念:讨论制定本校“双减”工作实施方案、“课后服务”工作实施方案、“五项管理”实施办法,宣传“双减”工作的重大意义,明确学校“双减”工作内容、在双减下,家长应承担的责任。二、聚焦教学,让能力在课堂中有效提升。紧抓质量提升这个“魂”,专注教研,在提升课堂教学效率上积极探索。立足课堂主阵地,以生为本分准备,精心设计,训练到位,上好每一节常态课,努力打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂。三、优化作业,让学生在练习中有效巩,作业设计多样化。三、优化作业,让学生在练习中有效巩,作业设计多作业不要机械的抄写,要少,要精练。体现多样化,让学生在最短的时间内,写的轻松,学得快乐,不断获取更多的新知识。听一听、画一画、做一做、背一背,体现层次性。k拓宽渠道,让活动在校园中丰富多彩。我校硬核“双减”减负不减质。“双减”之后,学校开足体育课,保证学生每天在校锻炼不少于1小时,学生有更多的时间进行锻炼,真正做到“文明其精神,野蛮其体魄!”让学生们首先做个健康的人!五、“双减”让学生与书香相伴成长。“双减”政策落实后,学生们从沉重的课业负担中挣脱出来,有充足的时间在书海里遨游,学生们在阅读中思考,每天坚持课外阅读,有助于学生学业及心理健康的发展,我们在班级中大力开展阅读活动,引导学生在选书、读书、藏书中与书籍交朋友,养成良好的阅读习惯,让每一个学生都实现“开卷有益”。我们要不断总结经验,把学生的发展放在首位,全面落实教育方针,落实“立德树人”根本任务,促进学生全面健康发展。实验小学落实“双减”政策执行情况报告在教育政策引领下,XX实验小学围绕“一切为了成长”的办学宗旨,坚持“五育并举,以德育人,培根铸魂,启智润心”的育人理念,全面推进五项管理,助力双减扎实落地,全力营造优质教育生态环境。一、主要做法与成效(一)主动对标“双减”工作各项要求,多措并举积极推进“双减”工作扎实推进立足校情,多次召开校委会会议、班子会议、级组会议,积极安排部署“双减”工作。以扁平化管理体制推进包级领导工作重心下移,让全体师生充分认识到落实“双减”工作的深远意义。(二)优化作业设计形式,减轻学生作业负担作业量层面:一二年级不布置书面家庭作业,不进行纸笔考试;三至六年级在课后延时服务60分钟内语数英三科科学分配,科学布置。作业结构层面:从学科分配上,由以往集中在语数英等考试学科,向其他考查学科迁移;从作业形式上,由过去的书面作业为主,向兴趣爱好、社会实践、课外阅读等拓展性方面推进;从目标培养的角度上,由曾经的书本知识学习为主,向美好习惯养成、优良思维训练、创新精神塑造、实践能力提高方面过渡。(三)激活“学本教学”范式,致力打造高效课堂在县教体“学本教学”高效课堂教学理念引领下,解决了以往课堂存在的多重困境。一是课堂在“先学后教互助展评”的基础上,重视学生的自学、互学、展学、固学,引领课堂在高层次的目标层面有真正的学习发生;二是课堂的真问题丰富起来。能真正引发学生思考、真正切中所学知识背后隐藏的互相交织的逻辑交融点;三是课堂有了真对话,能够针对某个重点内容形成信息交换和碰撞,提高了捕捉课堂生成的意识,让高效课堂运转流畅。(四)教师自觉成长意识加强,专业素养明显提高发展教育,必先发展教师。为建立良性的课堂生态,学校对教师的素养提出了更高的要求,基于调研对比发现,学校教师在工作之余,能够合理安排时间,锤炼业务水平,提升个人素养。二、存在问题与不足.要树立正确的成才观。新时期教育总体评价改中强调“破五唯”,部分家长为了孩子考取更好成绩,在课后及节假日期间让孩子强化练习或上辅导班;部分家长为发展学生特长,盲目要求孩子参加多种艺体类培训,无形加重学生负担。.在“减负增效提质”前提下,教师在作业设计方面,还需进一步深入探究。.在“学本教学”推进过程中,课堂效率与预期效果尚存在差距。.教师的专业化成长,专业素养提升方面还有很大空间需要填充。三、未来发展与探究.建立规范制度。一是要加大常规检查力度,及时了解学生作业减负的执行情况。如家庭作业申报制,班主任协调家庭作业总量制,年级组统布置家庭作业制等;二是要将学生学业负担情况与评先表优和职称评定结合起来,对问题突出的实行一票否决;三是大胆探索减负增效提质的新思路、新方法,加强宣传,引导家长树立正确的成才观。.转变教育观念。首先要摒弃打时间仗,题海战,一味应试的观念,树立“尊重规律”“以人为本”的观念;其次要抛弃“唯分数”的观念,树立“立德树人”“五育并举”“全面发展”的观念;第三要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念,树立“减负增效”“负担减下去,素质提上来”的观念。.提高备课实效。备课是教学流程的起点,是提高课堂效益的前提。因此,教师必须从认真备课做起,除了备教材,还要备教法,备教具。除了备学生,还要备学情,备学法。除了备学科知识,还要备学科所蕴含的核心素养,学科所能够发展学生的关键能力。.构建理想课堂。在当前全县“学本教学”课堂改进程中深入探究,创新课堂模式,为学生进入探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件,以真正实现由“教知识”到“教方法”,由“学会知识”到“运用知识”,由“教师强求”到“自主学习”的转变。.创新作业设计。教师要精心进行作业设计,用心“备题”,细心“选题”,为学生提供更多的作业菜单,让学生拥有选择作业的权利和机会。概括起来说,就是要在四个重点问题的解决上有所突破,即:学法指导的启发性、延展性和探究性;作业内容的层次性、针对性和有效性;作业形式的多样性、趣味性和选择性;作业习惯的主动性、条理性和规范性,以达到轻负担,高质量的目的。.改变评价方式。学生天性不同,禀赋各异。坚持多一把尺子评价,坚持多一些标准评价,从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价,从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价,让孩
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