形成性评价在小学英语课堂教学中的运用 论文

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用摘要:在新课改的背景下，对小学英语教师的教学能力提出了更高的要求。要使小学英语教学达到高水平，除了要关注英语教师的教学方法、现阶段的教育理念以外，还需要将注意力转移到教学的评价工作中来，这样才能促使小学英语教学的有效性得到显著提升。在英语教学评估中，教师应调动学生的学习积极性，建立起学生对学习的信心。本文就如何在小学英语教学中运用形成性评价进行探讨和分析，并给出建议，促进小学英语教学的发展。 关键词：小学英语教学；形成性评价；运用策略

引言：

小学英语逐日受到社会公众的关注，教育结果的评估也备受讨论，小学英语的教学方式也发生了很大的变化，英语教学也遇到了很多新问题。在英语教学理念、教学方法、教学评价等诸多因素的指导下，小学英语教学应致力于培养学生的实践能力、语言表达能力，建立起自我的知识结构，发展他们的个人综合素质。将传统文化和现代科技信息手段有机地结合起来，不断完善教育教学评估，让形成性评价在教学过程中发挥出应有的作用。 一、形成性评价内涵

形成性评价在指导学生的学习过程中发挥着正面的作用。在传统的教学中，教师通常采用评估结果的方法，而忽视学生的学习这个中间过程，因而不能作为最优的评估方法。在英语新课程标准中，提出了发展过程也是一个值得关注的问题，所以，在英语教学中，实施形成性评估能够看到学生的成长过程，更具有鼓励作用，同时也有利于教师更加细致地及时调整自身的教学步骤及程序内容。形成性评价之所以能在教育和其它方面发挥积极的效果，是因为它更重视过程而非结果，它可以轻易地发现某些活动中的问题和缺陷，并及时地调整其实施策略，从而有效地开展活动[1]。在课堂上运用形成性评估，可以提高学生的学习效果；教学中的形成性评估，不仅要评估学生的学习成绩，还要评估教师的教学方式。采用形成性评价是要仔细地发掘每个学生的特点，便于老师更加细化、更加有针对性地对学生进行指导，从而提高其教学效果。形成性评价是一个互惠互利的过程，对教师与学生都有正面的促进作用。从学生的角度来看，形成性评价可以使学生对自身的学习状况有更清晰的认知；而对老师来说，老师可以根据学生学习状况来改善自己的教学方式；对于父母来说，能够更了解孩子的学习过程，从而提高学生、老师、家长之间的交流。形成性评价越来越重视学生日常学习，从平时学习状态、教师专业技能、上课表现等方面，教师可以更好地了解学生的学习状况，从而及时纠正教学中的缺陷，改善课堂教学质量。 二、形成性评价在小学英语课堂教学中的运用策略

（一）提升英语学习兴趣

英语兴趣教学是提高学生学习热情的重要途径，特别是对小学生来说，学习兴趣不可忽视。就形成性评价的角度来说，只有努力提升学生兴趣程度，让他们投身于英语学习中，形成性评价才有意义，也就是说，英语兴趣促进开展英语学习，是形成性评价实施的前提与重要保障。因此，在英语教学中，教师应注重运用形成性评估，对学生加以鼓励与支持，给予学生肯定，促使他们有自信学好英语。 （二）创建多层次评价目标

教师要明白学生与学生之间是存在差异的，因此，评价目标的设计最好能拥有一定的层级性。每个学生，或者说每个层级的学生，他们完成学习任务的质量、态度、效率都是不同的，统一的难度对他们来说也有参差，如果可以保证评价目标内容的丰富，在秉承一定原则情况下，因人而异，坚持学生的主体地位，又有利于提升学生作业的效率与完成度[2]。由于个体差异性，学生在学习上会有很大的差别，比如有的孩子偏向于喜欢数学、语文，有的孩子喜欢英语，因为他们的性格差异、学习方法、学习态度等多种因素的影响，导致他们的学习过程和结构也会有很大的差别。那么教师首先就要建立起积极的差异性观念，对学生进行分层评估。教师要为学生提供充分展示与发挥自我才能的空间，同时也要对学生进行赏识教育，以此来激励他们的积极性。除了根据学生的特点实行分层评估外，教师还需要根据自己的实际情况，制定相应的教学目标，以满足自己与学生的学习需要。 （三）构建内容多样化的评价方式

评估的重点在于对学生的学习过程进行培养，所以老师要把学生的各个方面都考虑进去。从学生整体表现、课堂表现、课后作业等多方面进行考察，让形成性评价贯穿学习全过程。教师在课堂上进行形成性评估时，应充分重视英语阅读、课本情景模仿、随堂测验等各个方面的考验，打开评价的视角，对学生英语口语表达能力、小组合作能力、反应能力、积极程度等方面多维度进行考察。评价要有好有坏，但不得直接给出差评，打击学生信心，或许可以采取“优秀奖”、“参与奖”和“继续努力奖”的办法，鼓励学生。小组合作评估有助于各个领域的学习，在一个团体中，每个人都会团结一致，都想要获得胜利。小组合作有许多好处，每位同学都充分利用各自的特长，抓住英语学习的机遇，实现共同的进步；此外，利用课外活动评价锻炼英语的机会十分宝贵，学生应当积极参与学校组织的各项英语演讲大赛、朗诵比赛等等，英语教师也可以带领不参赛的同学为班级内的参赛选手进行打气支持；对积极表现、态度良好的学生进行表扬。在此基础上，可以综合学生自评、学生互评、教师评价的结果进行分析。学生自我评估的第一要务就是要做到诚信，尽量客观，正确认识自我，不妄自菲薄也不盲目自大。在此过程中教师要对学生进行正确的指导，以帮助他们辨别好的行为和不良的行为。自我评价的目的在于使学生深化对自我的认知，形成良好的英语学习习惯；学生的互评方法与小组合作是分不开的，在这种评价方法中，同学们可以互相学习、互相帮助、共同提高。小组成员间的关系较为密切，学生可以互相监督，发现彼此的缺点并加以协助，从而增强团队合作。老师要指导学生发展集体意识、发扬团队精神，好的同学要帮助困难的同学，要善于发掘他人的优点，让全体同学共同提高；老师的评价则注重于学生的学习进程，在日常的学习中，学生与老师在学习上的交流是否良好，如果遇到不会的问题，学生应当及时向老师咨询。同学们在课堂上学习英语时有没有集中注意力，有没有积极地回答英语问题，有没有完成背书任务。总的来说，在英语教学中实施形成性评估具有重要的现实意义。形成性评估可以使学生从整体上提升学习效果，从而促进学生综合语言能力的发展。教师也可以根据形成性评估适时地调整和改善教学计划，从而得出最有效的教学方式[3]。同时，通过学校、教师、家长之间的有效联系，为促进学生的发展作出积极的贡献。三、结束语

当前，形成性评价在小学英语课堂中得到了广泛的应用，对小学英语教学的发展起到了积极的作用。形成性评价着眼于学生的整体英语学习，可以清晰地反映出学生在整体小学英语学习过程中的表现。教师应当要加强对形成性评价的研究，对学生进行更加细致地观察与关心，综合发展学生，从而推动小学英语教学改革的不断完善与发展。形成性评价的应用符合时代发展，即使在经济全球化发展的当今时代，我们也应当坚守教育文化自信，坚持学生的核心素养发展，关注学生学习过程，提升学生的英语学习能力。以“情”入手，尊重小学生在小学英语阶段的个性成长，让学生热爱学习，完成学习任务，增加学生学习信心，全面促成学生的完善人格。参考文献：[1]李姝惠,赵冰.形成性评价体系在