新时期小学劳动教育开展的有效策略探究 论文

新时期小学劳动教育开展的有效策略探究 摘要：劳动教育作为中小学教育教学活动中不可或缺的重要构成，在素质教育深入推进和实施的背景下日益受到广泛关注和重视。然而在传统教育理念以及应试制度影响下的劳动教育难以达到理想的状态和水平，使得劳动教育成为教育教学活动中的短板和不足所在。如何改善这一现状，通过对劳动教育方法、手段和模式进行改进和更新，促进劳动教育目标的实现以及学生劳动素养的形成是教师关注的话题。 关键词：小学劳动教育，有效策略，更新观念，创新形式，组织活动

引言：劳动是提升生活质量、实现文明幸福生活的重要前提。注重劳动教育的开展能够起到培养动手能力、开发智力、开拓视野的良好作用。然而现如今的劳动教育现状不容乐观，其中存在着诸如教育理念存在偏差、学生鄙视乃至厌恶劳动的问题，给劳动教育的深入推进和全面开展带来诸多阻碍。为了改善这种局面，作为教师的我们应深入探究素质教育背景下劳动教育开展的有效方法和策略，通过合理培养使学生能够在德智体美劳各方面得到多维度地均衡发展，充分展现劳动教育本身具有的丰富价值意蕴，为实现学生全面、健康成长创造有利的条件。一、小学劳动教育开展的现状观察现如今的小学劳动教育不难发现，其中存在着诸如教育者观念薄弱，以及劳动教育的实施缺乏各种力量的支持等问题。具体来说，劳动教育者除了学校领导、教师之外，还包括学生的家长等各方力量。他们在应试教育理念的影响下认为学生学好文化课是最重要的，且将过多的关注点也放到了如何提高学生的学习成绩上，而对于劳动教育关注的程度不够，有些家长甚至全权代劳学生除学习以外的全部事务，这种错误教育理念引导下的劳动教育是难以得到长存和发展的。不仅如此，尽管目前不少学校设置有与劳动教育有关的课程，然而专职教师的欠缺、课时数设置的不足以及教材、硬件设施的匮乏使得劳动教育难以高效进展下去。据调查研究表明，目前大多数学校的劳动教育课程由一些非专业的教师代为授课，而专职任教劳动教育相关课程的教师少之又少，师资力量的欠缺是影响劳动教育课程开展的一大因素。不仅如此，劳动教育相关的课程设置的课时数本来就少，然而这仅有的课时还经常被其他学科占用。加上教材的欠缺，实践锻炼的活动不足等等，诸多因素的阻碍使得劳动教育课程难以顺畅、高效地进展下去。二、小学劳动教育开展的意义劳动教育作为旨在培养学生正确劳动态度、良好劳动技能以及促进学生全面发展的教育，不仅对提升学生的身体素质大有裨益，还在升华学生思想品德、促进学生大脑发育及其智力的开发方面有着显著的作用。具体来说，劳动的过程本身是手脑并用产生作用的过程。学生通过亲身参与劳动不仅能够感受到劳动的艰辛与不易，在长期参与劳动的过程中形成坚忍不拔、持之以恒的优良品质，还能在动手、动脑的过程中使自身的想象力、创造力和智力得到开发，意志力也能得到充分地锻炼。此外，劳动作为一种运动能够将学生从传统照本宣科式教育模式的束缚中解脱出来，让学生在积极参与劳动、不断行动的过程中感受劳动这一运动给人带来的力量感，促进学生正确劳动价值观以及良好劳动技能的形成，使学生今后的学习和发展也能从中获益良多。三、小学劳动教育开展的有效策略1.更新观念，转变思想加强关注改变当前劳动教育处于低迷、低效状态的首要措施是转变思想观念。学校教师和领导、家长等各方力量应转变自身的教育理念，认识到劳动教育对于学生学习、成长的重要意义，从树立劳动教育的理念做起对学生进行全面的劳动教育。各方教育者应充分认识到一味注重学生成绩的教育是不可取的，加强对劳动教育的重视应注重培养学生良好的劳动习惯、技能，是提升学生综合实践能力、促进学生全面发展的重要举措。只有从思想理念上做出改变并付诸实践，劳动教育才能在强有力支撑作用的引导下高效进展下去。首先，学校作为起着引领风向作用的重要力量，应在做好与劳动教育相关决策的基础上注重具体工作的开展和实施，对劳动教育课程的使用、课时数的设定等方面做好缜密、严谨的规划，保证劳动教育的分量、比重逐步增加。其次，教师做为劳动教育的施加者和组织者教育观念的转变对于劳动教育的开展同样重要。教师自身应充分认识到劳动教育对于学生成长以及教育教学活动发展的重要意义，转变以往一味关注学生成绩和升学率的教育理念，在实际教学中积极采用有效的方法和策略实施劳动教育，使得劳动教育教学课堂变得更加生机盎然，学生也能以更为积极主动的心态参与其中。最后，从家长和学生的层面来看，他们对待劳动以及劳动教育的态度、看法同样重要。家长应改变以往溺爱孩子、包揽一切的做法，在日常生活中有意识地引导孩子做一些简单、力所能及的家务，培养学生独立自主的意识以及良好的生活自理能力，使孩子通过日积月累的训练能够养成热爱劳动的习惯以及做好自己分内事情的能力。学生通过各方力量的引导应积极参与到教师、社会各方力量组织的劳动教育活动中，在实践参与、亲身劳动的过程中体会劳动的快乐及其带来的满足感，在享受劳动成果的同时形成热爱、尊重劳动的意识。如此，便将各方力量从传统对劳动教育的错误理念中解救了出来，促进了合理化、正确且科学劳动教育理念的树立，为实现劳动教育的深入、全面进展奠定了坚实基础。2.创新形式，完善体系增强认知劳动教育是一门涉及到诸多领域且涵盖知识面较为广泛的综合性课程。然而受传统教育理念以及劳动教育不被重视等因素的影响，劳动教育中呈现出来的形式单调、内容单一的教学局面阻碍着其进一步发展，劳动教育培养学生劳动技能和劳动习惯的目标也无从实现。为了改善这种局面，小学劳动教育活动的开展应从改进和创新教育教学形式的角度入手，通过对课程内容、活动方式、课程评价不断优化构建丰富、完善的劳动教育体系，增强学生对劳动教育内容及其意义的深刻理解和感知，从而对提升劳动教育质量和效果产生积极的意义。例如，从劳动教育课程以及教材的开发层面上来看，学校应结合自身的办学特色、学生身心发展规律以及地域特点编选一些具有鲜明特色的课程，使学生通过学习能够产生对于劳动教育相关知识的浓厚兴趣和参与积极性，从而进一步促进学校劳动教育以及其他各方面教育活动的深入发展，学校自身的影响力也日益扩散开来。从活动形式上来看，除了采用单纯灌输式的方法开展教学之外，教师还可通过采用小组合作学习活动、课堂探究活动以及实践调动等不同形式的活动渗透劳动教育，使劳动教育在从单一化向多样化发展的过程中变得更加丰富多彩，学生吃苦耐劳的优良品质以及为社会做贡献的责任感也在无形之中发展起来。从课程评价方面来看，教师可以从评价的主体、评价标准以及评价方法等方面入手完善评价活动，通过实施多元评价彰显评价的客观性、科学性和全面性，学生在形成劳动自信的同时也能始终保持参与劳动的热情和动力。如此，便极大转变了以往劳动教育活动中形式和内容单一的局面，促进了完善教学体系的构建以及学生认知水平的不断提升，对提升劳动教育质量和效果产生了积极的促进作用。3.组织活动，拓展路径升华素养局限在课堂上、以讲解和演绎教材为主的劳动教育活动是不可取的。劳动教育本身具有的综合性较强的特征也决定了开展多样化的实践活动是很有必要的。尤其有着活泼好动、爱玩爱闹天性的小学生更容易对丰富有趣的实践活动产生好奇心和参与兴趣，在积极参与的过程中充分锻炼自身的动手动脑能力、想象力和创造力等等。为此，小学劳动教育应致力于各种实践活动的开展，将劳动教育从以往局限在课堂和教材中的做法解脱出来，让学生在亲身实践、动手参与的过程中不断提升自身的劳动技能，在不断拓宽劳动教育路径和资源的过程中逐步提升劳动教育水平，学生的劳动素养也在潜移默化中形成和发展起来。例如，学校可以通过创建劳动基地的形式组织学生参与多种劳动实践活动，比如建立校园小农场，在校园中的某一块空地中开辟出特定区域作为种植花草、进行作物栽培的场所，让学生参与到对这些花草、农作物的培育和日常管理工作中来，让学生在参与、亲身体验的过程中享受自己动手劳动带来的无限乐趣。此外，教师以及学校领导还应结合学生的实际需求、喜好等方面组织开展多种实践活动，让学生在实践参与的过程中更好地体会劳动教育的价值和意义。如此，便使劳动教育在向实践方向拓展的过程中变得更加有深刻和内涵，促进了劳动教育实施路径和方法的多元化发展，从而最终实现升华劳动素养、塑造优良品质的目标。总之，加强对劳动教育的重视、充分发挥劳动教育的教学载体作用，促进学生智力、品德等方面的均衡发展极为重要。作为小学劳动教育的基础工作者，我们应深入探究开展劳