优质课大赛-高中地理-2015年度-微课-《热力环流》 蒋雯霞

《热力环流》微课教学设计广西柳州高中蒋雯霞教学内容分析：本知识点属于湘教版必修一第二章第三节大气运动中的内容，属于自然地理的基本原理，是大气运动最简单的形式，同时也是大气环流的基础知识，所以对于以后知识的学习起到至关重要的作用。教学对象分析：热力环流属于自然地理的基本原理，其形成的顺序对于学生来说比较陌生，所以学生理解起来难度较大，但高中一年级的学生已经具备了逻辑推理的基础。为了让学生自己归纳出方法，微课可以采用归纳的教学模式。预备知识：具备基本的物理知识，空气受热会膨胀上升，受冷会收缩下沉，空气密度增大气压增大，密度减小气压减小。海拔越高气压越低。课前准备：预习课本相关内容，初步找出重难点。教学设计（一）教学目标：1.知识与能力理解并能描述热力环流的形成过程知道并能解释生活中的热力环流有哪些2.过程与方法能够画出热力环流的过程能够判断生活中的热力环流3.情感态度价值观通过生活中热力环流的学习，感知生活中有用的地理。通过个性化学习，学生能够由内向外愿意学。（二）教学重难点：重点：热力环流的形成过程。难点：生活中的热力环流。（三）教学过程：步骤目标与内容教学方法整合点与软件1．引入哆啦a梦带着小伙伴们坐着时光机穿越到了中国的三国时代，看到了历史上有名的火烧上方谷事件。讲授式Powerpoint趣味导入Ispringsuite录制交互式微课2.新知讲授（初探重点）（1）任务一：要知道上方谷下雨的原因，先画出热力环流的过程。（根据自己的实际情况，选择查看答案还是自己学习归纳）谈话法自主探究法Powerpoint制作超链接Ispringsuite录制交互式微课3．突破难点巩固重点（1）生活实例在海边面朝大海自拍，要选择在什么时候最合适？引出海陆风（2）学习海风，尝试画出陆风。（拖动flash拼出海风的热力环流原理）（3）根据生活中的一首歌判断海陆风。（4）对话形式引出城市风的原因——热岛效应。（4）画出城市风，突破难点。启发式谈话发、法自主探究法Adobeflashcs4制作交互式练习Ispringsuite录制交互式微课PowerPoint制作超链接和动画4．归纳重点现在你能够画出热力环流形成过程了吗？归纳法Ispringsuite录制交互式微课PowerPoint制作动画5．总结拓展（1）分层次进阶练习；（2）地理户外课堂思考：生活中还有哪些热力环流？能不能设计实验证明热力环流？问卷星制作问卷（四）整合点诊断与应用：融合点一：交互式微课更高效，学生学习个性化现在很多的微课多教师讲解为主，很少存在师生互动，就算有，也是简单的暂停形式，互动之后不能够及时反馈。更不能让学生通过微课进行思考，提高能力。所以，我制作了本交互式微课，在认真分析了学生的情况的基础上，插入了学生思考、练习、互动等环节。在不同问题处，设置了不同的反馈交互，学生点击微课中相应的按钮会为他呈现自己的反馈，同时学生可以根据自己的掌握情况，选择自己学习的内容，这个整合点贯穿了微课始终，有利于学生真正参与到学习当中，切实提高了微课的高效性融合点二：微课音频巧剪辑，学习知识更有趣本微课是教师与学生共同制作完成，学生分别扮演不同的角色进行对话，音频由学生录制，对话式微课学生更觉得亲切。且学生扮演的是很多同学喜欢的动漫角色，更吸引学生的兴趣。融合点三：作业形式个性化，检测反馈有途径我使用问卷星制作了微课分层进阶练习，满足不同同学学习的需求。学生扫描二维码，就可在手机上完成练习，方便快捷。传统的改作业模式，使得小科目的老师任务繁重，如我们地理一个老师一次就要改500份作业，需要时间长，并且不能及时向学生反馈。而学生完成问卷星作业后，教师可以第一时间看到做题的情况，判断每道题的正确率，根据进阶练习答题情况进行教学设计。同时，在微课进行的过程中，我使用AdobeFlashCS4制作了陆风练习，学生可以自己拖动按钮完成热力环流，相关的按钮只能够在目标区域放下，所以学生能够最终拼出热力环流。融合点四：师生交流新途径，学习问题巧解决微课学习完成后，学生如果产生了学习问题可以登录班级QQ群，通过网络合作探究，解决问题。同时也可以登录我们的柳州高中在线学习平台给我提问留言，让学习问题尽快解决。（五）教学反思：1.学生对本微课很感兴趣，在微课进展到“学”与“不学”时，很多同学都说要学。学生发自内心要学习，跟平时被迫学习的状态真的很不一样，我认为，教师的教学设计如果积极迎合学生的口味，他们还是很喜欢学习的，学生发自内心的快乐学习才是我们教育的目的。。2.一个交互的有趣的微课会是一个高效的微课，在高效的教学设计下，能够更好的为教学