小学语文-小学语文13夜莺的歌声教学设计学情分析教材分析课后反思

《13夜莺的歌声》教学设计教材分析：《夜莺的歌声》是一篇讲读课文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。设计理念：1.中年级学生已有初步的阅读和理解能力，应在指导学生理解含义深刻的句子上体会句子表达的思想感情。2.课内资源和课外资源相结合，引导学生联系时代背景，链接教材以外的丰富材料加深对课文内容的理解。3.

充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在情感价值取向上正确定位。-----“热爱祖国”教学目标：1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2.

有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.有感情地朗读课文，读出小夜莺的机智勇敢和德国鬼子的凶恶狡猾。教学重难点：1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。教学准备：老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。教学过程：一、激趣导入分享自己拿手的小本领，对照文中小夜莺模仿夜莺的叫声的小本领，了解小本领有时能派上大用场。激发学生的学习兴趣。二、检查预习1、认读生字，指导书写重点指导学生易错的生字“毁”，注意“臼”与“白”的区别，注意笔顺。2、知结构：通过读文，知道作者通过隔行将文章分为四部分，明白“隔行分段”是为了使文章条理清晰。三、初读课文，整体把握。1、总结四部分的内容。第一段讲了小夜莺引诱敌人；第二段讲了小夜莺给游击队送情报；第三段讲了游击队消灭敌人；第四段讲了小夜莺再次引诱敌人；师根据学生的叙述，总结板书：诱敌上钩巧送情报痛歼敌人再诱敌人2、通过预习，你看到了一个什么样的小夜莺？（板书：机智勇敢）你又看到了一个什么样的德国士兵。3、作者为了更好地塑造这些人物的性格，在写文章的时候有详有略，哪一部分写得最详细？（第一部分）四、细读课文，把握人物特点。1.自读课文，用心默读第一部分，用“~~~”划出描写小孩子机智勇敢的句子，留下自己思考的足迹。用“——”划出描写德国士兵凶残狡诈的句子，并想一想为什么这样写，你有什么感受？2.同桌合作交流，找出并展示描写德国士兵凶残狡诈的句子，并谈谈自己的体会。汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。）（1）“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得对，我就把这个小东西送给你。”军官说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”指导学生抓住关键词“拧下来”体会德国军官的凶残，结合“打火机”引导学生体会“威逼利诱”的含义。（2）出示环境描写的句子，指导学生写作时除了人物的语言，环境描写也能突显任务的品质特点。（3）通过对文本的理解，指导学生朗读。3.找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌人察觉，又表达了他对敌人的憎恨。在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）（2）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。通过解读“不慌不忙”引导学生进一步认识小夜莺，体会小夜莺的机智、勇敢、冷静、沉着。）（3）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（反应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。）（4）有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这是小夜莺在麻痹敌人，让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子，为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备，通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活）（5）“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，达到诱敌深入的目的。）4.介绍时代背景，引导学生理解小夜莺的爱国之情。苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万。苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后的胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到：原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）；原本苍翠的树木，此时（变成焦木）；原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。5.了解首尾呼应的方法。

第1段：使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。第3段，孩子的穿着和动作与后文形成照应，暗示着小夜莺在执行任务。第36段，这段与第1、3自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。第37段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（“飞出”是要让敌人听见，引敌人上钩，也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松）这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。（与第2自然段相照应，小夜莺开始执行新的任务。）小结：所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。五、总结：读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢?

（勇敢、机智、沉着、冷静、爱国）六、课后作业：小练笔展开想象，学习本课抓住人物语言、动作、神态来展现人物形象的方法，改写第三部分，表现出敌人被歼灭时的惊慌和游击队痛击敌人时的激烈、畅快。板书设计：13夜莺的歌声诱敌上钩机智巧送情报勇敢爱痛歼敌人沉着国再诱敌人冷静《夜莺的歌声》学情分析1、文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。2、学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。《夜莺的歌声》效果分析在本课的教学中，为了引导学生们体会小夜莺的机智勇敢沉着，我采取的办法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞赏文中的孩子。孩子们因为课前对文本的充分感知，所以课堂上很快便抓住了描写军官“恶”的语句，而且孩子们的回答也非常具有个性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的智慧，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生。为了更好的教学效果，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。再配合课文插图的展示。通过评测练习，看出学生听课效果很好，知识掌握扎实。第一题：正确率100%。第二题：正确率100%。第三题：正确率98%。有位同学把“甩”写成了“用”。第四题：正确率98%。有一位同学把“诱敌”写成了“绣敌”。《夜莺的歌声》教材分析这是一篇讲读课文，篇幅较长，但故事情节吸引人，文章通过人物外貌、行动、语言描写，刻画了一个机智勇敢的小男孩形象。小男孩的几处话语一语双关，既麻痹了敌人，又流露出对敌人的憎恨，表现了小男孩的机智勇敢和爱憎分明的思想感情，值得学生推敲捉摸句子的含义。课文首尾呼应，紧扣中心，以“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”，“有个孩子坐在河岸边上”开头，以“坐在原来那河岸边削什么东西”，“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”结束，暗示小男孩又在迎接新的战斗。首尾呼应使文章线索清晰。课文又以“夜莺的歌声”为题，从始至终充满了“夜莺的歌声”：歌声把敌人引到河边，歌声把敌人带进森林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。这样的写法提示了学生故事发展的过程，有利于学生迅速理清长文的结构。13、《夜莺的歌声》评测练习一、看拼音，写词语。kǒushàoshǒuqiānɡhànzishāohuǐɡuǐzi（）（）（）（）（）xíɡuànyǐfánɡwànyīchuítóusànɡqì（）（）（）二、选择字词的意思。（只写序号）1、光：①光线②光彩，荣誉③景物④光滑⑤完了，一点不剩⑥露着⑦单，只光着头（）为国增光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）2、挺：①笔直②伸直或凸出③很④量词一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）3、新鲜：①（花朵）没有枯萎②（空气）经常流通，不含杂质气体③（事物）出现不久，还不普遍乡村的空间多新鲜！（）这事儿真新鲜！（）我喜欢新鲜的花朵。（）三、按要求仿写句子。1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。这句用了拟人的手法。请写一句拟人句。________________________________________________________。2、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去捡球果，还用脚把球果踢起来。这句用了排比的手法。请写一句排比句。________________________________________________________。四、读下面的句段，联系课文内容作答。1、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。这是文中第一次出现夜莺的歌声，这小男孩此时发出夜莺的歌声是为了________________________________________________________。2、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这是战斗结束的第二天，小男孩在村子小路旁吹着的夜莺歌声，这叫声作用是________。作者以五次“夜莺的歌声”作为主线贯穿全文。目的是赞颂小男孩________的精神。《夜莺的歌声》课后反思《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。我在教学这一课时，通过外貌、语言、神态、动作让学生体会小夜莺的机智勇敢不畏强敌的品质。一、抓住重点，做到长课短教。考虑课文第一自然段为环境描写，我利用当时的军侵略苏联的一张图片结合文本，让学生在视觉上产生对德军侵略行为的痛恨之情，为学习全文铺下感情基调。我将本课的教学重点定位在理解“小夜莺”的言行。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。”我设计“孩子有时候学夜莺唱，是为了______；有时候学杜鹃叫，是为了_______；打树枝，拾球果，踢球果，是为了________。”既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。二、教学设计力求突出学生的主体地位。课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展同桌合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。三、注重朗读的指导。本节课，注重朗读的指导，特别是人物对话的指导。采用了去掉旁白，直接对话的形式，更好的再现了当时的情景。这种朗读对