严以律己 强化责任意识

严以律己强化责任意识不负重托勇于担当重任-----写在实验高中建校10周年之际张宇欣光阴荏苒，岁月如梭。弹指一挥间，实验高中已走过了十个春夏秋冬，迎来了她的发展史上第一个充满艰辛而又硕果挂枝的十年。十年来，在上级领导的关怀照顾下，在学校领导的励精图治下，在全体师生的奋力拼搏下，实验高中软硬件办学条件从无到有，从劣到优，显著改善；师资队伍不断壮大且日益成熟；办学业绩若芝麻开花连年攀升。一组组有证明力的数据，一张张令人激动的荣誉，一声声发自肺腑的好评，证明、见证、记载着学校的发展与辉煌。时至今日，一个环境优美宜于学生学习，设施齐备可保证学生兴趣，师资力量雄厚可堪学子求学解惑，管理严格有方可保学业有成的新型学校正若出水芙蓉，悄然玉立于汝阳大地，走进汝阳40万父老乡亲的心中！基于二流乃至三流的生源，硬是靠师生同心苦干加巧干的努力，实验高中能“青石板上创高产”，取得如此骄人的成绩着实不容易，着实可喜可贺！我们当为自己鼓掌，为自己加油！然而，就在这样一个需要继续乘势而上，再展宏图，力挺龙头的关键时刻，正像学校领导所窥探出并予以振聋发聩的警示的情况一样，在教师队伍中，着实存在着一种不好的现象，一种必须正视并着力解决的问题，那就是历经七年之痒之后的职业倦怠感。一些教师感到教学没什么意思，觉着付出多多，收入微薄，还不如建筑队的小工，更不如做个生意；一些班主任也不想干，认为操心大，耗时长，待遇低，睡眠休息没保障，不如多休息，养个好身体。于是，一些教师备课不深入，不细致，率性而为；更有甚者，索性开辟第二职业赚大钱，把教学做为辅捎应付着；一些班主任干着心存不乐，辞工不被批准，只好消极怠工，走着说着。凡此种种，不一而足。其实，这也是一种正常现象！因为学校和教师之间的关系正发生着微妙的变化。刚建校时是学校选择教师，学校给了教师以机会和舞台，来自四面八方的教师不管何种背景，何等荣耀，都站在同一起跑线上，奋力拼搏。经过几年的打拼，一部分教师在各自的教学或管理岗位上积累了一些经验，获得了一定的成就，站稳了脚跟，于是便觉得有了骄傲的资本，有了可以讨价还价的筹码，所以就会直接或间接的想索要一些职位、荣誉或更优厚的待遇，这“人之常情”倘若得不得自以为应有的满足，就会出现心理落差，从而产生厌烦和倦怠情绪，于是乎有能力有关系的就会另攀高枝，另谋高就，“孔雀东南飞”，没关系的心有不甘又无奈，干脆“当一天和尚撞一天钟”，或移情别恋，另辟发财蹊径。这实际上是教师对学校的选择问题，是离还是弃，是忠还是叛，想法的产生不仅来自己的心理，也来自学校的所作所为。当然，其实现需要靠自己的活动能力与经济实力。但这决不是一种好现象！更严重的说，这是一种危险情绪，危机信号！试想这样消极的情绪的存在与蔓延，必将侵蚀学校健全的有机体，影响学校的凝聚力、向心力和战斗力，长此以往，“国将不国”矣！所以校领导审时度势、高瞻远瞩，及时捕捉到并认真对待这个问题，实属英明和难能可贵！每一个有责任心和良知的教师都应该感到高兴和欣慰，并应相信领导，配合领导解决之！我只是一名普通的员工，我也没有什么超高尚的道德，对于上面的一些不好的思想和认识，在我的身上和心中也不同程度的存在着。但说句实在话，我没有那样去做！这除了自己不具备相应的条件外，还有两个因素，一是自己长久以来养成的认真务实的工作个性，一是心头难以释怀和忘却的那份责任！可以这样说，也许我会有些不安分，但我绝对会有分寸，有个度！关于怎样去处理好这个重要而并非易事的问题，我想谈一谈自己的浅见。首先，要戒急除躁，进行冷静的思考，从学校、教师和社会诸方面去认识这个问题出现的原因。其次，要集思广益、群策群力去应对和解决这个问题。解决这个问题需要的不是一个人或几个人的努力，也不仅仅是凭一种勇气，靠一味的堵与罚，更重要的是要靠大家，靠一种智慧，一种引导。学校靠什么留住人才，凝聚人心，诞生希望？我想无外乎以下三点：首先是事业。学校要通过文化建设和制度保障引领教师成长，培养教师的事业心和使命感，只要教师把教学当成自己的事业去做，用自己的良心去工作，一切的规章制度便成为多余，教学秩序的保证和教学业绩的提高便是水到渠成之事。其次是情感。人是感情动物，中国是一个人情味很浓厚的国度，人与人之间说话办事，认识与否，感情深浅，其态度与结果往往会大相径庭。所以一个单位也应讲人情，讲人性，讲人文关怀，讲人道主义。其实，这是对有着独立人格和个性差异的人的尊重，也是对自己的尊重。如果领导