小学语文-人教版五年级语文下册17《梦想的力量》教学设计学情分析教材分析课后反思

17《梦想的力量》教学设计教学目标：1.认识４个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的特点，能简要地复述故事,并能运用到自己的习作中去。教学重点：体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。教学难点：1.引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。2.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课，板书课题1.教师板书“梦想”。请同学们谈一谈什么是“梦想”。过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。2.同学们，现在请你告诉大家：你的梦想是什么？小结：同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记住自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹。（齐读课题）3．我们大家都知道，我们生活中有一样东西，是我们人人都离不开的，那就是---水。在我们这个地区，随随便便挖一口井，就能很容易的得到干净的、纯净、卫生的水源。但是在我们地球的另外一个地方，和我们恰恰相反，我们来看几张图片。请你谈谈你的感受。4.今天我们要认识的一位主人公就叫瑞恩。他因为自己的一个梦想而改变了非洲一部分孩子的命运。正是这位小男孩用一颗金子般的心帮助了那些急需帮助的人们，让我们深深感动。现在就请同学们来阅读这个真实的故事，去感受梦想的力量吧。二、初读课文,整体感知，初步理解课文内容（“梦想”是什么）1．自读阅读提示,带着问题，自由读课文，自学生字，读通课文。2．交流：课文主要内容复习概括文章主要内容的方法。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。3．尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？”⑴使用快速浏览的方法，获得有用的语文信息。请同学们用30秒钟的时间在课文中找出有关的句子。画一画，写一写，做好标注。读课文，在课文中找出有关的句子。1.我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。2.我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。⑵有感情地朗读句子。⑶用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”瑞恩的梦想是给远在万里，素不相识的陌生人挖一口井，让每一个人喝上干净的水，我们可以看出这是一个--------------------------------------的小伙伴。过渡：无论是平凡，还是伟大的梦想，都得需要我们踏踏实实、一步一个脚印的、坚持不懈的去做，才能实现。我们来看一看瑞恩是怎么一步步的实现他的梦想的。三、精读课文，走进文本,深入理解课文内容。（“梦想”是怎么实现的）（一）请同学快读课文，找一找瑞恩是怎么一步步实现自己梦想的。参考下面表格。瑞恩遇到的困难瑞恩的做法结果（二）学生汇报交流。第一个梦想我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。(1)筹集70块钱（板书）瑞恩为攒够这70块钱，做了很多额外的家务活。a.在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读。b.感受70元的来之不易可以看出瑞恩是一个（坚持梦想、不动摇的孩子）的孩子。（2）筹集2000块钱（板书）当他听到需要2000元钱才能打一口井时，他的表现是什么样的？从这里可以看出瑞恩是一个（坚持梦想、不动摇的孩子）（3）瑞恩的力量是弱小的，但是瑞恩的行为却是伟大的，了不起的。因此他的行为，言行打动了很多人，包括（）、（）、（）......这一个梦想看是简单，其实要耗费多少心血啊！从70元钱的一个水泵到2000元“洁净的水”募捐项目到再增加钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。假使仅仅靠瑞恩一个人的力量这个梦想永远无法实现。除了瑞恩自己坚持不懈的努力外，还靠什么使瑞恩的梦想成真？4．回顾梦想实现的经过四、设身处地，升华题义梦想的延续：随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年人，帮助瑞恩的队伍越来越庞大，人们纷纷解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金会有七十多万加元，已经在非洲挖了70多口水井……

1．瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁，村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水，感激的泪水。2．齐读句子，出示：是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，有谁会不在此时流泪呢？“一个梦想，竟有如此大的力量”，梦想的实现，给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康，令安格鲁的村民们感激不尽；而安格鲁村民们的表现，也令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。3. 深入的思考：是什么让瑞恩的梦想成真？实现梦想不仅仅是钱，更是人们之间的互相帮助，同情心和爱心。这就是感动的力量，这就是爱的力量，这也是梦想得力量。五、课后练习：1.阅读课外资料《彼得的故事》2.想一想你的梦想是什么？如何去实现？请你动笔写一写板书设计：17.梦想的力量善良、有同情心瑞恩感动了人们坚持梦想、不动摇感动的力量，爱的力量，梦想得力量按要求写一写。比一比，再组词。买（）瑞（）恩（）饼（）卖（）端（）思（）拼（）在括号里填上合适的词语。（）的泪水（）地说写得（）（）的水（）地答应扫的（）3.写出下面词语的反义词。坚定----奖励----洁净-----按课文内容补充词语。1、《梦想的力量》这篇课文主要写了_____________________。课题中的“力量”的含义指____________________。2、你的梦想是__________。你准备怎样实现?________________________________________________________三、问题探究1、瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、“爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雨过后，邻居们去请他帮忙捡落下的树枝;考得了好成绩，爸爸给了他奖励……”这省略号里还会有什么事呢?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、35个格子终于被涂掉了。4月下旬的一个早上，瑞恩抱着装有零钱的饼干盒，把辛辛苦苦挣来的70元钱交给了募捐项目的负责人。……一声不吭地瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻进机吧。”他的声音很小，却很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”

读读上面这些片段，你觉得瑞恩是一个__________的人。四、请阅读关于梦想力量的课外资料。《梦想的力量》学情分析“梦想”可能是我们心中最深切的，美好的渴望。人世间的许多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有自己的梦想，并为自己的梦想的实现作出努力。课文的题目很是贴近学生生活，符合学生的理解范围，更能激发学生心中美好的愿望，触及学生的灵魂。我们班的学生已经初步具备了一定的语文阅读能力。联系上下文理解此举的能力也有了一定的提高，能体会课文中关键词句在表达感情方面的作用。对于学生而言，这边篇课文篇幅较长，初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生深入细致地与文本对话，与作者对话。但是我班里学生的口语表达和片段写作能力相对较差因此在本课的课堂教学过程中，应该注重学生的本篇课文的概述、概括能力，以学生为主体，以学生之间的汇报交流为主的教学手段。在小结和小练习环节，增加“结合小瑞恩的梦想，写一写你自己心中的梦想，并怎样为之奋斗以实现自己的梦想”，来着重加强学生的片段写作能力。《梦想的力量》教学反思课堂上，我基本按教学设计完成了教学任务，有两个小步骤漏掉了，自我感觉还勉强，课后对我的课堂教学的一些点评后，我进一步认识到自己这节课的诸多不足之处：首先，是教学目标定位不够准确。我的“教学设计”和课堂教学“重人文，轻工具”，“语文味”不浓，对提高学生的语文能力作用不大。这是我这节课最大的败笔。因为当时我考虑的是：这是一篇略读课文，不需要进行太多的语言文字的训练，否则就变成精读课了，所以我把重点放到了“抓住重点词句，联系上下文和生活实际，体会句子含义和作者表达的思想感情。”结果偏离了“语言学习”这个中心。第二，没能突出学生的主体地位。回顾整节课，自己讲得太多了，主宰了课堂，没能给学生充分的时间读书、思考、交流，自主学习、合作交流流于形式，学生对课文内容理解不透，情感体会不深，收效甚微。第三，没有注意学习方法的指导，学生没有学到习得语言的方法，没能掌握文章的表达方法。这篇文章有一个很重要的表达方法是“抓住人物的语言、神态、动作和心理描写去表现人物品质”，我在课堂上虽有指导学生领悟，但课外作业却叫学生写读后感。这又是一个人文教育，对学生的语言习得没有多大帮助。其实我应该让学生学习文章表现人物的一种或几种方法，写一个片段或一篇文章。这样才能让学生读写结合，学练结合，从而提高阅读教学的效益。第四，教学评价语言单调乏味，不善于点拨、启发和引导，不善于激励学生，没能激发起学生求知欲望和学习的积极性。以后我要在这方面多下功夫，提高自己的教学语言的艺术性和感染力。第五，感情投入不够，感染力不足。教学语言语音苍白、生硬，加上表情僵硬，肢体语言失当，未能感染学生，未能引导学生披情入文，所以没能引起学生的情感共鸣等等，这些都是我执教的这节阅读课的不足之处，需要我日后下苦功努力克服、纠正。《梦想的力量》教学效果这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。６岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。

这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。这是一篇略读课文，篇幅较长。在课堂上，让学生找瑞恩的梦想是什么，来初步感受瑞恩的为人善良、有爱心，让作为一个社会人应有的善良、有爱心、同情心的意识留在孩子们的脑海里。有梦想关键是梦想是如何实现的，让学生从中去体会梦想是需要脚踏实地，一步一个脚印的努力奋斗去实现的。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，将此环节很好地抓住，去深究去及时有效地引导，让学生也能做到遇到困难和挫折能坚持到底，不动摇，不退却的品质和精神。虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。五年级下册14《梦想的力量》教材分析《梦想的力量》这篇文章读来令人心灵震撼和感动不已的课文。一个加拿大年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲的孩子们挖一口井。听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就是梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，会给人带来无穷的动力，能创造出奇学情分析“梦想”可是孩子们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。从题目来看文体很贴近生活，更能激发孩子们心灵有许多美好的梦想。触及学生的灵魂。对学生来说这篇略读课文篇幅较长，教学的重点是通过快速默读，了解课文内容。可以从解题入手。交流看到课题想到的：梦想是什么？梦想实现了没有？“梦想的力量”怎么理解？这样学生可以接受。 略读教学是精读教学的延伸，其目的是使学生在教师的引导下，准确地把在精读课文中所获得的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。全国小学语文教学专业委员会会长崔峦在人教版教材培训会上的讲话指出：“略读课更需要整体把握，不肢解课文。针对本课，我预习环节采取几遍读的方法。如，一读，读对读通，目诵心惟；二读，批批画画，粗知大意；三读，交流收获（可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的），积累语言”。在课堂上一汇报交流为主，共同交流预习成果。《梦想的力量》观测记录教学目标预习阅读“默读课文，想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？联系实际说说读后的体会，还可以把自己想的写下来。”设计了三个教学目标，并采用了灵活多样的教法和学法为实现教学目标而服务。如：目标3．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。初读课文概览“梦想”环节中，设计了这样一个表格，一步步实现梦想。通过同桌讨论交流的方式培养了学生归纳总结概括的能力。精读探究感悟“梦想”环节中，设计了这样的问题：瑞恩为实现他的梦想做了几件事？瑞恩只做了这五件事吗？从哪儿看出来的？为什么不把35件事都罗列出来呢？引导学生体会省略号的用法。写作方法本节课教学在写作方法上，总结较少，并没有完全让学生领会课文表达上的特点，同时也没有渗透了写文章要抓住重点的写作方法。作业设计阅读相关课外资料，想一想你的梦想是什么？如何去实现？请你动笔写一写这样把读和写有机结合起来，并引导学生把学到的知识迁移运用到习作中去，达到了学以致用。较好地完成了目标任务。教学过程著名特级教师王崧舟指出，略读课的设计应以大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读空间。同时，教学应从阅读技能的巩固运用着眼。本节课教学流程是：自主阅读----交流讨论----积累拓展----资料延伸。但是没能突出学生的主体地位。回顾整节课，自己讲得太多了，主宰了课堂，没能给学生充分的时间读书、思考、交流，自主学习、合作交流流于形式，学生对课文内容理解不透，情感体会不深，收效甚微。感情投入不够，感染力不足。教学语言语音苍白、生硬，加上表情僵硬，肢体语言失当，未能感染学生，未能引导学生披情入文，所以没能引起学生的情感共鸣等等，这些都是我执教的这节阅读课的不足之处，需要我日后下苦功努力克服、纠正。教学方法创设情境，贯通了课堂内外课始创设情境，