小学语文-【课堂实录】葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思

《葡萄沟》教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制小学语文二年级下册第三单元精读课文《葡萄沟》。目标确立：教材分析：这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。学情分析：二年级学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于部分词语如：“五光十色、梯田、阴房”等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，新疆距离我们较远，远离孩子的生活实际，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对葡萄沟的向往，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。教学目标：基于以上分析，结合本课特点，生成以下教学目标：1、知识目标：会认11个生字，会写12个字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受“葡萄沟真是个好地方”。3、情感目标：自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，同时延伸到了解家乡的美丽富饶，激发学生热爱祖国河山、热爱家乡的情感。教学内容及重难点的分析１.葡萄沟是个好地方，不仅那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不仅要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。2、重点：认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学难点：感悟葡萄沟是个好地方。4、教学准备：多媒体自制课件5、教学设计理念：运用语感教学理论，以“自读、自悟、积累、运用”为线索，巧妙利用多媒体课件创造适合学生语言发展的新环境，充分调动学生学习语言的积极性，促使学生真正成为学习的主人，主动读书，探求知识，合作交流，使学生的语感向广化、美化、深化、敏化的方向发展。6、教学过程第一环节：激发兴趣、导入新课。1、今天老师要带领大家去一个好地方（葡萄沟）让我们在地图中找找葡萄沟在哪儿吧！（出示版图）2、新疆是我国最大的一个自治区，占我国国土总面积的六分之一，走，让我们一起去看看吧！（视频介绍葡萄沟）【设计意图】本环节通过视频中精美的画面让孩子们对葡萄沟产生向往与憧憬，为孩子们创设出良好的学习情境。第二环节：整体感知、初读课文。1、来让我们读读课文中是如何介绍葡萄沟的吧？请同学们先看大屏幕听范读，注意听准字音哟！2、学生自读课文，读准字音，带生字的句子多读几遍。说说葡萄沟给你留下了什么印象？【设计意图】本环节通过聆听饱含感染力的朗读，巧妙地将孩子们带入了课文情境之中，让他们感悟葡萄沟真是个好地方。第三环节：巧认生字、交流方法。1、同学们读得很动情，生字宝宝早就迫不及待地想和大家交朋友啦，让我们来认识一下吧！（带拼音齐读、男女读、开火车读）2、瞧，调皮的生字宝宝躲进了词语中，你还认识它们吗？3、青蛙伞兵都被大家吸引来了，来，让我们一起读出它们降落伞中的字吧！4、交流识字方法，巧记生字。5、巧辨形近字，选字填空。【设计意图】教师创设游戏情境出示生字，通过多形式、多层次、多维度地读生字交流识字方法，让孩子生动形象记忆生字，感悟汉字的独特魅力。第四环节：精读品悟、积累语言。1、孩子们，现在你觉得新疆葡萄沟是个怎样的地方？（好地方）（出示图文）读出你的赞叹来！2、葡萄沟好在哪儿呢？学生默读课文在文中划出相关的词句。3、交流感悟：一)葡萄沟水果多！孩子你从哪些词句看出葡萄沟水果多？（生读，师出示图文）1)教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。通过读学生知道葡萄沟是盛产水果的地方。2)指名读，读出对这些水果的喜爱！二）葡萄沟葡萄好！葡萄沟的葡萄好在哪？来谁能找出相关的句子读一读。孩子们，葡萄种在哪里呀？梯田什么样子？来让我们一起去看看！（读）品读描写葡萄叶子的句子，重点抓住“茂盛”一词，理解文中的比喻句，图文结合，感情朗读。孩子们，葡萄叶长得茂盛，葡萄长得怎么样呢？通过品读“一大串一大串、红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的、五光十色”等重点词语，理解葡萄数量多、颜色多……过渡：葡萄沟除了水果多，葡萄美，还有什么好？三）葡萄沟老乡热情1)演一演：读出课文的语句，抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。2)五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。维吾尔的老乡热情好客，和其他民族团结一心共同建设新疆美好的明天。过渡：葡萄沟除了水果多，葡萄美，人热情，还有一宝呢？大家知道吗？四）葡萄干有名1)读读关于葡萄干的那段话。2)热情好客的老乡要领大家去阴房里亲自看看葡萄干的制作，走让我们一起去看看吧！3)用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？4)尝一尝：大家想不想尝尝新疆的葡萄干？让我们先来观察一下，葡萄干的颜色怎么样？再尝尝它的味道怎么样？你来夸夸吧！5)课文中怎样夸赞新疆的葡萄干的？看图读出葡萄干的甜、美。五）总结回顾：1、葡萄沟是个出产水果的地方，这里的水果种类繁多。引读：葡萄沟真是个好地方。2、葡萄沟的葡萄夏季枝繁叶茂，秋季五光十色，十分诱人。引读：葡萄沟真是个好地方。3、葡萄沟的维吾尔老乡团结合作，载歌载舞，热情好客。引读：葡萄沟真是个好地方。4、葡萄沟的葡萄干颜色鲜，味道甜。引读：葡萄沟真是个好地方！5、葡萄沟景美人更美，我们情不自禁地说：葡萄沟真是个好地方！【设计意图】引导学生精读感悟课文，学会提出问题，小组合作探究，培养合作意识，养成不动笔墨不读书的好习惯。通过精讲点拨、集体合作交流，直入重点问题，释疑解难，读出感情，加深理解。利用多媒体课件，缩短了时空距离，形象地再现了情境，把学生带到了遥远而又神奇的葡萄沟。学生很容易就理解了课文中的重点词语"梯田、茂盛、凉棚、五光十色、阴房"等，然后引导学生看着图片谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。第五环节：合作探究、爱我家乡。1、小组合作自学：孩子们，我们的祖国幅员辽阔、河山壮美，我们的家乡也美丽富饶。来，让我们以小组为单位快快登录“12学”平台中老师为大家准备的“爱我家乡美”资料中心了解一下自己的家乡吧！（生点击课件链接自由选择家乡的各方面视频图片介绍，了解家乡信息）2、小导游交流：来，孩子们让我们交流一下你对家乡的了解吧！（请两名学生介绍《我们的家乡龙口》）3、听歌曲《龙口赞》，升华爱家乡的情感。3、我们的家乡真是个物华天宝，人杰地灵的好地方！让我们课后继续搜集家乡的资料，一起来夸夸家乡吧！【设计意图】课堂中“合作探究、爱我家乡”的环节，利用网络资源中五彩纷呈的画面、鲜活多变的动画，深深吸引了孩子们的视线，孩子们在美的启迪中愉悦地开展学习。同时让他们广泛地接触了大量的关于家乡的资料，为孩子们积累了大丰富的感性认识，再将眼睛的震撼转变成为自己的语言进行表述，真正做到精神与语言同构共生，很好地锻炼了学生的语言表达能力。《葡萄沟》学情分析烟台龙口润新小学二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。对于二年级下学期的学生来说，这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易，上学期已经学过《北京》一课，有的小朋友去北京旅游过，对北京已经有一些了解。而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度，但现在毕竟是21世纪了，学生接受的信息量很多，台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。现在生活水平的提高，消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。二年级学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于部分词语如：“五光十色、梯田、阴房”等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，新疆距离我们较远，远离孩子的生活实际，所以在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对葡萄沟的向往，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。《葡萄沟》效果分析烟台龙口润新小学本堂课有以下几个特点：教材挖掘深、目标完成好教学中教学意图很清晰，准确地把握了教材的重点、难点和实质，教材内容层次清楚。根据新的教学理念找准了教学目标，把教学目标贯穿课堂课的始终，围绕教学目标复习、讲解、练习，教学目标完成得很好，克服了教学中的随意性和盲目性。课堂结构合理这节课围绕“葡萄沟是个好地方”这句中心句展开教学。从葡萄沟的水果多、葡萄美、葡萄干甜、老乡热情，这四个内容体会葡萄沟的好。教学方法灵活多样朗读课文的教学形式多样：有自由读、默读、个人读、齐读等形式。根据儿童的心理特征，采取多种方法，激发、培养、调动学生的学习兴趣。在教学中注意把抽象的概念形象化，学生的观察、思维能力得到了培养。读不是表层上的读，是让学生在体会和理解的基础上朗读。朗读时注重的方法的指导，学生读得抑扬顿挫，很到位。四、教学问题的设计有针对性课堂教学问题的设计，是教师传授知识与了解学生掌握知识程度的重要途径，是能否调动学生学习兴趣的重要手段。老师的教学很好地把握了这点。五、发挥了教师主导作用和学生主体作用教学过程是教师的“教”和学生的“学”双边活动过程。在教学中，教师发挥自己的才能，运用各种手段、方法，充分地调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教与学的双边活动顺利地开展。六、课件媒体运用恰到好处运用媒体方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。课堂中“合作探究、爱我家乡”的环节，利用网络资源中五彩纷呈的画面、鲜活多变的动画，深深吸引了孩子们的视线，孩子们在美的启迪中愉悦地开展学习。《葡萄沟》教材分析烟台龙口润新小学《葡萄沟》是小学语文第四册第三组中的一篇文章，这一组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文第2自然段是本课语言训练的重点。葡萄沟是个好地方，不仅那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不仅要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时结合课后拓展要求，引导学生了解热爱自己的家乡。《葡萄沟》评测练习烟台龙口润新小学1.选词填空：密蜜茂（）的树林里开满了五颜六色的野花，一群群小（）蜂正辛勤地采着花（），采完（）后，又嗡嗡嗡地飞回（）林深处了。2．换词练习：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。“五光十色”换成“五颜六色”可以吗？为什么？3.说话练习：你能用“五光十色”说一句话吗？《葡萄沟》教学反思烟台龙口润新小学《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。作为二年级的学生，他们已经具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力还不够，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是目前他们学习语文的一个薄弱环节。他们对生动形象直观的学习材料感兴趣，在学习过程中一般以形象思维为主。因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。多媒体能在较短的时间内向孩子们提供丰富的直观材料，不仅使他们的思维变得活跃，思路变得开阔，而且有助于他们凭借获得的感性认识由形象思维迅速地过渡到抽象思维，从而实现认识上的飞跃。现就多媒体课件在本课教学中的运用，谈几点体会。媒体导课，激发兴趣。作为低年级的孩子，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住孩子的注意力，为下面的教学打下基础。在授课过程中，我首先利用多媒体制作猜谜语、青蛙跳伞、打气球等游戏来激发孩子们的兴趣，在玩的同时达到巩固生字词的目的，让他们主动参与教学活动，活跃课堂气氛。然后出示他们熟悉的中国地图，用旅游线路的形式让孩子们在地图上明确新疆吐鲁番的地理位置。再提出到新疆吐鲁番的葡萄沟玩一玩的主意，激发孩子们的学习积极性和参与性。接着借助多媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带他们走进了遥远而神奇的新疆，使孩子们迫切地想了解这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。创设情境，读中感悟。二年级的孩子年龄小，容易分散注意力。所以一节课上应选用多种教学方法，调动他们的多种感官主动参与教学活动。本文的教学中我着重抓重点句子，引导他们充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”朗读过程适时展示丰富多样的水果，引得他们垂涎欲滴；在描写葡萄沟的葡萄颜色多时，文中用了一个词语“五光十色”，我试着让他们回忆以往学过的描写颜色的词语，他们马上联想到“五颜六色”，两个词语进行对比，充分调动孩子们的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活，与其他学科的联系，当孩子们思维陷入“山重水复疑无路”之时，再呈现多媒体课件，让孩子们直接看到“五光十色”除了颜色多，还表现出了这些葡萄很有光泽，晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。这样孩子们豁然开朗，使课堂教学进入“柳暗花明又一村”的佳境，通过这样的学习孩子们对葡萄的美感更深了，对所学知识有更深刻的印象。这种手段既是对孩子们独立思考能力的一种锻炼，也可以培养孩子们的合作探究能力。然后引导孩子们看着画面谈感受，带着感受朗读课文，自然水到渠成。在这个环节中，借助多媒体为孩子们营造了一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，并结合多种形式的朗读，让孩子们在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。从而较快的突出了本课的教学重点。在介绍葡萄干时，我简要地介绍并展示了阴房的结构、葡萄干的制作原料和特点，孩子们对葡萄沟充满了向往，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。”由此升华至对祖国大好山河的热爱之情。课堂中“合作探究、爱我家乡”的环节，利用网络资源中五彩纷呈的画面、鲜活多变的动画，深深吸引了孩子们的视线，孩子们在美的启迪中愉悦地开展学习。同时让他们广泛地接触了大量的关于家乡的资料，为孩子们积累了大丰富的感性认识，再将眼睛的震撼转变成为自己的语言进行表述，真正做到精神与语言同构共生，很好地锻炼了学生的语言表达能力。多媒体辅助教学手段在语文教学中有着广阔的运用天地，在激发学生的学习兴趣，营造课文情境，增强语言文字美感，陶冶情操，化解课文难点等诸多方面发挥着“化平凡为神奇，化艰涩为易懂，化抽象为形象，化枯燥为趣味”等作用。合理运用多媒体如同给孩子们装上想象的翅膀，使他们的综合素质得到全面发展。《葡萄沟》课标分析烟台龙口润新小学《葡萄沟》这篇课文内容浅显，表现了新疆维吾尔族老乡的勤劳和智慧，创造了那里的财富。一句话，那就是“葡萄沟是个好地方”。这样的一个内容，这样一个要表现精神的一个情怀，怎样让孩子们感受到，深深地体会到“葡萄沟是个好地方”呢？那么结合新的课程标准理念，这节课我力图要体现新课标理念的以下几点：情感的课堂。语文是人文性和工具性的统一。人文性带动工具性。用文章中的感性的情感、思想方法、态度来带动课文的语言文字，这样感性入手，再进入理性语言文字的体悟和感受，这样孩子学得是否更有兴趣呢？于是，我自身就要力图课前做到饱满的激情，感受孩子，让孩子也带着这种情走进教材的情，然后把教材的情变成他自己的情，把这种美好的因子种在孩子的心里。让孩子带着这种情感深深地感受到：葡萄沟真是个好地方！这里物美、人美、地域美，洋溢着浓浓的想往，浓浓的一种审美的情怀。是否可以这样说：一个语文课堂没有情感，就像池塘里没有水一样。感悟的课堂。感悟不是造作、感悟不是分析、感悟不是理解。感悟它是刺激、它是探究、它更是体验。有一句话说得好：“耳听为虚，眼见为实。”可是我还要补充一句：真体验才为实。我们的语文课堂教学，如果让孩子获得间接的情感收获，把文章中虚拟的书中描写的间接情感变成他自己的一种直接情感的收获，这是我们教师的一种功夫。于是，那么在这堂课当中，我就力图通过创设情境，导游的形式走进了教材，让孩们通过观看葡萄沟的视频介绍激发学生对葡萄沟的向往，登上了山坡观察葡萄，欣赏这里的美景，和新疆的老乡一起走进阴房，了解葡萄干的制作过程，亲口品尝葡萄干，感受到老乡的热情好客。然后再通过动脑筋、去琢磨、去体会这个地方葡萄这么美，更进一步认识到：这里的人多么了不起，聪明能干、能歌善舞、勤劳致富，才使这个地方是个好地方。于是，我在这个课堂教学就是从头至尾，体现一种体验，在体验当中，在情感的驱动中获得对“五光十色”“热情好客”等文中语言文字