第一单元写作《写出人物的精神》教学设计 部编版语文七年级下册

第一单元《写出人物的精神》教学设计—部编版语文七年级下册【教学目标】能写出人物的精神。【教学重点】掌握写出人物精神的手法。【教学难点】运用恰当的手法写出人物的精神。【学情分析】学生在七年级上册第三单元学习了《写人要抓住特点》，学习了观察和描写人物特点的方法。写出人物特点重在写出人物外形的特点，写出人物精神重在写出人物内在的精神、品质、气质等，外在的特点往往体现着内在的精神。所以，写出人物特点是写出人物精神的基础。【教学设想】围绕教材中三个人物的精神品质，设计表格，总结表现人物精神品质的写作手法。然后组织“身边最佳精神奖”评选活动。以小组为单位，每个小组推荐一个或一类我们身边的人。推荐展示包括：经典推荐词（概括人物精神品质的经典语句）、典型细节讲述、其他人对人物的评价。根据展示情况，同学们可以追问与人物精神品质相关的一些细节，展示人进行补充讲述。然后全班同学从中选择一个你最熟悉、最喜欢的人物，以《这样的人让我

》为题，写一篇文章。【教学过程】第一课时一、宣布活动任务在我们的身边，也总会遇到这样的人，他们的精神品质让你尊敬，让你佩服，让你感动……班内准备开展“闪闪发光的人”评选活动，每个小组选择一名或一类人物，在班内进行推荐展示。二、头脑风暴（一）学生在纸上尽量多地写下让自己感染的人物个体或群体，用三至五个词语概括他们的精神，并把与此有关的事件、细节等用短语或句子写下来。（二）组内交流，从中选择一名或一类人物大家都熟悉的人物，丰富所写的内容。三、方法总结（一）教师出示表格的前两项，引领学生重温课文，找到表现人物精神品质的语段。人物精神品质课文再现表现手法邓稼先忠厚朴实甘于奉献闻一多专注认真锲而不舍鲁迅乐观爽朗平易近人预设：1.邓稼先：课文第三个小标题部分，将邓稼先和奥本海默对比：奥本海默锋芒毕露，经常打断别人的报告；邓稼先是一个最不要引入注目的人物，从不骄人。（通过对比，突出邓稼先的忠厚朴实。）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”（通过议论抒情的句子赞美邓稼先的忠厚朴实、甘于奉献。）2.闻一多：“总是头发凌乱……闻先生的书桌凌乱不堪，众物腾怨。”（通过细节表现人物精神。）3.鲁迅：“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”（细节描写表现鲁迅的乐观爽朗、平易近人。）（二）总结表现人物精神品质的手法1.抓住典型细节表现人物的精神风貌。2.借助一些写作手法突出强调人物的精神风貌，如对比。3.借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括。四、制定方案，准备展示。借助总结的方法丰富小组的展示内容。制定推荐展示文案，准备展示。五、小组代表展示，评选“闪闪发光的人”和“触动人心的展示”1.每一小组的代表展示完毕，学生进行提问或提出建议，展示的小组进行补充、修改，以便更好地凸显人物的精神品质。2.哪个人物的精神最让你感动？哪个小组的展示最能突出人物的精神品质？投票评选出最佳精神奖和最佳展示奖。第二课时一、布置题目每个小组展示的人物都有令我们感佩的精神品质，你可以从中选择一个人物，也可以选择自己印象深刻的人物，写一篇文章：《这样的人让我

》，不少于500字。二、题目解读从题目中，你能发现这篇作文写作的要点有哪些