新课改背景下小学音乐翻转课堂构建 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选新课改背景下小学音乐翻转课堂构建摘要：在新课程改革背景下，小学音乐教师在进行课堂教学时，要构建翻转课堂，让学生进行角色翻转，实现课堂的自主性，并开展目标翻转，提升学生能力，注重评价翻转，促进学生全面发展，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者教学经验，对该问题进行简要分析。 关键词：新课改，小学音乐，翻转课堂，构建

引言：在新课程的改革背景下，要求打破以往传统的教学模式，提升学生在课堂上的主体地位，促进学生综合素养的培养和全面发展。小学音乐作为一门以培养学生艺术情操为主的学科，教师大多以教学生演唱歌曲为主，这种传统的教学模式能够最大化的让学生了解音乐，但也忽略了学生音乐素养和能力的培养，翻转课堂能够有效的改变落后的教学现状，使音乐课堂多元化和灵活化。翻转课堂倡导让学生成为学习的主人，加强师生、生生之间的沟通与交流，给予学生自主探究的空间，拓展学生的创新思维，促进学生多样化发展，使学生能够从音乐课堂中真正有所成长与收获。一、设计翻转，提升课堂效率传统的音乐课堂较为简单，大多以让学生唱歌和学习乐器为主，教师先让学生熟悉这一节课要学习的歌曲，学生对于歌曲有了初步的认识后，教师就开始播放音乐，最后教师唱一句学生跟一句，这种学习方法贯穿音乐课堂的学习。学生在小学阶段能力有所限制，并且音乐能力一方面也受先天因素的影响，很多的学生在音乐感触上差异很大，这种方法能够全面的帮助学生学会一首歌，但是这一节课所带来的收获却有所限制。以这种模式来完成一首歌曲的学习，可能需要一节课或者两三节课的时间，音乐课堂属于小学中的副课，一个星期只会有两节课的时间来学习音乐，这也导致音乐课堂的教学效率不高。基于此，教师应当翻转课堂的教学设计，利用创新多元化的教学方法来提升课堂的教学效率。在教学“小青蛙”这一首歌曲时，歌曲中有大量描述有关青蛙生活的歌词，在学习这首歌曲之前，教师就可以先给学生播放一段音乐视频，视频中用这一首歌曲作为伴奏，视频描述的内容要与歌词相互对照。学生在观看视频的过程中，也能够倾听这首歌曲，在视频动画的形象记忆之下，学生也能够更快的了解歌词的内涵，记忆歌词的大致内容。12022年安徽省中小学教育教学论文评选接着教师再让学生两两一组进行歌词的记忆朗读，两名学生相互对照着去读歌词，能够帮助对方发现阅读中的错误，在一遍遍的朗读之中也会慢慢的记忆歌词，最后再过渡到教师教学生演唱这一环节。虽然只有最后一个环节是在唱歌，但是课堂上的每一环节的设计都在为最后唱好这首歌曲做铺垫，必不可少，借助这种方法，能够让学生在课堂上进行自主探究，有效提升课堂的教学效率。二、角色翻转，实现课堂自主性在小学音乐课堂中因为学生能力有限，所以教学中很大一部分时间都是教师引领着学生去学，学生很少有自主思考自主探究的时间，这就导致学生在课堂上只会一味的去听从教师的意见，对于歌曲的审美以及歌曲中所孕育的情感没有自己的想法，即使有自己的想法也不愿意说出来。音乐是一门偏艺术性的学科，学习这一类型的学科能够培养学生的审美情绪，提升学生对于事物的欣赏能力，因此在音乐课堂上，教师可以适当的进行课堂翻转，让学生能够在课堂上拥有表达自己想法和感想的机会，提升学生在课堂上的参与感，使学生能够也愿意在课堂上去进行自主探究，实现课堂的自主性。在教学“蜜蜂”这一首歌时，教师在课堂上一部分时间先教学生去演唱这首歌，然后可以预留出一部分时间让学生进行自主的探索这首歌，教师可以在课堂上播放这首歌曲，学生可以对照课本上所给出的歌词来进行歌曲的赏析，在歌曲播放的过程中，学生一边看歌词一边能够将自己带入到歌词所营造的环境中去。在进行自主探究的过程中，学生也可以和身边的同学进行沟通交流，互换自己的想法，这一过程也能够充分锻炼学生的语言表达能力和沟通能力，培养良好的学生关系。在课程的最后一阶段，教师就会让学生表达自己对于这首歌的想法，学生可以结合歌词结合伴奏来抒发自己对于这首歌的情感，或者从这首歌中感受到了什么。在抒发自己感想过程中，学生的思维能力能够得到很好的提升，学生在课堂上的角色就可以进行扩展，在课堂上学生可以做的不仅有唱歌，也可以去思考，对歌曲进行探索，充分体现课堂的自主探究性。三、目标翻转，提升学生能力目标是帮助人类进步最好的基石，国家有了目标为之奋斗，才有了我们今天富足的生活，社会中的每一个人更应该如此，目标需要随着情况不断的进行更新和提升，在目标的指引之下不懈的努力奋斗，才能更好的实现自我的价值。教师在教学的过程中，目标是让学生能够学会基本的歌曲演唱方法，大致了解乐器的种类和学会简单乐器的使22022年安徽省中小学教育教学论文评选用，很多的教师认为，学生在音乐课堂上所要实现的目标就是学会唱一首歌，激发起学生对音乐的兴趣爱好，这也导致教师会在音乐课堂上注重学生某一方面的锻炼，这就导致学生能力得不到全面的提升，基于此教师就应当进行目标翻转，在课堂上运用多元化的教学方法，开展多样化的教学活动，让学生能够从课堂上拓展自身的视野，提升自身的全面能力。在教学“捉迷藏”这一首歌时，捉迷藏作为童年阶段必不可少的趣味游戏，在很多的学生心里都留下了很深的印象，所以在学习这一首歌时，很多的学生也会特别有感触，在听到这首歌时就能想起玩捉迷藏这个游戏时的种种画面。教师在课堂上，除了带领学生去学习演唱这首歌外，也可以在课堂上开展一个有关捉迷藏的音乐剧，音乐剧作为一种新起的音乐活动，在音乐剧中融合了表演，舞蹈，音乐等三大元素。在课堂开始前，教师可以先给学生进行准备工作，比如在整个音乐剧的开展过程中，哪些学生负责表演的部分，哪些学生则负责舞蹈和音乐的部分，表演的环节可以由学生自主进行决定，每个人对于捉迷藏的画面想象的不一样，这也就导致每一个学生在真正表演时，所体现的行为情绪上会有很大的不同，学生可以在课余时间进行音乐剧的排练。在舞蹈和音乐上，教师就可以单独指导负责这一部分的学生进行训练，用简单的舞蹈和演唱这首歌，来完成整个音乐剧主题的升华，表达对于童年记忆的赞美和讴歌。借助音乐剧这种形式，能够锻炼学生多方面的能力，学生的学习目标能够得到提升，同时教师的教学目标也能得到拓展，从音乐剧之中学生能够锻炼自己的表演和肢体组织能力，也能够充分提升学生的歌曲演唱能力，从音乐剧的筹划之中，增加学生的舞台经验，增强学生的自信心。四、评价翻转，促进全面发展小学音乐课程不算主课，这导致很多的小学教师不愿意在课后去给学生布置作业，一方面是因为音乐课程较少，一个作业在这一节课布置后，教师想要检查，有可能要等到下一个星期，在巨大的时间间隔之中，学生会对作业完成情况有所淡忘，这并不能达到教师所想要的效果。对于课本中每一章节所展示的歌曲，教师的评价方式是学生的合唱效果，从合唱之中的歌词准确性，节奏卡点，以及合唱的整齐度等方面来判断学生对于这首歌的学习效果。很多的学生在小学阶段并没有培养起对于音乐的兴趣爱好，这也使得在音乐方面有兴趣的同学，能力会比没有兴趣的同学较强，导致在合唱过程中会出现水平参差不齐的情况，教师以合唱结果来评价学生对于课程的学习好坏，合唱过程中会出现有的学生滥竽充数的情况，这就使得教师的评价有所偏差。因此教师就应当在评32022年安徽省中小学教育教学论文评选价模式上进行翻转，用多样化的评价模式去促进学生的全面发展。在教学“致春天”这一首歌时，教师在课程开始前就可以进行分组，学生以小组为形式进行课程的学习。教师每教完一首歌的一部分，就可以让出一些时间让小组之间进行讨论和提升，小组中有的学生对于某一环节演唱不到位，其他成员就可以提出自己的想法和建议，帮助学生进行提升。当歌曲的所有部分学习完成后，教师就可以让学生以小组的形式进行合唱汇报，每一小组在合唱之中可以分部分进行演唱，比如哪一个学生负责开头的前几句话，哪一个学生负责接下来的几句话，哪些部分需要小组一起进行合唱，通过这样有序化的分工，也能够提升整个歌曲的欣赏美感。从小组的合作之中，学生能够拥有自我提升的机会，在课堂上能够有效的解决学生的问题，也能够培养学生多方面的能力，促进学生的全面发展。结束语综上所述，小学音乐教师在新课改背景下进行课堂教学时，要采用翻转课堂的模式，提升学生的学习兴趣，激发他们对音乐知识的学习热情，以此在加强学生音乐素养的同时，也提升教师的教学水平，促使师生共同发展。参考文献 [1]顾君.趣味翻转多维互动——论翻转课堂在小学音乐教学中的实施策略[J].新课程,2020(22):152. [2]楚胜君,王岩.“转”出新天地-翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中华少年,2020(06):67+