新课标下上好英语课方法新探 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022新课标下上好英语课方法新探摘要:2022年英语新课标要求培养学生的核心素养。要培养学生的核心素养，培养学生学习英语的兴趣是关键。因此，在我们的英语教学中，应从培养和激发学生的学习兴趣入手，让学生能轻松、愉快地学习英语，最终达到上好英语课的目标。 关键词:新课标、兴趣培养、英语教学、核心素养、上好英语课

引言：2022年英语新课标下，英语课程要培养学生的核心素养。其内容包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。 通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活很大一部分是在学校度过的!而英语教学从三年级开始，可谓占据了学生童年的不少时光。于是，作为小学英语老师的我，常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个怎样的英语课堂?应该给孩子一个怎样的生活呢?一、尊重、信任、融洽师生关系，激趣课堂点燃希望作为英语老师，应多关心、接近学生，让学生树立起健康的心态和学习动机。教师对学生应该倾注爱心，主动沟通交往，让学生从喜欢英语老师到喜欢英语课，使其产生学习兴趣并自觉学习英语。融洽的师生关系是调动学生学习兴趣的前提，关爱学生是融洽师生关系的关键。“没有爱就没有教育”。教师的工作不同于其它行业，我们的工作对象是有血有肉的人，能否打开学生的心扉，取得学生的信任，热爱是首要条件。有了热爱，就有了沟通的基础。只有建立和谐、民主、平等的师生关系，学生才会对自己、对英语及文化、对英语学习有积极的情感，才会保持英语学习的兴趣和动力并取得成绩。师生关系具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。有了和谐、融洽的师生关系，教师和学生的这种能动性就会充分发挥出来，各种潜力就会得到充分挖掘和发现，从而自然而然激趣课堂点燃希望。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、创设情景，丰富口语、书面语的沟通交流，融洽师生关系，提高课堂教学效果。遵循趣味性、愉快性教学法则，利用2.0信息技术，创设情景，营造愉快、和谐、生动活泼的课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，如角色扮演、人机对话、自导自演等提高学生的学习兴趣。1.创设情景教学融入角色教师要善于用教室里的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画，以及多媒体来设置情景。语言能力位于核心素养之首，总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，声形意有机结合,学得才会有趣，掌握才会准确。在课堂教学中，应尽可能创造各种贴近学生生活实际，自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学；为学生创设轻松、愉快的学习气氛，消除他们过度紧张的焦虑情绪，让他们处于最佳的学习状态，提高学习兴趣。教师要鼓励学生积极参与，丰富想象，并在情景中创造性的进行语言操练和言语交际活动，培养语言能力，发展核心素养。2.利用直观教具教学形象生动为了提高学生的英语学习积极性，而又能让教的知识简单易懂，教师在教学中可采用实物、简笔画、图片和手势等配合动作的直观形象教学法，让学生眼、耳、脑、口、手并用，取得记忆和巩固效果。例如：教学What’shelike?我们就可以通过展示图片或姿体语言来创设直观情景。学生对所学内容有了全面的认识，就容易铬印于脑海，永记不忘。三、灵活多变、充盈情趣教学法，催发积极的课堂学习气氛。“教学有法而无定法。”充分说明了教学方法的灵活性多样性。单一的教学方法是枯燥的乏味的。即使是一种好方法，经常用也会失去它应有的魅力。为了激发学生的兴趣，保持、巩固、延续学习的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习拓展，就不能使用同样的方法，这就要求我们老师，要不断地学习，不断地创新，不断地进行探索。例如教英文单词，一堂课三五个单词说起来很简单，但真正要教得快、教得准、教得好、记得牢，让学生学得有趣味，并非每一位教师都能做得到的。大家一般都会照本宣科，每个单词带学生读几遍，依次教完就算过去了。事实上，培养学生核心素养；培养学习兴趣是关键。因此，我们在英语教学中，老22022年安徽省中小学教育教学论文评选师应从培养和激发学生的学习兴趣入手，使学生能够轻松、愉快地学好英语。这就要求我们老师给学生一个负有“情感的动态课堂”。一个负有“对话的互动课堂”一个负有“创新的开放课堂”。教育是以爱换醒爱，种情收获情，培育生命的事业，小学生课堂上度过的分分秒秒是痛苦的，还是快乐的？都是由我们教师的手来翻阅的，我们的英语课堂究竟应该如何去翻阅孩子的生命呢？1.负有“情感的动态课堂”。（1）展现给学生一个“充满激情的我”。 我常想:如何能调动学生的情感，让学生充满热情地学习呢?那就一定要把自己的情感传递给学生。每节课上，无论自己在生活中遇到多么大的挫折和痛苦，我都会调整好自己的心绪，研究教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于教学内容、对于生活、对于人生的感悟、情感，用我的口语、我的眼神、我的动作……传递给我的学生,展现给学生一个“充满热情的我”，沐浴阳光，陪伴孩子，燃烧的岁月! （2）尊重学生学习的“需要”，注重时刻“激趣”。尊重学生学习的“需要”，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老教授曾这样说:“英语是一门语言，英语课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动积极性。教学中，我就通过多种方式在教学过程中激发学习兴趣：或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发孩子们的阅读欲望和动机，创造“我想学”“我要学”的积极教学气氛。2.给学生一个负有“对话的互动课堂”。片面追求升学下的英语课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上“互动”“对话”，学生成了输入知识的机器。新课标下，我们要还给学生一个负有“对话的互动课堂”，实现“学生生机器互动对话”“师生互动对话”和“生生互动对话”。以达生本教育的目的。“学生生机器互动对话”:课堂，我经常会有这样的问话:“如果你是某某(课文中的人物)，你会怎样说，怎样做?"引导学生去想像，和课文中的机器人对话，充当其中的角色，去体验、去感受。“师生互动对话”:在课堂上，我们教师应该做学生的朋友，在他们需要帮助的时候伸出父爱般的大手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的互动沟通，展现给学生一个真实的“我”。32022年安徽省中小学教育教学论文评选“生生互动对话”:课堂上同学之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使他们学会人与人的交往，增强学生的合作意识，团队观念。3.给学生一个负有“创新的开放课堂”。（1）让学生去“展示自己的风采”。“教学不仅仅是一种传授学业，更多的应该是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，我们做老师的一定要想尽一切办法让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己才华!在我的课堂上，学生往往期待着能将自己的成果展现给大家；这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识的储备。这样的例子举不胜举，这样的欣喜使我一次又一次地感动别“告诉”他，他会知道得更多!（2）引领孩子去阅读。叶圣陶先生曾说过:教材不过是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。学生的综合素养才会得到提升。（3）在日常中学英语。“让英语走进生活，在生活中学习英语。"一直以来，我总是有意识地引导学生在生活中学习英语，大街上、电视上、车厢里……到处学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程就会得到优化，真是资源就无处不在。真心希望:我们的每一节英语课都能陪伴学生度过一段幸福快乐的美好时光!“核心素养”目标的提出，要求当今的教育目标必须改变过去那种一味追求分数的传统做法，转到育人为本和立德树人上来。要实现这样的转变，必须研究什么样的课程和教学形式是学生所想要的