小学语文教材中劳动教育的“三巧”策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 小学语文教材中劳动教育的“三巧”策略 摘要：苏霍姆林斯基说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育是树立学生正确的劳动观和劳动态度，热爱劳动、养成劳动习惯、成就幸福美满人生的重要途径。劳动教育的发展离不开学科的支持，小学语文教学中融入劳动教育，“五育”并举，为社会培养全面发展的优秀人才是至关重要的。本文以详实、生动的教学实例分别从充分挖掘教材、依托语文要素、拓展实践生活三方面阐述劳动教育在小学语文教材中的渗透策略。 关键词：小学语文，劳动教育，实践，策略

引言：劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是德智体美劳全面培养教育体系建设的出发点和落脚点,也是五育融合的起始点和凝结点,对达成新时代立德树人的育人目标具有重要地位和战略意义。从教育的社会性目标要求来看，作为社会主义新时代的接班人，每一位学生都要成为有理想、有担当、有本领的人。牢固树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。从学生全面发展的教育目标来看，教育要让学生“学会做人、学会求知，学会合作”。加强劳动教育不仅依靠学生的家庭劳动教育，也靠学科的支持，在小学语文教材中融入劳动教育也是至关重要的。语文学科凭借其关注人文性，教学富有渗透性的特点，更能培养学生的劳动兴趣，磨练坚定的精神意志，促使每一位学生都成为身心健康、拥有健全人格的人。 统编版小学语文教材中包含了丰富的劳动教育资源，如何在语文教学中渗透劳动教育，笔者进行了“三巧”策略研究。一、关注语文教材，巧提取为了找到语文教学和劳动教育有机结合的策略，我们课题组成员认真研读了整个小学阶段的语文教材，按低、中、高学段，将其中出现的劳动资源内容精心提取，根据劳动教育总体目标和学段目标，整理相关劳动资源，确定劳动教育要素，整合列表，便于在教学中有梯度、有重点地对学生进行劳动教育的渗透，塑造学生的劳动观，培养其劳动精神。统编小学语文教材中，包含了很多劳动教育内容。教师在深入提取语文教材中的劳动教育内容，找到语文教学与劳动教育最佳结合点，使二者有机结合在一起。从劳动教育内容上分类：有劳动与常识，劳动与品德，劳动与实践，劳动与创造。也有的教材中12022年安徽省中小学教育教学论文评选劳动教育内容不是单一的，是互相渗透的。从劳动教育内容渗透的文章形式上可以分为三大类：阅读教学、综合实践教学、写作教学。统编小学语文教材劳动教育资源分类表 （阅读类）册数课文题目劳动资源内容劳动与

常识劳动与

品德劳动与

实践劳动与

创造一下识字《3.小青蛙》劳动最光荣！√一下课文《1.吃水不忘挖井人》劳动成果惠泽子孙后代。√一下课文《10.端午粽》巧手让生活更美好，传统美食值得传承。√√二上4.《田家四季歌》采桑、养蚕、插秧、收割√二上13.《寒号鸟》搭窝√二上14.《我要的是葫芦》种植√二上16.《朱德的扁担》挑粮√二下4.《邓小平爷爷植树》植树√二下5.《雷锋叔叔你在哪里》乐于助人√二下6.《千人糕》做糕√二下识字4.《中国美食》做菜√二下12.《寓言二则》《揠苗助长》拔秧苗√二下14.《小马过河》驮麦子√二下21.《青蛙卖泥塘》种草，引水，种树√三上《那一定会很好》农夫对树的再创造√三上《一块奶酪》蚂蚁搬奶酪√三上《总也倒不了的老屋》老屋坚持站下去√三上《司马光》砸缸√三上《手术台就是阵地》白求恩做手术√三下《守株待兔》待兔√三下《池子与河流》河流背货船、驮木筏√三下《纸的发明》蔡伦造纸√三下《赵州桥》劳动人民造桥√三下慢性子裁缝和急性子顾客裁缝做棉袄、夹袄、春装……√三下方帽子店做方帽子√四上《呼风唤雨的世纪》科技改变世界√四上《蟋蟀的住宅》蟋蟀造住宅√四上《盘古开天地》盘古开天地√四上《精卫填海》精卫填海√四上《女娲补天》女娲补天√四下《纳米技术就在我们身边》纳米技术的发明√四下《白鹅》侍候鹅吃食√四下《芦花鞋》青铜编织芦花鞋√22022年安徽省中小学教育教学论文评选四下《铁杵成针》磨针√表1（劳动资源分类表）统编小学语文教材劳动教育资源分类表（综合实践类）册

数课文题目劳动资源内容劳动与常识劳动与品德劳动与实践劳动与创造一上语文园地二“和大人一起读”巧手美化生活，传承传统技艺√一上语文园地五“日积月累”《悯农》劳动成果来之不易，要懂得珍√√一上语文园地五“和大人一起读”人多力量大惜。√一上语文园地七“日积月累”一分耕耘一份收获，劳动成果√一上语文园地八《春节童谣》劳动让生活变得更美好。惠泽子孙后代√一上口语交际八劳动需要智慧，动脑筋想办法√√一下语文园地三“和大人一起读”爱劳动，懂得照顾家人的孩子解决问题。√一下语文园地八“和大人一起读”劳动创造的前提是让我们生是最受欢迎的。√一下快乐读书吧《读读童谣和儿歌》《小熊住山洞》活的家园变得更加美丽。巧手美化生活√二上口语交际《做手工》做手工√二下《语文园地六》《悯农》春种秋收√三上口语交际学做农活√三上语文园地一《所见》牧童放牛√三上语文园地八词句段运用整理购物清单√三下口语交际《该不该实行班干部为集体服务√四上口语交际《我们与环境》轮流制》为了保护环境，我们可以做些√四下语文园地八书写提示制作书签什么？√五下口语交际《走进他们的童年岁长辈童年的劳动故事√√五下语文园地7《乡村四月》农事√六上阅读链接《在希望的田野上》劳动创造生活√六下1阅读链接制作传统美食√表2（劳动资源分类表）统编小学语文教材劳动教育资源分类表（写作类）册

数课文题目劳动资源内容劳动与常识劳动与品德劳动与实践劳动与创造三上习作《我有一个想法》在植物角养花种草√√五上习作例文5风向袋的制作制作过程√六上习作3——让生活更美好劳动让生活更美好√√六上第5单元习作例文《爸爸的计爸爸做事有计划√六上习作7《我的拿手好戏》劳动技能√表3（劳动资源分类表）32022年安徽省中小学教育教学论文评选二、依据语文要素，巧设计统编版小学语文教材对语文要素进行了系统的编排，每个学段、每册书都安排了相应的训练要素，体现了学习目标的层次性、循序渐进、不断提升的发展过程。在语文教学中，我依据语文要素，巧妙设计，力求提升学生的语文综合素养，努力实现学生的全方位发展。1.创设情境，体会劳动的趣味性教师在教学过程中创设生动、形象的场景，能很好地激发学生的学习兴趣，让他们生发一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。为了使劳动教育润物细无声，教师在具有劳动教育资源的文本教学中，打造情境化教学氛围，让学生沉浸其中，领悟劳动的乐趣。《腊八粥》是统编版小学语文教材六年级下册的一篇精读课文，这单元的语文要素是让学生有效分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。文章主要写了八儿“等粥”、“喝粥”两件事，”等粥”是详写，它又可以概括为：盼粥、分粥、猜粥、看粥四个小部分。当我提问：“等粥为什么写得这么详细呢？”学生纷纷回答：“腊八粥太好吃了，八儿太喜爱了。”我又相机提问：“从哪里可以看出腊八粥很好吃呢？”学生你一言我一语地说起来，“食材，味道，做法······”，“把小米、枣、饭豆、栗、花生仁、白糖，煮成一锅······”问题还没回答完，有学生就大声说：“老师，我馋死了，好想吃一碗······”我趁机用PPT展示熬制好的腊八粥，让学生一饱眼福，并说到：”要想一饱口福的话，请同学们回家按照书上介绍的方法，在家长的指导下自己亲自动手熬制，我相信味道一定棒！”课后，很多学生回家动手熬制了腊八粥，同学们分享了各自的劳动成果。有的拍了腊八粥的照片，有的拍了熬制过程的视频，有的写成了日记。由课内走向课外，学生在课堂的教学和课外的作业中，经历了劳动的过程，感受到了劳动成果带来的快乐。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图1（学生日记）2.探究问题，感受劳动的重要性探究式学习指在学习中，以教材为蓝本，在教师的精心引导下，经过学生自主学习，合作交流，自由表达，最终达到教学目的的一种学习方式。在教学中教师要优化语文课堂教学模式，认真研究、挖掘教材，找到语文教学和劳动教育结合点。在教学《鲁滨逊漂流记（节选）》时，我首先借助作品梗概掌握主要内容，然后默读节选部分，感受主人公鲁滨逊的形象。为了完成单元语文要素，我设计了以下问题：1.鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是如何解决的？2.你能感受到鲁滨逊是一个怎样的人？学生小组合作探究，共同完成学习任务清单。在交流时学生们发现他在荒岛上面临衣食住行方面的困难以及精神上的孤独。面对这些困难，他不仅坚强勇敢，毅力顽强，而且展现出强大的劳动技能。自己动手刻日历，搭帐篷，建造房屋，打猎，下海捕鱼，养山羊······鲁滨逊在荒岛上利用一切可利用的工具，克服困难，为自己的生存创造了条件。学生们学了这篇课文，把聪明机智、坚持不懈、乐观坚强的鲁滨逊当作自己的偶像，同时也意识到在生活中掌握劳动技能的重要性，强化了学生们的劳动意识。图2（公开课PPT图片）52022年安徽省中小学教育教学论文评选教师在语文文本中搜集劳动教育资源，在教学中，创设一定的情境、巧设问题引导学生探究，不仅能落实单元语文要素，而且能在其中渗透劳动教育，让每个学生都能在劳动教育中明白奋斗和拼搏的重要性，从而培养学生积极思考、勤于动手的好习惯。三、联系实际生活，巧拓展1.以习作教学为桥梁，渗透劳动技能利用写作课堂，培养学生劳动精神，掌握基本的劳动方法。小学阶段的写作很多与劳动有关，比如观察日记，家务劳动，自己掌握的劳动技能，自己对劳动的感悟理解等等，都是渗透劳动教育的重要途径。 （1）利用教材原有的习作主题

六年级上册的习作7《我的拿手好戏》要求学生写一写自己最拿手的本领。很多学生写了做菜、煮饭、洗碗、打扫卫生等家务劳动，也有的写了跳绳、做手工等等，这些都是身边常见的劳动。学生们要想把这些拿手好戏写具体，他们必须要熟悉这些劳动，并亲自去实践，无形中让他们在劳动中磨练、成长，明白了劳动的意义。 （2）口语交际的内容写一写

统编语文教材低、中学段很多口语交际内容都涉及到劳动教育。一年级上册口语交际八《小兔运南瓜》教师引导学生看图完整地讲述小兔运南瓜的故事，探究小兔运南瓜的方法，讨论评选出最好的方法。从而让学生明白劳动需要智慧，需要动脑筋解决问题。二年级上册口语交际《做手工》，课前老师让学生在家长的帮助下动手制作一个手工作品，上课时分享制作过程以及制作感受，然后动笔写下来。这个过程不仅训练了学生的口语交际能力，也培养了他们的动手能力。 （3）课文拓展写作训练

统编教材很多课文赞美了默默无闻的劳动者，如《挑山工》《青山不老》《刷子李》等。在学完了这些课文，可以让学生采访我们身边的普通劳动者，了解他们的工作状态，写一写他们在平凡的岗位上，如何用勤劳的双手和智慧编织这个五彩斑斓的世界。2.以生活实践为纽带，提高劳动意识 生活中语文无处不在，生活实践不仅有利于学生语文素养形成和发展，而且能更好地实施劳动教育。在五一劳动节前夕，组织学生观看和县好人、教育界的劳模、”最美奋斗者”奖章获62022年安徽省中小学教育教学论文评选得者叶连平老先生平凡而伟大的事迹。学生观看后感慨万分，纷纷写写下感情真挚的观后感。这项活动使学生从思想上收到正确人生观的引领，还培养了学生写作能力。开展校园日常劳动。安排值日生每天进行校园卫生区以及班级的打扫；开展一周一次的劳动大扫除活动；参加学校“最美教室”评比，动员学生进行教室布置；在校内开辟专门的种植园地，按班级划分区域，每班认领一块种植花卉和蔬菜。让学生在为他人、为集体的劳动中培养责任感。以研学旅行为载体，教师带领学生到学校的劳动教育基地----台创园参观农业生产劳动，体验给庄稼浇水施肥，挖土豆，收麦子的过程。我校不少学生都是农村儿童，他们的家长从事农业劳动，他们每天耳濡目染，对农业知识有一定的了解。学校也可以结合农村实际，在农忙时组织学生去帮忙种植或收割，让学生参与劳动过程，获得一定的劳动知识。结合学校实际情况，利用“学雷锋活动日”“中国青年志愿者日“五一劳动节”“春节”等节日，组织学生参加各种有意义的社会实践活动。例如:慰问敬老院的老人；到大街上铲除小广告；到滨河大道捡拾垃圾；给环卫工人送茶，在商店门口贴上”环卫驿站”标签，让环卫工人在严寒酷暑有个落脚点。 图3（学生劳动实践图片）

一系列社会实践活动的开展，学生们由衷地对劳动者产生了敬佩之情，更加珍惜来之不易的劳动成果。他们通过自己的劳动给别人送去了温暖，让社区环境更美好，把美好传递。总之，在新时代劳动观下，教师充分挖掘语文课程中的教育资源，将劳动教育与教材、语文要素、生活实践进行融合，为小学语文教学中渗透劳动教育提供更多策略，为学生提供向下扎根的营养和向上茁壮生长的能量。72022年安徽省中小学教育教学论文评选课题立项号MJG21099

参考文献： [1