小学英语教育中合作学习模式的运用分析 论文

小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析摘要：随着英语教育在小学阶段受到越来越高的重视，教师要不断丰富自己的教学方法，提高教学的质量。合作学习教学模式作为一种新型的教学方法，在使用中要合理的对学生分组，加强对学生的引导，培养学生的合作精神，考虑个体之间的差异，选择有针对性的教学内容以及优化合作学习的教学评价。合理的运用合作学习教学模式能够全面提升学生的英语素质，促进英语教与学的发展。 关键词：小学英语；合作学习；教学模式；应用策略

引言：近年来，英语教育在小学阶段受到越来越高的重视，这就要求小学英语教师在英语教学中不断尝试不同的教学方法，提高教学质量。英语作为一种语言，在学习的过程中要建立在生活的基础之上，采用合作学习可以让学生对英语有更好的学习和理解，提高他们的思维能力和表达能力，形成英语核心素养。教师通过合理的合作学习教学模式能够让学生深度参与其中，提高学生的积极主动性和学习效率，不断促进英语教与学的发展。一、小学英语合作学习的概述和意义1.概述小学英语合作学习就是在小学英语教学过程中，根据任务把学生合理的分成多个小组，并加以引导，保障英语教学能够很好的完成。[1]这种模式使师生互动更多，能够提高学生的积极主动性和学习效率。如今，小学英语教学过程中合作学习教学模式应用的越来越广泛。合理的使用合作教学模式能够让学生的视野更宽广，英语表达和运用能力更强，新语言思维能力不断发展。[2]2.意义（1）学习环境更加良好

合理开展合作学习模式能够提高学生上课时的积极主动性，使学生能够融入到课堂中。[3]在学生合作学习的过程中，学生之间能够互相学习，查漏补缺，课堂氛围更加活跃，学习环境更加良好。 （2）团队合作感更强合作学习的开展离不开团队的合作，在学习过程中充分发挥每个学生的优点，共同完成学习任务。学习的过程也是学生之间合作交流的过程，能够培养学生的团队意识，使团队合作感更强。（3）教学质量更高

一直运用传统的教学方式会让课堂显得枯燥，学生的学习欲望会下降，教学质量也就会有所降低。[4]合理的运用合作教学可以提高学生的学习主动性，引导学生突破重难点，让学生理解和学习的更到位，教学质量更高。二、小学英语教学中出现的问题1.传统教学方法不足当前在小学英语的课堂教学中，老师把重点放在单词和语法的教学上，并未营造出语言交流的氛围，而良好的语言交流氛围对语言的学习有着至关重要的影响。[5]此外，教师并不主动创新教学模式和方法，多年来一直使用同一种教学方法，导致学生积极性不高，教学质量比较低。同时，当前的小学英语教学也受到传统教学模式的束缚，受应试教育的影响很大。教师在进行英语教学的过程中还是会让学生拿高分为目的，这样就会把知识点和答题的技巧当做教学的重点内容，而忽视了对学生综合素质的培养，影响了学生的全面成长。2.合作学习模式运用不当有的老师在小学英语教学过程中会用到合作学习模式，但是并没有真正理解其内涵，不能够合理的运用。他们只是把合作学习当成一种实践活动，在实施过程中会进行简单的分组并讨论，并没有真正了解每个小组的情况以及学生的接受情况，在重难点的把握上也存在不足。这样的合作学习效率并不高，并没有达到合作学习真正的效果。三、小学英语教学中合作学习教学模式应用策略1.合理对学生进行分组在进行合作学习教学模式的过程中，首先要对学生进行合理的分组，并且明确学习的任务和目标。在分组中要重点考虑以下几点：第一点是在分组时每组的成员在4-6之间；第二点是选好组长，并对其好好培训，使其能够带好整个小组，充分起到示范带头作用；第三点是教师对每组学生要加以正确引导，使得合作学习不偏离原来的方向，向着正确的方向前进；[6]第四点是为每组设计学习任务的时候以学生真正的需求为出发点，提高学生的积极主动性；第五点是建立起一个公平、公正、准确且有效的教学评价体系，能够对合作学习效果有很好的评价。2.加强对学生的引导小学生正在快速的生长发育，思维比较活跃，具有创新精神，老师要正确的引导学生思考，从不同的角度分析解决问题。教师要全面分析学生的思维习惯，营造出适合他们的学习情境，有效的进行培养。[7]比如说，在学习“大象”这个单词的时候，教师可以通过让学生直接模仿的方式来引导学生，同时在小组中互相讨论学习，加深学生印象，加强学生理解。学生讨论的内容可以不只是教材上的内容，可以是与之相关的知识内容，使学生对英语的了解更广更深。在合作学习过程中学生的视野会变得更加广阔，学习效果会更高。3.培养学生的合作精神教育具有社会性的特点，传统的英语教育并没有把这个当做重点，从而不能给学生一个很好的交流平台，没有挖掘出学生的潜能。[8]在合作学习教学模式进行的过程中，要培养学生的合作精神，调动他们的积极性，提高他们的信心。合作学习作为一个大家互相交流学习的机会，教师要利用好这样的机会，培养学生的合作意识并且养成合作精神。有了这种合作精神，以后学生再遇到问题的时候就会通过合作来解决，提高了学习英语的效率和教学质量。4.考虑个体之间的差异每个学生的学习和接受能力都有所不同，在进行合作学习教学过程中要考虑个体之间的差异。在对学生分组的时候要根据学生的能力和特点进行分组，不能把好学生都分在一组，要平衡每个小组，这样老师在提问时小组之间才能公平竞争，互相进步。每个小组中既要有学习能力强的也要有学习能力弱的，让能力强的带动能力弱的，学生之间互相合作，共同创造出良好的学习氛围。教学过程中老师可以留时间让学生分享自己的学习方法和学习习惯，大家互相借鉴。合作学习中遇到不会的问题可以互相讨论解决，这样学习不好的能够学好这个知识点，学习好的也能巩固这个知识点。5.有针对性的选择教学内容在进行合作学习教学模式中，对教学内容的选择要考虑学生合作学习的需求。要选择有针对性的内容，能够培养学生的合作学习能力以及英语的学习和运用能力。小学英语的教学内容中主要是对话，这些都和适合于学生之间合作学习。在选择教学内容前，教师要对教学内容非常熟悉，能够整合知识点并深入研究教学方法。[9]综合考虑课堂因素，为了使学生有更直观的感受，教师可以使用实物教学，让学生理解的更加深入。在合作学习中，学生不仅可以学到英语知识点，还能够提高他们的英语实际运用能力。6.优化合作学习教学的评价合理教学评价能够不仅能够反映学生的学习效果，还能够激励学生学习。[10]在对小学英语合作学习的学习效果进行评价的时候，要丰富评价内容，教师不只要评价学生的考试成绩，还要综合评价学生的口语表达、学习状态以及合作精神等。在选择评价方法的时候，可以综合多种方法进行评价，使得评价多元、合理且有效。利用合理科学的评价方法，让评价的结果更可靠更全面，真正反映学生的效果，提升教学的质量。四、结束语总之，为适应社会发展以及国家对人才的需求，小学英语教师要与时俱进，创新教学方法。合作学习教学模式能够提高学生的学习主动性，提升学生的英语素养，提高教学质量。小学英语教师要在课堂上多使用合作学习教学模式，促进学生的全面发展。参考文献： [1]付野,袁秋红.小组合作学习在小学英语教学中的运用与优化[J].教师教育论坛,2018(6):55-57. [2]赵红艳.小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析[J].科技资讯,2020(20):134-135,138.[3]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊,2018(6):23-25. [4]吴堃.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].读与写:教育教学刊,2017(2):156-161. [5]王永花.传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].基础教育论坛,2019(6):11-15. [6]邹谊玉.农村小学高年级语文传统文化诵读式教育模式的研究[J].文化创新比较研究,2017(31):111-112. [7]郑建新.浅析小学英语教育中