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动画片对3-6岁儿童性别角色社会化的影响施茜MG1414019孙莉艳M4/301实验法举例动画片对3-6岁儿童性别角色社会化的影响2023/4/30实验法举例2变量抽象的概念动画片6部变量的可操作性定义可以操作或者可以观察的形式性别角色社会化：玩具类型喜好/游戏角色偏好/职业选择/性别刻板印象实验可以相对容易地重复这个实验实验假设性别角色刻板：在各个社会文化中，人们对男性或女性角色特征的固有印象，例如，男性“有泪不轻弹”，女性“温柔体贴善解人意”。2023/4/30实验法举例3组间设计：实验组和对照组2023/4/30实验法举例4概念假设只有一个自变量，该自变量有多个水平；把不同的被试分配到不同的自变量水平上，即参加不同实验组的人是不同的。优点是一种比较保守的设计，不会出现一个实验组污染另一个实验组的情况；需求特性相对较小，被试者很难猜出实验者的真实意图。缺点需要较多的样本量。实验设计2023/4/30实验法举例5观察：玩具选择/游戏角色访谈测前&测后：数据对比分析内部效度威胁因素外部效度威胁因素2023/4/30实验法举例6测前测试&测后测试，提高测试成绩；Solution：加入对照组。测试关联当研究人员存在时，由于紧张等原因，被试的表现会与平时不一样；Solution：安排对照组，测试霍桑效应；消除霍桑效应，如在被试看不见的地方或方式观察它们。霍桑效应检验：卡方&p值2023/4/30实验法举例7结论研究局限样本数较小，两组一共177人实验材料：动画片的选择是否符合各年龄的幼儿，幼儿是否对其感兴趣，是否能理解其内容无关变量控制：全托班幼儿回家后会与实验外玩伴玩耍，会受群体文化影响，此外，幼儿园日常教学中的教学内容和教室行为也会影响实验研究方法：本实验是实验研究，鉴于目前相关研究较少，在实验设计时能参考的相关的研究很少，因此实验设计的合理性和科学性必然受到研究者现有水平的限制。有没有重要变量没有考虑到的？2023/4/30实验法举例8另：《大学生消费者感知风险偏成熟影响因素研究》2023/4/30

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