浅析多媒体对初中语文教学效果的提升作用 论文

浅析多媒体对初中语文教学效果的提升作用【摘要】语文作为一门基础学科，对其他学科的学习也起着重要的作用，大力提升语文教学效果，能促进学生的综合素质发展。因为多媒体具有使用方便、功能强大、直观形象的特点，所以在初中语文教育教学中，应当充分发挥多媒体的优势辅助教育教学活动［1］，不断更新教学方式、方法，优化和完善教学模式和手段，着力提升教学效果。笔者在进行备课时，就注重运用多媒体技术进行教学设计，在课堂教学中利用多媒体拓展教学信息、营造教学情境，教学效果得到了显著的提升。 关键词：多媒体，初中语文，教学手段，教学效果

引言：科技的发展让各行各业迎来了了崭新的局面，教育行业使用多媒体技术也早已不是新鲜事了。运用多媒体进行初中语文教学，是将教学内容用现代化的技术手段与传统教学方式相结合的一种新型教学方法。多媒体教学具有许多传统教学没有的优点，能够大大提升教学效果，它改变枯燥乏味的讲授式的教学方式，能为教育教学提供直观形象的方法和手段，让学生能够获取更多的信息，也减轻了老师备课的负担，受到了众多师生的喜欢。一、多媒体在初中语文教育教学中的具体作用多媒体技术使学习环境、教学方式都产生巨大的改变。在初中语文教育教学过程中，多媒体因功能强大、灵活方便，成为教学环节中的有效辅助手段，它能为教学提供并展示所需的各类资料，有着极大优势。1.激发学习兴趣，陶冶美的情操多媒体应用于初中语文课堂教学，利用声、光、电创造了一种形象的直观的现代气氛，让语文教学不再是单调的文字描述，让学生能够领略文字、形象、色彩、音乐的综合之美，从而吸引学生的注意力，能够深入文本去感知文学之美。如在教授《苏州园林》这一课时，通过课本上的提供的图片无法满足学生对苏州园林的深刻了解，这时借助多媒体播放视频、图片让学生更直接的感受到园林之美，再去理解文字就非常轻松了。（如图1）讲解完课文之后，笔者再向学生放映自己随手拍摄下的公园一角美景，培养学生善于发现美、感受美，热爱美，陶冶美的情操与志趣，提高审美能力。图1 2.创设多元情境，调动学习热情

著名物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的教师”。多媒体能为初中语文教学创设多元的教学情境，营造轻松愉悦的教学氛围，吸引学生学习兴趣。传统教学中，教师对教授课程的内容做好各项准备，学生大多只是被动的接受，无法发挥其主观能动性，更不能调动学生的学习热情去主动探究。多媒体教学能吸引学生注意力，提高学习热情，发挥学生主体作用，从而提高学习的效率。 3.优化整合信息，丰富教学资源

教学过程实际上是一个将知识信息和学习方法传递给学生的过程。多媒体的使用增加了信息传递的通道，它能为教学活动提供各种资料。多媒体教学能将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息进行整合处理，形成图文并茂、声画兼具的极富有吸引力的多媒体效果，增强趣味性，让学生兴趣盎然地学习，也能促进学生思维能力的提升，增强知识的延展性，增加课外知识的掌握。多媒体将教学信息进行优化整合，打破了传统教学的限制，以整体化、全方位的方式把语文知识呈现给学生，满足学生强烈的好奇心和求知欲。此外，利用多媒体还能将不易理解科学的道理，直观形象生动地解释或演示，趣味十足让语文课堂活泼起来，寓教于乐，效果显著。如教师在教《河中石兽》时，利用多媒体播放演示动画，让学生直观地了解石兽向上游翻转、移动的过程。（如图2）在教学余光中的《乡愁》时，利用多媒体向学生展示背景资料，还能和席慕容的《乡愁》进行对比阅读，激发学生思乡爱国的家国情怀。在进行写作训练时，以"乡愁是---”这样的句式仿写，选较好的作品通过多媒体幻灯片放映出来供大家赏析，并作简要点评，选出优秀作品，修改不恰当作品。整个教学环节既可以节省许多时间，又增加了教学容量，提高了效率，使知识及时内化，真正做到融会贯通。［2］图2 4.增强信息要素，突破重点难点

进入初中以来，语文课文的篇幅都有所增加，对于篇幅较长的文章，如果不借助任何的辅助手段，讲完一篇课文需要花费几个课时。很多学生对于重难点不能很好地把握，课下也不会花更多的时间和精力去巩固复习，不能保证高效的教学效果。重难点的教学是重中之重，只有掌握了重难点，学生才能完成相应的学习目标任务。因此，语文教师可以将每节课的重难点归纳在PPT课件上［3］，让学生知晓学习任务，他们才能带着问题，有目的、有针对的去学习探究。在讲课时通过多媒体把重要知识点展现给学生，让学生整理记录相应的笔记也能强化记忆。建议每位老师都可以将每堂课的重难点归纳在PPT上，以吸引更多学生的注意力，否则，很多学生都会忽略对重难点的学习与掌握。 5.加深感知印象，帮助复习巩固

使用多媒体教学能提供多种外部刺激，如视觉、听觉等感官的刺激，可以帮助学生对获取的知识记忆更加深刻。实验心理家特瑞赤拉就曾指出，通过多种感官获取的综合性信息比单一感官获得的信息更让人难忘。运用多媒体教学，知识的巩固与保持将远远优于传统教学。二、初中语文教学中应用多媒体的策略 1.充分利用多媒体，帮助学生掌握更多知识

多媒体能将各种信息融合，包括文字、图片、音频、视频、动画等，利用视听的刺激，让学生通过视频理解文章，能直观、形象地理解语文知识，形成记忆点，更加深刻地留在学生脑海中，所以我们可以在教学中恰当的运用视频辅助教学。例如，在讲李白的《行路难》这首诗歌时，教师通过展示写作背景和名人小故事，加深同学们对于诗人了解，帮助学生理解诗歌的主旨。实验证明，声音也是一个很好的刺激，所以在授课时播放名家朗诵音频既能让学生学到朗读技巧，又能直接地感受诗歌传递的情感，还能再次加深印象。教师教学的过程中，应该利用有效的的技术手段提升教育教学的效率。多媒体应用于教学是一个被实践检验了的好的教学方式，在初中语文教育教学工作中，应当充分利用这项技术的优势。 2.引导学生了解多媒体，培养学生创新创造能力

在语文的教学过程中不仅要教给同学们课本上的知识，还要培养同学们的各项综合能力。引导同学们认识、了解多媒体技术的特点，发散思维，创新创造，充分激发热情参与多媒体课件的制作，让同学们自己作为知识的讲授者、课堂的主导者、学习的主动者。让同学们自己去收集课前准备资料，制作多媒体课件，能够使同学们在上课之前，进行有效的预习，有利于节约课堂教学时间，利用有效的时间掌握更多的知识，提高初中语文教学的课堂效率。思维创新能力不是与生俱来的，是经过后天培养出来的，是优秀的人才所必须具备的基本素质。在现代社会，创造性思维是核心竞争力。为国家培养具备创新思维能力的人才，是教育事业的重中之重。例如在讲解《最后一次讲演》时，通过播放影视剧片段，让学生直观地感受了民主战士闻一多义愤填膺的愤怒、为革命不惜献身的斗争精神和爱国热情。通过情境的展现，氛围的营造，还能激发学生创作热情，进行绘画、情境演绎、写作等方式，重现历史片段，了解当时社会环境，激发爱国之情。三、结束语

总而言之，多媒体技术极大地改变了传统初中语文讲习模式的枯燥乏味，调动了课堂氛围，激发了学习兴趣和热情，大大提高了教育教学效率。在信息技术快速发展的今天，教育事业也要紧跟时代潮流，及时进行变革、创新，接纳、吸收先进技术的优势为我所用，丰富教学内容、优化教学策略，作为基础学科的初中语文教学更应如此。“他山之石，可以攻玉。”“互联网+教育”已经被广泛的运用的课堂教学中了，并且被实践证明了对教育