小学音乐欣赏能力的“五式”措施 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐欣赏能力的“五式”措施摘要：音乐教育可以增强学生的审美能力，在小学音乐教学中，教师需要注重五式措施的应用，培养学生的音乐欣赏能力。基于此，文章首先分析五式措施培养学生音乐欣赏能力的意义，然后指出五式措施培养学生音乐欣赏能力的具体应用路径，以供参考。关键词：小学音乐；欣赏能力；五式措施一、五式措施培养学生音乐欣赏能力的意义 五式措施指的是沉浸式、视听式、问题引领式、融入式以及自主探究式，将其应用到音乐教学中，可以更好的培养学生欣赏能力。 1.有助于激发学生音乐学习兴趣

小学生个性活泼好动、好奇心比较强。因此，教师在开展教学活动中，需要充分发挥小学生的好奇心优势，有助于更好地激发学生的求知欲，帮助他们主动配合教师完成音乐教学活动。在课堂教学过程中，教师需要注重音乐氛围的营造，确保学生能够随着音乐“动”起来。通过律动，可以激发学生的音乐学习兴趣，同时可以帮助自身创建出一个活跃的音乐情境。 2.有助于培养学生音乐创造能力

音乐教学目标不只是让学生能够简单掌握几首歌曲的演唱，还包括音乐律动能力，激发学生音乐表现欲，积极参与音乐律动教学中。对此，教学过程中教师需要为学生搭建出表现自我的平台。例如：乐器演奏与歌唱比赛等，课堂中安排这种比赛活动，能够有效地激发学生音乐学习的积极性，为学生提供表现自我的机会。 3.有助于激发学生的音乐本能

节奏，是每个人天生具有的一种本能。教师在教学过程中需要注重引导和培养学生的节奏感，有助于帮助学生更好地学习音乐知识。针对小学生的音乐训练问题，单一的听觉训练难以帮助小学生理解音乐本身。为了让小学生能够通过音乐学习爱上音乐，教师需要充分考虑到学生所具有的律动条件，借助音乐和身体运动等方式，有效地激发学生的音乐本能。课堂教学中，教师要将唤醒小学生的音乐意识作为主要的教学目标。这12022年安徽省中小学教育教学论文评选要求教师能够重视学生律动本能的研究，积极引入各种音乐活动，采用寓教于乐的方式，让学生能够在音乐学习中感受到快乐，实现激发学生音乐本能与意识的目的。 4.有助于促进学生的健康发展

音乐可以传达情感，学生学习和理解音乐的整个过程，可以看作是情感与智力的过程。在这一过程中，学生能够充分利用律动激发自己的音乐本能，进而使自身的音乐反应能力与感受能力得到培养。在小学音乐中，采取五式措施教学，有助于帮助小学生将思维模式与运动器官密切地联系在一起，从而达到身心合一的一种境界。以“认识音的位置”教学为例，教师可以利用柯达伊手势，帮助学生学习音节，有助于学生更好地理解唱名与音高联系。五式措施应用在小学音乐教学过程中，可以有效地培养学生的音乐兴趣，促使学生的身心得到健康发展。研究表明，小学生都具有一定的音乐感，通过有效地引导便能够激发小学生的音乐感，让小学生展现出自己的音乐本能。对此，教师需要基于学生的生活实践经验和音乐本能，针对性地训练学生的语言、节奏、舞蹈以及动作等。针对低年级学生和高年级学生采取不同的律动教学方式，低年级学生可以利用个人的律动教学方法，针对高年级学生可以实施团队律动创编。在教育领域中，五式措施还需要进行持续的探索与研究，教师需要对实际教学经验进行总结，利用五式措施提升学生的音乐素养。二、五式措施培养学生欣赏能力的具体应用路径 1.视听式教学，培养学生的欣赏能力

在视唱练耳的教学过程中，帮助学生了解音乐教学内容，可以发展学生的音乐听觉，同时可以提升学生的音乐思维能力。因此，教师需要激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地理解音乐要素。为了更好地展现音乐教学的魅力，教师可以充分利用现代信息技术手段，开展现代化教学，将音乐的有关知识利用图片或者是视频的方式呈现给学生，从而帮助学生深入理解音乐。在小学视唱练耳教学过程中，教师可以将电脑音乐制作应用到市场来呢人过程中，能够有效地促进传统方式的视唱练耳训练，有助于学生加深对音乐作品的理解。将音乐从听觉到视觉形成一个统一的画面，能够改变传统教学中单一音响的问题，并让音乐课堂变得更加具有趣味性，提升音乐课堂的教学效率。利用现代化教学工具，对教师提出了更高的要求，需要教师掌握更多的基本技能[1]。因此，音乐教师必须学会终身学习，22022年安徽省中小学教育教学论文评选才能够更好地适应现代化课堂教学。例如：在多媒体课堂中，教师可以提前利用电脑音乐制作系统准备好训练内容。多种音色的旋律与节奏，可以利用MIDI自己制作伴奏。课堂上，教师可以利用电脑对视唱歌曲和练耳的内容进行自由编排。在这一过程中，教师可以直接观察学生的学习情况，与此同时，这种方式可以减少视唱练耳中教师伴奏与范唱的次数，教师可以有更多的时间进行课堂设计，激发学生的学习兴趣。 2.沉浸式教学，培养学生的欣赏能力

沉浸式教学，指的是情感与技能高度认同教学活动一种精神状态。在小学音乐教学中，应用沉浸式教学方式，可以激发学生的探索欲，促使能够从情感与技能上主动接受音乐教学活动。一方面，借助音乐鉴赏课，培养学生听音乐的习惯。在音乐学习过程中，听是一种非常重要的需要输入渠道，学生需要掌握的一项基本的技能就是听，要求学生能够认真听音乐并进行模仿。听，是学习音乐的第一步，而且也是欣赏音乐的前提，当学生能够听清音乐，听懂音乐，才能进行模仿。当学生能够听懂，便能够更好地培养学生对音乐的敏感度。对此，在初学音乐阶段，教师要针对性的锻炼学生听音乐的习惯，比如：采取手势暗示法，音乐教师可以根据示范曲调做出手势，让学生在听曲调的同时，看音乐教师的嘴型变化，关注教师嘴型大小与圆扁情况，最后全班同学进行模仿。通过这样的方式，可以更好地帮助学生学会音乐的乐谱。音乐课堂教学中，教师需要充分考虑到小学生的心理特征，结合本班学生的音乐学习规律，尽量采取生动的音乐教学方法，让学生能够专心听讲，尽量避免多次的枯燥练习。在课堂提问中，可以采取个别提问与集体操练相结合的方式，可以让课堂氛围更加热烈，能够让学生化被动为主动学习。在课堂的提问环节，教师可以采取任务型提问，让学生能够在任务驱动下专心听其他人演唱。另一方面，教师需要精心设计音乐教学活动，采取有效的音乐教学手段，比如：情景教学法，借助于各种教学辅助工具，创设出符合学生心理情况的教学情境，比如：实物玩具，录音以及多媒体课件等，让音乐教学活动具备趣味性[2]。教师要给予更多地鼓励与耐心地辅导，帮助学生制定出阶段性欣赏音乐目标，让学生能够通过努力达到目标。为了更好地培养学生欣赏音乐的习惯，教师要重视给学生预留足够的时间进行思考，让学生能够先思考，再欣赏音乐。与此同时，教师需要提醒学生，在欣赏音乐时候要抬起头，可以更好培养学生良好地欣赏音乐的习惯，进一步提高听说课的教学效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选3.问题引领式教学，培养学生的欣赏能力 引领式教学主要是教师通过抛砖引玉，引导学生处理音乐学习中遇到的问题。这种教学方法，是利用一个又一个的问题，让学生进行深入探究。以《劳动最光荣》的教学为例：

（1）导入：小朋友们知道吗，其实劳动最光荣还是一首好听的歌曲呢，我们一起来听听！（初听歌曲，感受歌曲的欢快的情绪）

（2）复听两遍歌曲，听歌曲内容。第一次聆听：这首歌曲非常的欢快。歌曲中唱到了哪些小动物呢？ 第二次聆听：小动物们在忙些什么呢？他们幸福的生活是怎样的来的呢？引出本课难点节奏：

2

4

幸福的生活从|哪里来|来要靠劳|动来创|造·0|

师通过节奏问答和劳动动作学习解决难点。通过提问，引导学生注意歌词内容，不仅铺垫了劳动最光荣的情感，解决了歌曲难点，还为背唱歌曲做好准备。在讲解这个内容以后，学生再次欣赏这首歌曲，便能够在相信的片段中叫出对应的名字。问题引领式教学法中，学生的积极性非常高，而且能够更好地把握音乐作品的结构，有效地培养了学生的欣赏能力。想要在课堂上利用不同的问题进行引领式教学，教师需要对教材进行全面的整合，并设计一些具有可实践性的教学目标，从而达到最佳的学习效果。4.自主探究式教学，培养学生的欣赏能力为了帮助学生更好的自主学习，音乐课堂教学中，教师可以结合学生的音乐特长对学生划分学习小组，将会乐器的学生分成一个组别，把善于歌唱的学生划分为一个学习小组，通过方式可以放大学生的特长，而且有助于激发学生的自信心。为了更好地了解学生在音乐课堂上的学习经历，教师可以设计一个音乐小组自主探究学习记录，包括时间、小组名字、课题以及成员，关键在于记录学习的内容和探究的主题。这种教学方法下，学生的自主学习活动有了依据。5.感知融入式教学，培养学生的欣赏能力以《森林狂想曲》教学为例，首先，完整听赏全曲。（1）与森林共赏：今天我们要随着这首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。播放42022年安徽省中小学教育教学论文评选《森林的歌声》的音乐。 师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？生：乐曲轻快、流畅

生:一个热闹的欢乐的森林。师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静

（2）与森林共奏：

师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）

师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种……？生：笛子、小提琴、吉他

播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用动作模仿演奏姿势。其次，介绍乐曲：

师：同学们喜欢这曲子么？让我们感谢曲子的制作者。师介绍：今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流…等近100种自然声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。 但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢？（学生讨论） 通过这种方式，可以更好地激发学生的主动性，深化学