小学美术课程开展中微课的作用发挥 论文

小学美术课程开展中微课的作用发挥摘要：信息技术的带来揭开了课堂教学的“微时代”，作为一种新型的教学形式，“微课”作为技术性辅助有效弥补了传统课堂教学形式存在的弊端，如课堂授课形式更加灵活、知识的针对性加强等，切合当前个性化教育的要求，建立了更加高效的学习模式。将“微课”运用到小学美术课堂当中，对学生审美意识的启发和绘画能力的锻炼提升具有重要价值，教师借助于“微课”形式能够实现对课堂知识更加深入的拓展与补充，根据学生之间的差异实现区别化、针对化的美术素养的培养。本文将针对微课在小学美术课堂开展中的价值展开相关论述。关键词：小学美术；学生；教师；微课作为一种将视频作为信息传播的媒体形式，微课传播的信息主要是各种知识内容，通过对教师围绕某个教学环节或者知识点的具体讲授进行拍摄记录并向学生播放来实现对姿势的讲解。顾名思义，微课最突出的特点就集中体现为“微”，具体解释为播放时间短、容量小，但同时又因为微课利用了信息技术使其具有多媒体性，使得学生会知识的讲解有更加深刻的记忆与理解，因此在小学美术中运用微课展开教学能够大大提升学生学校效率，从而加强对学生的艺术教育。一、“微课”概述1.微课的概念随着信息技术的发展，课堂教学也逐渐引进了利用信息技术开展教学的多样化形式，微课作为当前课堂教学受到普遍欢迎且发展前景良好的教学形式同样也被普遍运用到各门课程的教学当中，可以说微课正是教学实践发展下形成的与新课程标准向吻合的教学形式。概括来说，微课就是将之前的PPT教学方式与视频相结合，在突破传统教学模式的基础上展开情景教学。在微课的具体创造过程中，首先要利用媒体形式具体设计信息化教学的流程，然后挑选具体的知识点有专门的教师进行细致的讲解，由专人对这一过程进行拍摄之后加以制作处理，最终制作成小容量的视频，学生可以利用微课的视频资料展开对新知识的学习和已学知识的巩固，在使用时间方面更加灵活。作为一种新型的教学形式，微课在课堂中应用的主要任务是针对某一特定的知识点展开讲解，这一知识点通常是授课中的难点重点，体现的是对特定知识点讲解的全面性，而不是对全面讲解所有的知识点。在制作微课视频时应当注意立足于学生的学习需求，确保授课视频能够充分调动学生的学习热情，推动学生更全面的吸收消化知识。2.微课特点价值分析（1）内容简明扼要微课最大的特点就表现为视频容量非常小，这样一种教学形式一改之前冗长繁琐的教学方式，对要讲述的知识点进行了总结与提炼，既要保证语言的简练，又要保证深入浅出、引导学生全面透彻的掌握知识点。客观上，个人注意力集中的时间并不长，即便是有强大自制力的学生在传统的45分钟教学时间里也会出现注意力不集中的情况，因而尽可能的缩减对重点知识讲解的时间，最大限度的集中学生的注意力，能够高效的提高学生的学习效率，除此以外，视频的时长较短，也就是意味着学生学习知识的时间大大缩减，更多的时间可以用来进行对知识的巩固与强化，对于学生整体学习能力的提高具有重要价值。（2）知识针对性强每一个微课视频都是相对独立的，都是针对某一特定知识点尤其是教学中的难点与重点进行讲解，所以微课一般都是围绕一个突出的核心、主题对要讲解的问题所涉及到的抽象化概念进行讲解、复杂化的解题进行演示，通过这种方式强化学生对知识点的理解，达到更好的学习效果。（3）时间地点不受局限传统的课堂需要知识学习者在确定的时间到确定的地点接受知识讲授者对知识的讲解，也就是说传统课堂对时间与地点有着明确的要去，而微课借助于信息技术有效的突破了授课时间与地点的局限。首先，只要教师和学生能够通过计算机或者移动设备进行联通，就能够不分地点进行在线的视频观看，这就突破了课堂授课的地点局限；其次，学生也可以将教师对某一知识点的讲授视频通过离线下载进行储存，以便自己随时观看和复习，这就突破了课堂授课的时间局限。微课在时间地点上的灵活性有助于学生高效运用学习时间，同时整个学习过程不受教师监督，知识点的嘘唏主要依靠学生的自主自觉，在很大程度上也有助于锻炼和强化学生自律与自我学习的能力。二、小学美术课堂开展中微课的具体应用1.微课视频自主学习阶段教师在运用微课进行美术授课时，可以根据小学生不同的美术素养、学习能力和性格特征对教学流程进行个性化的设计，围绕所要讲解的内容挑选合适的微课视频资料，视频资料的播放能够有效的提高调动学生学习的积极性，有效集中的学生注意力。学生观看视频资料进行学习的过程相当于学生的自主学习过程，在此过程中，教师应当注意从旁对学生观看视频时的反应和表现加以观察，了解学生美学情感的发展变化。对于微课的运用注意要灵活，当大部分学生对视频中讲解的知识点还不理解的时候，教师就可以将微课与传统课堂授课模式相结合，对其中学生难以理解的知识讲解部分进行回放，学生在这一段时间里可以对视频中讲解的知识点进行充分思考、理解与消化。这样做，一方面能够利用视频播放的动画性和趣味性调动起学生参与美术学习的积极性，另一方面能够借助于传统教学中的“重复”、“强调”来加强学生对讲解知识点的理解，以人教版小学美术二年级中的“对折剪纸”为例，学生对视频中最终制作完成的剪纸花色是如何得到的不理解，教师就可以将对剪纸对折的具体原理讲解部分进行回放，引导学生从根本上理解是如何得到最终形状的，在了解了原理的基础上学生再进行实际操作能够获得更好的效果，也能够引导学生在美术学习中形成良好的学习习惯，对于之后美术学习活动的参与具有深远影响。2.合作探究检验成效阶段在自助学习阶段完成之后，教师可以围绕视频中讲解的知识点向学生提出相关的问题，通过这种方式来检验学生微课学习的成效，同时也能够了解学生对微课视频讲解的知识点理解接受到何种程度，从而为有针对性的调整之后的授课进度提供必要的参考、打下基础，尤其需要注意的是，教师针对微课视频提问的问题应当建立在学生整体艺术素养和学习理解能力的基础上，保证问题的难度在符合学生的基本水平进行适当的提升，从而既起到启发学生思维的作用，也应当同时起到检验学习效果的作用，提问问题应当循序渐进，从简单的问题着手调动学生回答问题的积极性，逐渐提升问题的难度进而引起学生的深入思考，对学生的思维进行开拓与引导。以湘美版小学美术四年级上册中的“花儿朵朵”为例，学生观看了相关的微课教学视频之后，教师可以依次向学生提问花朵的特征、花卉由哪些构成的和花卉连续纹样制作方法等相关问题，学生回答这些问题的准确性，在一定程度上就反映了学生是否有认真观看学习微课视频以及观看微课视频之后的学习成效多少。在提问完成后，教师还可以让学生按照划分好的小组展开合作学习，每个小组完成一用水粉笔刷色镂印完成的花边纹样画作，通过对花型特点、纸膜制作、搭配来设计完成具有思维性和创造性的作品，从而提升学生对事物观察的敏感度和动手能力。3.课堂总结归纳阶段小学生完成合作作品之后，教师应当专门针对学生合作完成的作品进行赏析与点评，对整节课讲授的知识和学生的表现进行归纳，保证每一位学生都能够从微课视频与合作学习中有所收获，通常学生学习了某点知识很快就会遗忘，而这时候通过适当的总结与归纳就会加深学生的记忆，通过赏析评价挑选出完成优秀的作品，并将这些优秀作品制作成视频上传到班级群与家长群，这样既能够对学生形成一定的激励，也能够引导学生从他人优秀的作品中吸取优点。赏析评价完成之后，教师可以再次播放微课视频，在掌握了相关知识之后观看视频学生会有不同的体会、获得不同的感受，教师通过这种方式对课堂讲解的内容进行梳理，观看完视频之后，教师可以邀请学生对本课堂中讲述的重点内容加以介绍，从而加深学生的记忆，针对学生的发言，教师应当鼓励性的语言进行表扬，从而对其他学生起到激励作用。微课教学现阶段在课堂教学中逐渐实现了普遍化应用，这一教学形式在很大程度上改进了传统教学，其教学实现了情境化、形象化，对于集中学生注意力、调动学生学习积极性具有显著作用。微课教学形式的应用并不代表着传统教学形式的摒除，最高效的方式就是应当实现微课教学与传统教学的有机结合实现互补。微课在小学美术课堂中加以运用能够全方位的提升学生的鉴赏能力和整体的艺术素养，引导学生美学情感的发展与延伸，为此应当正确看待微课在小学美术课堂中的作用并在教学的各个环节中灵活运用，充分发挥微课在美术教学中的作用。参考文献： [1]何晓园.微课对小学数学课堂教学影响的实证研究——以《找次品》为例[J]．中国教育信息化，2014，(22)

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[3]习惠.让“微”风吹进课堂——浅谈微课在小学美术教学中的应用[J]．