小学数学解决劳动问题的实践探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学数学解决劳动问题的实践探究摘要：数学来源于生活，人类的进步在于劳动，劳动改变生活，劳动创造价值，促进世界每天都在进步。从小培养学生解决劳动问题的能力，提升劳动素养，提高劳动技能，使学生的学习从课堂引申到课外，巧妙运用数学知识，渗透劳动教育，用数学知识解决生活的劳动问题，使得劳动教育与学科教育科学融合，互相促进。 关键词：劳动素材，劳动手段，劳动实践，小学数学

引言：中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》为构建德智体美劳全面培养的教育体系，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。明确劳动教育总体目标，设置劳动教育课程，确定劳动教育要求，健全劳动素养评价制度，从各方面都能看出劳动教育现在的地位在提升。 正文：

中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见》，全面构建德智体美劳全面培养的教育体系。如何把劳动教育更好地实施，使之有成效，就必须把劳动教育与其它学科更好地融合，通过与不同学科的联系，使得劳动教育不是孤立的，使得劳动教育出现在在学习和生活中，体现它的综合性。而数学学科与劳动教育密切相关，数学源于生活，应用于生活，运用数学知识解决劳动问题，掌握劳动技巧，提高劳动效率，提升劳动素养，同时使数学知识更有实用性，相互促进。从小学阶段的教育来看，教师需要将课堂教学链接生活实践，在潜移默化中对学生渗透劳动教育，特别是很多抽象的定理、概念等知识的讲述都可以在此基础上有效地完成，同时还能够引起学生的思考与讨论，有助于他们通过数学习构建劳动思想。如何巧用数学知识解决劳动问题，我们可以从以下几个方面进行∶一、巧用劳动问题素材进行课堂教学教学环节素材的选取，是数学课堂的重要组成部分，对于劳动问题素材，可充分利用学生的生活劳动经验，插入学生可能出现的生活劳动问题，提出可能出现的数学问题。把课堂知识生活化，把生活中的劳动问题搬到数学课堂中来，把劳动问题应用到导入、例题、练习中。12022年安徽省中小学教育教学论文评选例如学习“几何图形”相关知识时，为了使学生有效掌握正、长方形、三角形及平行四边形等基础几何图形，，教师引导学生观察教室中隐藏着哪些几何图形，学生很快发现"地砖、地板、窗帘、书"等生活物品都呈现着各种各样的几何图形。这提升了学生的学习感知体验，又消除了数学与生活的陌生感。另外，教师还导入了不同地域民族的服饰，让学生找出服装上的各种图形，以此感受几何图形为服饰带来的美感，并用个人语言来描述图案，深切地感受劳动人民的智慧。与此同时，还让学生基于个人喜好和构思来设计好看的图形，并运用所学的"平移、旋转、对称"等数理知识，更好地发现和创造美，在此过程中，不但有效锻炼了学生的空间概念，还让他们体验到劳动所带来的成功喜悦感。二、巧用劳动手段解决课堂问题劳动操作是学习过程的重要手段。对于课堂的问题，不能只从语言中学习，需要通过动手操作进行体验，在动手的过程中，课堂通过观察、操作、实验等活动，提高学生的操作能力，培养学生的劳动能力，掌握相关知识和技能，感受劳动的快乐。同时，可以借助学习的环境，如劳动基地、生物园等，组织学生进行劳动实践，把数学课堂拉到校园中，发现身边的数学知识，解决身边的数学问题，创设生活劳动环境，发展学生的数学能力。例如，《多边形的面积》复习课，可以带学生到我们的校园，分组探究校园里你喜欢的场所的面积，把数据制作成简单的图，并作好记录，然后进行测量、计算，感受我们美丽的校园。这样，通过各种实践手段的实施，提高劳动实践能力，发展学生的观察能力、动手操作能力、归纳应用能力、逻辑推理能力等，提高劳动教育的实践作用，达到数学与劳动相互促进的效果。例如以数学广角所涉及的"植树问题"为例，老师用谚语"前人栽树，后人乘凉"将新课导入，然后抛出思考问题∶"在一条长40米的小路边植树，每隔5米栽一棵。那要多少树苗呢"再请学生将树苗道具事先准备好，供学生模拟开展劳动活动，通过亲身操作来验证他们的设想。在此基础上，教师引导学生将所观察到的线段绘制出来，这样，可将抽象的数理知识形象直观化，接着又让学生填写改变树苗总数与间距的表格，经过对比、归纳，学生就易于发现两端都植树棵数，以及段数的规律性，并以此探究出一端和两端不植树时的棵数与段数的内在关联，通过这种方式既有效培养了学生的思维能力，还使学生在操作过程中感受到学习的乐趣。22022年安徽省中小学教育教学论文评选又如，在学习"统计"时，教师经常采用采访班中学生爱吃水果的情景引入课堂，学生和老师一起列表格、画统计、统计等，看似学生在经历自主学习，而事实上只是为了统计而统计。如果教师换一种思路，给学生时间和空间，让学生充分体验数学活动这一劳动的全过程：“班级"六一"要举行联欢会，学校要为班级采购水果，学校应该如何采购”要求学生在一周内完成这项任务，我们可以想象学生会积极主动地去做调查、统计等探索活动，这样就会使学习变得更有意义。学生们在实际操作的学习过程中，改变了纸面作业的成长倾向，享受学习的快乐过程，珍惜劳动的成果，实现有效的劳动教育。三、巧用劳动实践体验生活中的数学应用1．巧设课外实践，丰富多彩作业设计丰富的劳动实践活动，不仅锻炼学生的动手能力，提高用数学知识应用于劳动问题的解决能力，还能把数学知识应用于生活，数学知识来源于活，必须应用于生活，学生学得怎样，会不会应用于实际，通过作业布置形式的多样化，合理安排劳动实践活动，让学生通过实践对数学知识更深入的理解，同时利用学校的劳动基地进行开展劳动活动，发展学生的动手操作能力。知识与劳动相结合，不但是把课外生活场景引入到数学课堂中，增加学生数学课堂学习兴趣，更着重于把数学课堂上所学的数学知识，应用于课外劳动实践中，解决生活中出现的劳动问题。2．布置学习课外拓展比如实地测量、收集资源、统计、调查分析等，结合农村学校的特点，为学生提供劳动教育的丰富素材，创造解决劳动问题的途径和培养解决劳动问题的方法，在解决问题地同时渗透劳动教育，学以致用，体现数学来源于生活，又应用于生活。例如，在学习《多边形的面积》这一内容后,我们可以布置测量的综合实践活动，让学生回家测量房子或土地的面积。在学习《长方体和正方体的表面积》后，布置课后拓展：假如要给教室室内进行粉刷,粉刷的面积是多少呢如果要算工钱，你可以怎样算？让学生体现劳动过程中既要运用数学知识，同时需要注意其它问题，探究生活中该问题的实际情况。这样，学生既能运用数学知识解决生活中的问题，也能增加他们对面积大小的感知和测量技能，增强生活经验。学习数学的最终目的是应用于劳动实践中，解决劳动实践过程中出现的问题，使数学成为日常生活必要的工具，引导学生把所学的数学知识联系，用学过的数学知识指导32022年安徽省中小学教育教学论文评选我们的劳动实践，多想方法，改善我们的劳动习惯，使数学知识应用于劳动实践中，促进学生形成探究意识和创新意识，使我们的劳动实践得到有效提升。合理安排课外拓展活动，让学生课后进行操作、探究、调查、测量、实验等，使学生明白，数学的有用的，数学使我们的生活不断进步，是一门实用的学科，从而更爱数学。总而言之，在社会高度发展的今天，对人才输送提出了更高的要求，需要德智体美劳全面发展的综合性人才。而劳动作为人类文明发展的推动力，教育其本质也在于劳动，它直接影响了小学生身心协调健康发展。因此，本文深入研讨数学知识和劳动问题的融合，具有重要的现实价值，同时对有效培养学生核心素养起着不容忽视的作用。 参考文献：

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