小学音乐教学中民族音乐鉴赏教学的方法探讨 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学音乐教学中民族音乐鉴赏教学的方法探讨摘要：新课改标准下，小学音乐课程不仅要教授学生音乐技能，更需要根据核心素养的要求培养学生的音乐鉴赏能力，提升音乐鉴赏能力能够帮助学生陶冶情操，提升个人素养。所以，教师应该重视对学生这种能力的培养，其中民族音乐是教师培养学生民族精神与文化认知的重要一环，利用对民族音乐的鉴赏教学来带动整体概念，让学生能够加深对民族艺术的理解，从而提高学生全面的音乐鉴赏能力。 关键词：小学音乐；民族音乐；鉴赏教学

引言：小学阶段的音乐鉴赏能力主要体现在学生对音乐的感情是否丰富，感受是否深刻，理解是否全面，至于音乐专业技巧的高低只在于基础水平，并没有太深入的教学，特别是民族音乐作为课程重要的组成部分，其音乐鉴赏更加具有艺术性，所以教学方法的优化也更具有特点。因此本章行文则先对小学音乐中民族音乐的教学现状进行分析，然后将民族音乐需要鉴赏的课程进行分类，最后对其教学方法的策略进行探讨。一、小学阶段民族音乐的教学引入小学课程对民族音乐的教育课程现在越来越重视。因为，在传统的教育中对民族音乐的意识非常淡薄，教师很少能激发学生对民族音乐的学习兴趣，甚至还有一些学生对民族音乐有看法，认为没有流行音乐的曲调有趣，那是因为对民族音乐不理解，而且教师也没有对学生有足够引导，这就导致学生对民族音乐的认识非常有限。况且现在社会处于一个信息化极为开放的时代，很多学生从小就接触各种媒体的音乐宣导，这可能会让学生对民族音乐的理解处于一个错误状态，久而久之逐渐产生偏差。基于此，教师对民族音乐的教学引导就显的非常重要，首先要通过课程中的经典代表作品让学生感受民族音乐的魅力，然后通过课程分析和鉴赏让学生正确理解民族音乐的概念，从而体会民族音乐带来的传承和精神价值[1]。教师要引导学生理解民族音乐所传递的情感和民族特色，逐渐把鉴赏民族音乐作为小学阶段陶冶情操的重要契机，并提升学生的审美水平。二、民族音乐课程鉴赏分类我国是一个多民族国家，少数民族众多而且特色鲜明，但小学阶段并不能涉及所有民族音乐。因此会选择一些具有代表性的民族，将其民族音乐的特点进行剖析，为民族音乐鉴赏指引方向，从而保证学生对民族音乐鉴赏有足够的认知。（一）蒙古族音乐课程鉴赏12022年安徽省中小学教育教学论文评选蒙古族民歌具有非常绚丽多彩的特征，所以是各民族民歌的典型代表。因为蒙古族民歌有悠久的游牧生活历史和文化底蕴，所以充分体现了蒙古族的思想寄托和对美的理解，蒙古族民歌通常为生动活跃的主旋律，配合委婉再现的手法，深切表现出蒙古族精神世界的情感流露与对现实生活的反馈。而且由于蒙古族生活的区域辽阔，其民族歌曲影响的范围也极其广泛，从小学二年级开始就逐渐加入最简单的《吉祥三宝》、《草原就是我的家》等音乐作品欣赏，以单一轻松的音调先带动学生的情绪，将学生引入情境当中。（二）维吾尔族音乐课程鉴赏在很多人的概念中新疆是维吾尔族音乐的代表，其实不尽然。因为维吾尔族音乐从历史上源远流长，融合了曾经西域无数国家的特色，一直流传至今，所以，从音乐中多少能找到异域风情的影子。这种民族曲风是吸收了多文化汇集而成，从艺术表现形式上采用多种调式结合形式，切分节奏和弱拍起唱是维吾尔族音乐的特点。以《我爱雪莲花》为例，这首歌曲非常节奏轻松明快，歌词生动风趣，有很强烈的生活气息，能够引起学生对民族音乐的强烈感觉，让人有一种想要表达感情的愿望，最基本的就是舞蹈，通过肢体语言来全是对此种民族音乐的理解。（三）藏族音乐课程鉴赏关于藏族民歌的特点一定与藏族文化及信仰千丝万缕的联系。首先，藏族文化的产生对民歌的影响非常巨大，在早期藏文化会以音乐的形式对其宗教信仰的传播。随着时间的推移，逐渐演变成带有更多意义的象征，比如祭祀、求爱、劳作等行为，而且即使有所改变民歌当中还是能感觉到宗教的氛围。所以藏族音乐的特点就是音调悠长、音域宽广、节奏肆意，比如《我的家在日喀则》就是非常典型的具有藏族民间曲风的歌曲，这种表达情感的过程就是一种体验，让学生欣赏民歌所表达的思想与情感发生碰撞之后的共鸣，传递出多种藏族文化的信息，便于教师设计教学课程。以上这三种民族音乐代表都有两个非常大的共同点，一是民族都有自己特有的文字，文字作为一种文化符号是民族音乐当中不可或缺的组成部分；二是民族高度自制有我国最辽阔的地域，历史传承久远，这为民族音乐提供了大量的创作素材。 三、小学民族音乐鉴赏教学策略探讨（一）结合信息技术激活学习兴趣22022年安徽省中小学教育教学论文评选在现代教学中信息技术的运用非常成熟，它不仅可以有效提升学生对某知识概念的理解，还能有效提升教学效果，是很多课程教学中都比较喜欢运用的一种教学方法[2]。对于小学音乐民族音乐课程教学的结合，最大的目标在于激活学生的学习兴趣，让学生首先对民族音乐产生积极主动想要去了解的意愿。例如，在学习《森吉德玛》这篇聆听课时，就是让学生去对民族音乐有一个初步的鉴赏过程，作为改编的管弦乐曲，把民族歌曲的音调和音乐风格表现的淋漓尽致。所以可以通过信息技术软件，为学生设计一款课堂使用的导入小游戏，通过动画问题回答正确，则进入到下一关卡来引发学生的对民族音乐欣赏教学的主动性，把课程鉴赏学习目标的核心内容作为主要的问题抛给学生。（二）借鉴实景道具引发思想形成实景道具在民族音乐教学课堂上是非常重要的教学工具，因为凡是带有民族特色的道具都比较少见，所以更能引发学生的好奇，从而不断扩展想象民族音乐的整个画面还会涉及哪些内容[3]。在文章中主要有三个方面：第一是服饰，服饰最能体现一个民族的文化内涵，所以教师需要引导学生了解服饰所展现的民族元素，然后再将其引入到民族音乐的歌曲当中，让学生在感受后能够思考民族文化的精髓在哪里；第二是乐器，每个民族都有自己独特的乐器，而且民族音乐绝大程度上也是因为乐器的伴奏不同，才产生不同的音乐效果，所以在教师进行教学时完全可以借助乐器给学生带来的听觉冲击把民族音乐的特点展示出来，便于学生举一反三；第三是舞蹈，舞蹈是一种独有的肢体语言，虽然现在很多舞蹈种类都近乎相同，但民族舞蹈一定要配合民族音乐才能呈现出纯粹感，在展示民族魅力的同时由教师带领学生体验民族舞曲的。（三）增加实践活动培养民族意识音乐源于生活实践，所以各民族音乐的创作灵感其实也源于生活。所以为学生增加实践活动，是让学生体会民族音乐，了解民族意识的最佳方式，在实践的氛围中去聆听和感受来自内心的情感，不断地去进行民族文化、故事、生活、情感的熏陶，从而让学生更加理解一个民族的潜在意识，因为意识支配行为，所以增强意识更便于学生在实践活动中找到民族音乐与自身的结合点。教师可以利用民族传统节日、或与民族音乐演奏者交流等契机作为切入点，把学生的实践活动丰富起来[4]。四、结束语综上所述，小学阶段的民族音乐鉴赏教学方法是灵活的，想要让学生发自内心地接32022年安徽省中小学教育教学论文评选受民族音乐，必须要教师在不断总结更新并回归民族音乐的本质，积极将各种方法融入教学中，以更加适应学生的方式把带有强烈民族气息特点的音乐进行展示，帮助学生树立民族音乐的基本意识，这样才能在小学阶段达到对音乐鉴赏的基础。 参考文献：

[1]秦雯.小学音乐基于民族音乐文化传承的教学方法及策略探究[J].内蒙古教育,2019(33):48-49. [2]罗丽.民族乐器与小学音乐教育的融合式教学