小学生开展劳动教育的意义与策略研究 论文

小学生开展劳动教育的意义与策略研究摘要：随着社会经济的快速发展，人们的物质条件有了全面的提升，学校越来越关注社会教育活动，由于受到应试教育的影响，学校没有加强学生的劳动教育活动，弱化了劳动教育的价值，从而降低了学生的劳动能力，让学生没有更多的机会参与社会劳动活动。小学生在劳动教育活动过程当中，要学会基本的技能和知识，从而形成更强的劳动能力。本文全面展现的小学生开展劳动教育的现状，并提出了小学生开展劳动教育的全新策略，希望能够有效展现小学生劳动教育的价值和作用。 关键词：小学生；劳动教育；意义；策略

引言

近年以来，小学生参与劳动教育的机会越来越少，他们缺乏一定的劳动技能，不知道劳动的基本价值，从而无法高效的开展劳动教育活动。老师在开展小学劳动教育活动过程当中，要让学生知道当前幸福生活的不易。作为一名小学老师，在班级开展劳动教育活动过程中，要全面提升学生的劳动技能，培养学生的奉献精神，让学生形成更加良好的学习劳动习惯，从而在劳动中获得更多的收获。一、加强对小学生劳动教育的意义小学生劳动具有一定的社会价值和意义，不管是古代还是当今社会，都有着一定的作用。加强小学生劳动能力的培养，能够丰富学生的劳动思维，让学生形成正确的人生观和价值观，从而在劳动活动过程当中，体验更多的童年乐趣。在小学的劳动教育活动过程中，要结合家庭和社会的需求，全面培养学生的综合能力，实现学生的全面发展，让学生形成良好的人生观和世界观，在劳动中全面提升个人的综合能力，懂得劳动的价值和作用。二、当前小学生劳动教育过程当中存在的问题（一）学校劳动教育不足对于大部分学生而言，学习是主要的学校活动，其他相关的活动都要以学习为中心来开展学习教学活动。这就导致学校更加关注理论教学，而忽略了实践活动的价值，从而无法正常开展劳动实践活动。例如，一些学校没有设置相应的劳动教育课程，还有一些学校将劳动教育与思政教育进行有效的融合，依然以理论讲解为主体，让学生单一的开展劳动教育活动。一些学校虽然设置了相应的劳动课程，然而却被其他课程所占用，设置课程的内容不够合理和科学，从而无法展现劳动教学课程的价值和作用。甚至一些学校在开展劳动教育过程当中，存在更加严重的形式主义，同时一些学校在开展劳动教育活动中，形成的课程形式相对简单，一般以卫生大扫除的形式开展，或者按照节日的活动要求开展相应的节日活动，这无法展现活动的创新性和科学性，严重影响了学生的劳动教育的质量和水平。（二）家庭劳动教育的不足在当前的社会环境下，人们的物质条件有了全面的提升，很多家庭也越来越关注孩子的教育，所以教育的作用也有所展现。然而，在开展家庭教育的活动过程当中，一些家长的教育理念相对传统，只重视学生的理论知识学习，而忽略了孩子的劳动技能的培养，孩子在家庭生活过程当中，从来都没有参与过洗碗等劳动活动，这就无法提升学生的自主能力。还有一些父母没有关注学生素质能力的培养，认为孩子还处于小学阶段，没有能力开展劳动活动，父母和孩子之间的互动时间相对较少，这就让孩子很少参与劳动实践活动，从而无法展现家庭教育的价值和作用。（三）社会劳动教育的不足首先，受到传统条件的作用，学校在开展劳动教育活动中，依然以理论知识学习为主，而忽略了学生劳动技能的培养，就使得很多小学生没有建立良好的劳动意识，劳动能力相对弱化。在中考和高考活动过程当中，没有把劳动教育作为实践的基本评价活动。在当前的社会招聘活动过程当中，仍然以学历为主，许多企业没有将思政教育作为主要的招聘要求，一些人才的专业能力相对较强，而与人合作的能力相对较差，他们只能从事简单的社会劳动活动，没有较强的社会实践能力，参与社会练习的机会也较少，形成的实践工作能力相对较差，从而存在更多的社会活动问题，无法解决更多的社会劳动工作。其次，社会没有全面关注劳动者的社会价值，只关注一些白领人士，而对于蓝领劳动者的关注相对较少。社会引导作用的不足，没有给孩子树立劳动的社会榜样，而存在盲目跟风的现象。此外，社会劳动者的社会地位不高，社会收入也相对较少，没有受到社会的全面关注。三、当前我国小学生劳动能力弱化的表现（一）劳动价值观不正确人类在社会活动过程中，通过一定的劳动进化，才发展到今天的文明程度，所以社会需要全面关注劳动人民，要对他们存在一种感恩的态度，全面尊重他们的劳动成绩。当前而言，由于社会劳动的缺少，让小学生没有形成正确的人生观和价值观，缺少一定的社会劳动活动，没有体验劳动的价值和作用。所以，在社会态度上，他们不尊重劳动者的基本成果，例如，浪费学校的粮食，垃圾的乱丢乱放等，这些社会现象在学校较为常见。（二）劳动能力差由于社会没有全面关注小学生的劳动教育活动，使得学生们没有更多的机会参与实践劳动活动，特别是缺少家庭劳动活动。例如，没有让孩子收拾自己的房间，也没有让孩子进行卫生活动，从而让学生缺乏一定的自我管理能力，无法展现学生的劳动价值。在这样的情况下，使得小学生一旦走进社会，无法承担有效的劳动活动，甚至在面对劳动问题时存在消极的态度。（三）没有养成良好的劳动习惯劳动是经过奉献付出才获得的，只有展现劳动的基本价值，才能建立一定的劳动精神。在当前的情况下，很多小学生没有机会参与实践活动，他们的心态过于保守，同时不存在一定的劳动需求，没有不怕吃苦的精神。在开展劳动教育活动过程当中，对于劳动缺乏一定的动力，存在贪图享乐的观念，一旦这种观念全面形成，他们在未来的社会活动过程当中，就会造成社会的更多问题，从而成为影响社会的发展和进步。四、加强小学生劳动教育的策略（一）故事熏陶，激发学生的劳动兴趣 兴趣能形成较大的学习动力，根据孩子的基本特征和需要，呈现更多的故事内容，从而激发学生的劳动欲望，点燃学生的劳动激情。老师可以将每周二作为主要的劳动时间，让学生固定的开展劳动活动。小学生对故事都充满了兴趣，老师可以通过故事的形式，激发学生的劳动欲望，让学生在听故事的故事当中，关注劳动的价值合作。要选择有价值的劳动故事内容，让学生在休息时间可以开展阅读活动。在阅读相关活动书籍之后，让学生知道生活在这个社会上，就要参与劳动实践活动，小到个人生活活动，大到社会的发展和进步。劳动故事具有一定的价值和作用，它能够激发学生的劳动欲望。通过学生的劳动引导，让学生对劳动充满了好奇，从而让学生购买个人需要的劳动物品，通过开展故事阅读活动，让小学生全面体验劳动的乐趣。在讲解故事的过程当中，老师可以将故事以节目的形式呈现，让学生在参与劳动故事表演的过程中，接触更多的劳动歌曲，从而引导学生将歌曲编制成绘画作品，在班级进行全面展示，通过劳动实践活动和文化活动的有效融合，有效的激发学生的劳动欲望，从而增强学生的劳动乐趣。（二）榜样鼓励，培养学生的劳动精神榜样能够形成一定的社会价值，老师要全面展现榜样的社会力量，引导学生开展班级劳动活动。学生内心都有劳动的需求，在学习榜样的过程当中，全面推行榜样的精神，学习榜样的价值。在实际的劳动教育活动过程当中，可以通过榜样活动，来激励学生的劳动精神。 1.以名人为榜样

在学校劳动教育活动中，老师展现更多的名人事迹，展现劳动的价值。劳动者在社会劳动的过程当中，展现了劳动的精神，体现了劳动的内涵。只有劳动才能实现更加美好的愿望，解决各种各样的生活问题，实现自己的工作目标，从而获得更多的社会价值。在观看劳动知识的过程当中，可以学习榜样的精神，接受榜样的洗礼，从而激发学生的劳动欲望，培养学生的劳动精神。将劳动精神全面融入在学生的劳动活动过程当中。让学生通过劳动知识的学习，启发更多的劳动智慧，从而培养更多的劳动精神。 2.挖掘身边的榜样

在开展学校劳动活动过程当中，要展现身边的劳动榜样，体现榜样的精神和价值。例如，可以开展手抄报活动，活动以劳动摄影为主，通过这种劳动形式，让学生发现身边的美好事物，从而理解劳动的价值和内涵；通过开展劳动实践活动，理解劳动的基本内涵，从而让学生学习更多的劳动知识。（三）多元实践，掌握劳动技能学校在开展劳动教育活动过程当中，要让学生掌握相应的劳动技能。通过开展劳动支持教育活动，让学生参与到社会实践活动中，从而通过劳动生活体验，找到更多的劳动乐趣。老师要全面观察学生的学习情况，面对社会开展实践调研活动，全面查找学生存在的相关学习问题。要根据学生的学习条件，建立有效的劳动教育计划。老师要全面展现劳动活动的价值和作用，开展一系列的劳动实践活动。“自理小达人”要全面培养学生的自我管理能力，通过开展各种比赛活动，让学生学会自我的管理，从而通过一定的劳动技能培训活动，全面锻炼学生的劳动技能。要邀请父母开展学生的评教活动，让学生在完成劳动活动之后，对学生的劳动成果进行合理评价。“饲养小能人”要让学生全面关注植物的生长，要在学校教室建立一个独立的角落，让学生选择一种自己喜欢的植物，将植物带到独立的角落进行养护，并且在养护的整个过程进行全面记录。在遇到相关问题时，要给老师全面反馈情况，并寻求周围的帮助，每一个学生都有自己喜欢的小动物，在饲养的过程当中通过细心的观察和分析，培养学生的劳动精神，让学生获得更多的思想经验。学生在与动物相处的过程当中，能够对生命形成正确的认知，从而培养学生更加强烈的责任感。“创意小能手”能够培养学生的创新精神，通过废弃物品的使用，有效的美化周围的环境，从而让学生的课余生活更加的丰富多样。在开展多种多样的实践活动过程当中，让学生通过劳动兴趣的培养，增强学生的劳动精神。 “环保小卫士”通过各种节日活动，开展各种环保社会活动，从而通过与父母家长的有效互动，让学生了解劳动的基本价值，从而建立更加绿色的生活观念。“行业小先锋”通过各种讲座活动，让学生全面了解家长的工作情况。体会到家长的辛苦和付出，从而展现劳动的基本价值。全面参与各个行业劳动者的实践工作，开展社会技能培训活动，从而关注劳动者的生活现状。以“打卡”的活动形式，让学生全面体验劳动的基本价值，让学生在参与劳动实践活动过程中不断的突破自己，掌握基本的劳动技能，深刻体验劳动的基本内涵，从而形成更加良好的劳动习惯。（四）家校合作，让学生养成劳动习惯学校在开展劳动教育活动过程中，不仅要在学校进行，同时也要在家庭开展，家长在开展劳动教育活动过程中发挥着重要的价值。我们经常看到学生缺乏一定的劳动兴趣，没有形成有效的劳动技能，这就需要学生在实践劳动活动过程当中，需要家长的引导和关注，从而展现家庭劳动的作用，学生在劳动教育活动过程当中要给予一定的鼓励和引导，从而激发学生的劳动欲望。要结合劳动的具体特征进行有效互动，从而将劳动落到社会实处。 1.家庭劳动教育关键是父母的培养和引导

要根据孩子的基本兴趣，培养孩子的社会技能。例如在利用电饭煲进行煮饭的过程当中，要让学生掌握煮饭的时间和水位，让孩子做自己喜欢吃的菜，并通过一定的垃圾分类活动培养学生的劳动常识，父母可以引导孩子进行家务活动，在孩子的指导和引导下，让学生全面面掌握劳动技能。 2.给予孩子更多的帮助和鼓励

要展现学生的劳动价值，要引导学生进行问题的解决，并且让学生感受到劳动的基本价值，体验劳动的更多乐趣，从而通过与父母的有效互动，激发学生的劳动欲望。在实践的劳动活动过程中，家长要鼓励孩子进行动手活动，通过不断的训练和学习，让孩子掌握相应的劳动技能，通过与家长的互动合作，共享劳动的成绩，从而让孩子在劳动过程中拥有更多的兴趣。只有家长全面关注，孩子才拥有更多的劳动热情，从而拥有更加优质的劳动品质。 3.充分利用周边资源，组建家庭劳动小组

学校在开展劳动合同过程当中，要将劳动教育的场所延伸到家庭。要借助家庭的劳动作用，和周围伙伴组建成小组，通过周围资源的劳动利用，实现一定的劳动教育价值。例如可以开展垃圾分类活动、清理周围的广告贴纸等，在学生在参与劳动活动过程当中掌握更多的劳动技能。同时家长要配合自己的孩子进行有效的引导和鼓励。 总结

劳动教育具有一定的实践性和长期性，想要让学生形成良好的学习劳动习惯，就要长期的培养和实践，同时通过老师和家长的有效配合，让学生融入到全新的劳动环境中，从而让孩子的童年更有意义。参考文献 [1]汪菊.小学劳动教育的现实困境、问题成因与实践路径[J].河南科技学院学报,2