浅析“双减”政策背景下小学英语作业设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅析“双减”政策背景下小学英语作业设计摘要：“双减”政策意在减轻学生的课业负担，保障学生休息权利，缓解学生的身心压力，保证学生在义务教育阶段身心健康成长。作业是有效学习的保障，但是小学作业数量多、内容难等问题为学生带来巨大压力。作业减负作为“双减”政策中最重要的一环，小学英语教师要把握好作业数量和内容之间的尺度和平衡，优化作业设计策略，确保作业内容的有效性和科学性，争取用最精简的作业量达到最高效的学习巩固成果。 关键词：小学英语，双减政策，作业设计

引言：小学作为孩子身心发展的重要阶段，解放孩子的天性才能促进孩子的个性化成长，从而保证学生的全面发展。然而，一句“不要让孩子输在起跑线上”让中国千千万万担忧孩子未来的家长开始为孩子报各种各样的补习班，以至于孩子在学校上完一天的课后还要奔走于各个教培机构之间，学校布置的课业和教育机构安排的作业压得学生没有一点喘息的时间。基于此种情况，2021年7月，为减轻义务阶段学生的课业负担和校外培训负担，国务院联合中央办公厅颁布了“双减”政策，要求以学生为本，规范课外培训，提升学校课后服务水平，要求一线教师成为“双减”的践行者，根据学科特征，合理调控作业结构，科学地压减课后作业量和作业时长，切实落实作业减负，缓解小学生的课业负担，保证学生身心健康发展[1]。英语作为学生小学学习过程中的基础性学科，它的重要性不言而喻，而仅仅依靠书本上和课堂上的内容并不能让学生充分掌握到足够的英语知识，因此，小学英语教师要通过科学合理的作业设计帮助学生巩固知识，开阔眼界，培养学生求真创新的精神，并从作业完成情况中全面了解学生的学习情况，为后续教学设计提供依据和借鉴。一、作业设计要将基础与拓展结合在“双减”政策下的小学英语作业设计过程中，教师要充分考虑到学生的情况，将基础内容和拓展内容相结合。一方面，英语作业设计要以基础知识为主，原因是小学阶段的学生才开始接触英语，对知识的掌握程度有限，小学阶段是为学生打好学习基础的关键时期，在此期间的小学英语作业最重要的一个目的就是要帮助学生全面掌握语言点和知识点，因此，教师设计的作业难度不宜过大。另一方面，英语作业设计要以合适的拓展性内容为辅助，因为随着学生年级升高，英语知识也开始由浅入深，知识都是层层递进的，教师在作业设计中进行适当拓展能增加作业的内涵，满足学生的发展需求[2]。12022年安徽省中小学教育教学论文评选以人教版三年级Unit3“Atthezoo”的作业设计为例，教师先要通过作业设计让学生熟悉elephant、giraffe、bear、monkey等动物的名称，eye、nose、ear、tail等动物身体部位，tall、short、long、fat、thin等动物特征，再通过说、猜、读、写等作业形式帮助同学们将特征和动物对应起来，还可以将动物特征混淆，设计一些有误导性的句子，如“Theelephanthasbigeyesandsmallears.”“Themonkeyhasbigbodyandshorttail.”等英语短句，让同学们从中找出错误的句子并改正。除了课本涉及的单词，教师还可以在作业中拓展dolphin、butterfly、penguin、cicada等动物单词，和loyal、diligent、lazy、sly等动物更深层特征的单词，鼓励学生自己编写与动物特征相关的英语句子，让学生既能充分掌握英语知识点，又能有效拓宽英语知识面。二、作业设计要发挥学生的创造力小学阶段的孩子最富有想象力和创造力，英语本身也是开放、灵活的，小学英语教师在进行作业设计时要基于这两个特点，根据学生的年级设计不同类型的英语作业，同时根据上一次的作业完成情况和学生的反馈，全面了解学生对英语知识的掌握水平，再以此为依据对作业设计策略做出一些灵活的调整。比如可以为低年级学生设计一些角色扮演的作业，以四年级上册Unit5“Dinner’sready”为例，教师在进行这个单元的作业设计时可以为学生设计5个角色：“LiHua”“mother”“father”“sister”and“storekeeper”。“mother”需要询问家庭成员关于晚餐的想法，“father”和“sister”要表明自己想要吃的食物和不喜欢吃的食物，“mother”确定好晚餐的菜品，和“LiHua”一起上街采购，采购期间可联系三年级下册Unit6“HowMany？”的内容，主要由“LiHua”和“storekeeper”交谈，班级的学生可自由组队，课后讨论确定如何进行“Dinner’sready”，并在下一堂课上轮流展示。这样的课后作业设计可以让学生先模仿课本对话再根据自己的理解和现有知识进行合作创新，在扮演过程中学生的语感和英语口语表达能力都能得到提高。针对高年级的学生则可以为他们设计一些表演类作业，以五年级上册Unit2“MyWeek”为例，小学英语教师可以根据学生的学习需求和现有知识量，以周末计划讨论作为切入点创设情境，让学生两两组队，创设讨论周末计划、表演周末发生的事情、回校再次讨论这三个场景，让学生边叙述边表演自己是如何度过周末的。有学生是这样回答的：“IplantoseeamoviethisSaturday.”“Butinfact,IwenttoGrandma'shome.BecauseourfamilywassuddenlytoldthatmycousinwasgettingmarriedonSaturday.”这位同学在全英文表演时的表情很丰富，语气也充满无22022年安徽省中小学教育教学论文评选奈，充分表现了表哥要结婚，而自己一家在当天才收到消息的震惊，这引起了周末同样经历了“drama”事件的同学的共鸣。这次作业不仅有利于学生运用创新思维，发挥个性和创造力，在作业展示过程中还调动了课堂的氛围。以发挥学生创造力为主的作业设计不会占用学生过多的时间，只需要学生调动自己的知识储备、口语表达能力以及表演能力，是对“双减”政策下的作业设计做出的积极探索。三、作业设计要帮助学生了解文化中外文化存在一定差异，传统的小学英语作业设计没有考虑到这一点，作业内容无法使学生将书本的知识和实际生活联系起来，没有帮助学生培养批判性思维，不利于学生客观、全面地看待问题。故而教师在进行作业设计时可以融入一些外国的影视作品、文学作品，增加作业的趣味性，引起学生的兴趣，同时带领学生深度剖析影视表现形式背后的社会现象，帮助学生了解中外文化的差异，培养学生的批判性思维，助力学生全面发展[3]。以六年级下册Unit5的“StoryTime”模块为例，这则故事告诉我们不要盲目相信别人的话，凡事要有自己的判断，教师在设计作业之前可以带领学生观赏《阿甘正传》《美丽人生》《当幸福来敲门》等经典电影，从中了解英语的语言文化，之后可以让学生写一则短篇观后感，可以是感悟、理解，也可以是反思，如此一来，既可以用这些影视作品帮助学生培养批判性思维，还能在响应“双减”政策的同时让学生通过电影了解西方的文化背景，在文化的影响和熏陶中进一步地提高自己的英语语言能力。四、作业设计要能激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。在教学过程中，要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。小学⼈不同于成⼈，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢动⼈操作，喜欢表演和游戏，喜欢想象。英语作业可以让学生通过对话表演、故事演讲、故事表演、演唱歌曲等，在动口、动手、动脑的过程中，灵活运用所学知识于情景中，强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，同时又可以培养学生良好的语音基础，进而培养学生的语言综合运用能力。如每个年级的Storytime，都可以让学生合作表演，这样做既能训练孩子们的英语表达能力，又增加了学习的趣味性。助推“双减”政策落地是每一位教师的职责，有特点的作业设计和科学的作业布置能够在满足学生发展的同时帮助学生减轻负担，吾辈小学英语老师要不断探索更好的作业设计策略，帮助学生快乐学习，健康成长。3202