小学劳动教育探索 论文

小学劳动教育探索

长丰县双墩镇中心学校严先飞

摘要：“五育并举”和“双减政策”对我国教育教学活动提出了更高的要求，在进行小学综合实践教学时，科学开展劳动教育能够有效提升课堂教学效果，教育人员需要对其进行深入分析，本文综合探究实践活动中劳动教育的实施策略。关键词：五育并举，实践研究，劳动教育一、劳动教育的发展现状1．国内外研究现状 2019年3月8日，教育部印发的《教育部基础教育司2019年工作要点》中明确提出，要加强中小学劳动教育，将劳动教育纳入学生成长档案和综合素质评价，明确指明小学劳动教育在新时代发展中仍具有重大意义。由此可见，劳动教育在小学生的身心发展中起着至关重要的作用。[1]

2019年6月23日，《中共中央国务院印发关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中更进一步要求“五育并举”，加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时不少于一半。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。创建一批劳动教育实验区，农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保障。[2]

经过网上资料搜集和文献查阅，欧美等国的劳动课程资源丰富，各类博物馆、科学馆、艺术馆、纪念馆、图书馆、公园、植物园等都已经成为学校劳动教育的实践基地，而且数量众多。这些场馆不仅设备齐全，而且特别重视动手动脑协调发展，因此在劳动教育活动及材料的设计方面经常别出心裁，尽可能贴近学生的认知特点与需求，如用游戏、漫画、微视频等方式来活跃展览，增强实践性、参与性和互动性来激发学生兴趣等。他们在制定国家课程标准时就明确校外教育可与学校课程连接，已经形成了一定的模式和特点。2.学校教育发展现状我校地处合肥和长丰城乡结合部，在校学生绝大多数都是独生子女，从小娇生惯养。许多家长由于溺爱孩子，不知道如何去教育他们的孩子，更不知道对孩子进行劳动教育。在学校教育中，由于劳动教材内容的局限、劳动课程结构的单薄、授课教师的不足等，劳动课程的开展不尽人意，劳动教育也无法真正走进学生的心中，导致许多孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下。劳动教育被忽略，严重制约了学生的创新思维和创造能力的发展。作为当前整个教育体系当中的短板，我们依托校内“苗趣小园”劳动实践基地，我校劳动教育如何开展?如何让劳动教育在校园扎根?如何让劳动教育融入我校“开启孩子美好生活之门”的办学理念?如何让劳动教育成为践行“至诚至善，博学逐梦”校训的有机载体?通过以劳动教育及其“苗趣小园”实践活动为抓手，努力开展翻地、播种、除草、浇水、养护、收获等一系列种植活动，并拓展为义卖、做菜、品尝，编写具有校本特色的劳动实践教材，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育中，具有重要的实践意义。二、优化劳动教育方式 通常情况下，在小学教学过程中开展劳动教育时，提升学生参与度具有极其重要的价值，因此优化劳动教育方式，丰富活动内容都是必不可少的。 首先，以我校苗趣小园为例。教师可以依托“苗趣小园”，开展劳动实践活动，培养学生动手能力和观察能力，增加对劳动实践体验，培养劳动实践适应能力。通过这项课题的研究，以劳动教育基地“苗趣小园”为依托，通过理论与实践操作，找到适合学生的热爱劳动的策略，解决传统劳动教育课程的弊端，逐步形成合理的学生的劳动实践活动方式，总结归纳出有一定价值的理论及一些可操作的方法指导，了解小学劳动实践活动课程建设，并编写劳动手册。在实施过程中，设计与培养学生相匹的劳动实践主题活动，每学期每个班级对所属菜地制定计划，种植记录，种植日记等，通过开展各种活动，让学生了解基本农业常识，掌握简单的劳动方法。让学生亲身体验实践活动育人的目的，学会自我劳动、自我管理、自我服务。以课程为主导，以劳动实践活动为载体，结合学校农耕实践馆，通过设计实践活动不断开发和利用课程资源，围绕真实情境中的问题展开探索，激发学生的想象力，促进学生动手与动脑、书本知识和生活经验的融合，以培养学生的劳动能力为中心，促进学生的劳动能力发展。因地制宜，依托“苗趣小园”引导学生走出校园参加义卖活动、实践活动，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验，激发学生热爱劳动、培养学生勤于体会父母辛苦的思想感情。以学生为中心，有效地运用劳动实践活动开展对学生劳动教育能力的促进作用，结合校内外系列主题活动，找到适合学生劳动教育的策略，开发适合学生劳动实践的校本资源。其次，教师还可以组织学生设计黑板报和手抄报，教师需要与学生合作办好黑板报和手抄报。还可以收集观察日记和生长时节的照片以及劳动手册，登入学校报刊，报刊可设计专栏，记载苗趣变化。引导学生主动观察、记录、思考。在学生出现疑难问题时，需要进行合理的帮助。在学生掌握设计方法之后，教师应当让学生自主设计编辑，在此过程中，能够充分激发孩子的学习欲望，对于劳动也有了充分的理解，并且在实践过程中不断提升学生的创造力和想象力。这是对于高年级孩子而言，可以去做的。对于低年级的孩子，要引导孩子主动去看一看、说一说、画一画、写一写。让孩子感受劳动氛围、劳动乐趣。教师对于孩子的表达能力和观察能力应当进行科学的培养。随后，丰收季节学校可组织收菜，让小小劳动者们进行品尝、义卖。教师合理科学分配，适当给予奖励。现在，劳动教育已经融入我们学校教育教学的方方面面。2021年底，学校减少了四名保洁工作人员，校园划分为若干个卫生区，孩子们每天用自己勤劳的双手美化、绿化、净化我们的校园。每天清晨就可以看见一个个忙碌而有条不紊的身影——清扫道路、捡拾垃圾、布置教室、浇灌绿植、打扫卫生。每天卫生评比、路队值日、两操检查、节水节电也都是由孩子们当家作主，做校园的小主人，检查并记录好每一项工作，俨然是校园儿女各当家。三、引进现代信息技术在具体开展劳动实践活动时，信息技术是其不可或缺的重要内容，同时也是实施综合素质活动的重要手段。在课堂中演示，教孩子们如何种菜，具体是如何劳动的的。可以剪辑趣味短视频，激发孩子们的学习兴趣。在具体进行综合实践的活动课程教学时，需要整合信息技术，教师首先需要引导学生在日常生活中发现问题。与此同时，教师还需要针对孩子的生活习惯，进行科学的引导。让孩子们了解正确的作息，意识到健康的重要性，在学习中做到劳逸结合，科学高效学习。在具体实施教学计划时，能够有效提升学生的主观能动性，确保学生在进行积极探究和自主学习过程中具有更为强大的动力。科学开展劳动教育课程能够使劳动教育更好的融入小学教育，在封闭状态下得到有效突破，合理优化学生学习环境，确保其多元化，主动化，开放化和动态化，引导学生走出课堂，走进大自然，通过观察记录，搜集调查，感受劳动体验劳动喜悦收获劳动成果。在实践活动中，分享讨论劳动感想。在小学阶段的孩子也许并不能真正的理解什么是劳动教育，但身为人民教师的我们，有责任去让孩子全面发展，不强求孩子积极主动引导孩子，使孩子逐步成长。引进现代信息技术是因为，我们的要紧跟时代发展。多媒体的应用，信息技术的应用，对于教育而言都是至关重要的。在劳动教育课堂中，我们首先要充分准备做到课程资源的开发，丰富活动内容调动孩子们的积极性。教师确认劳动教育研究课题，在课前准备演示文稿，劳动素材影片剪辑；引入劳动模范，展示“苗趣小园”风采和成果；鼓励孩子们生活中主动劳动，拍摄相关视频；还可以开展劳动打卡劳动游戏，开展劳动月活动，给予孩子们奖励，逐步让热爱劳动融入孩子们的生活，人人争当劳动小能手。班级中也要开展活动，从每日的打扫班级卫生做起，评选最整洁小组，以小组为单位实施，让孩子从小树立集体意识，拥有集体荣誉感。每月都有考核小组进行打分，教师录制相关作品给孩子们留念，评分高的小组多劳多得可自主选择。以此为例，班级环境是十分重要的，让孩子们树立集体荣誉感是十分重要的。在家校合作中，也要让家长们正确认识劳动教育，鼓励孩子们去劳动。家长会播放剪辑好的平时收集的素材，表扬孩子们，播放宣传片，在校园公共号上积极宣传科普相关知识，让家长们意识到劳动教育的重要性。可以带家长们参观社团“苗趣小园”分享和孩子们的劳动成果。充分引进现代信息技术，合理优化应用。[3]

2022年5月20日合肥教育法制频道记者来校拍宣传片，并在5月27日合肥教育法治频道《庐师风尚》栏目播出，时长2分54秒。节目的播出让学校的每一个孩子都备受鼓舞，孩子们觉得劳动的无上光荣，得到了莫大的肯定和褒奖。正如主持人说的：我们为学生树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；养成主动劳动、坚持劳动的良好习惯；培养勤俭节约、艰苦奋斗、创新实干、敬业奉献的劳动精神。道虽远，不行不至；事虽难，不为不成。综上所述，在小学劳动教育中，通过合理丰富活动内容，优化课程活动方式，引进现代信息技术，能够确保更为高效地开展劳动教育活动课程，确保学生在活动过程中具有更高的积极性和主动性，提升劳