小学劳动教育的探索与实践 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学劳动教育的探索与实践摘要：当前，由于受到一些负面影响，大家对劳动教育缺乏正确的认识，忽视劳动教育的意义。本文尝试从观念的改变、探索方向、实践活动三个方面阐述观点，努力使劳动教育真正扎根小学教育，让学生成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人。 关键词：观念的改变、探索的方向、实践活动

引言：《义务教育劳动课程标准（2022年版）》的颁布，进一步加深了我们对劳动教育的重要性、实现途径的理解和认识，增强了教师做好劳动教育工作的责任感、紧迫感。一、观念的改变 1．改变家长的观念

人们常说，父母是孩子的第一位老师。有什么样的家庭环境就会陶冶出什么样的孩子。由于社会竞争压力的加剧，家长对孩子寄予厚望，存在着“万般皆下品惟有读书高”的错误观念，忽视了劳动教育的意义。同时，由于生活水平的提高，家庭中都有专门料理家务的人，劳动量明显减少。这也使得孩子们缺少参与劳动的机会。我们要让家长意识到学生参与劳动的重要性，转变错误的劳动教育观。家长要知道劳动和学习之间并不矛盾，体力劳动也是一种积极地休息，劳动的过程有益于开发学生的智力，让学生掌握一定的生活技能也是学习的过程。 2．改变学校的教育观

“分数至上”的教育观严重阻碍了劳动教育在学校的发展。学生在学校接受劳动教育的主要途径就是劳动课。由于场地、设施等方面的限制，学校开设的劳动课更流于形式化。学校没有专职的劳动教师，都是其他学科的教师兼任。劳动课要么是老师拿着自编教材在讲台上念，要么在教室里自习。由于学校对劳动教育的轻视，导致学生对劳动教育缺乏认识，无法树立正确的劳动观，无法养成热爱劳动的良好习惯。首先，学校领导要重视劳动教育，这是上好劳动课的保证。其次，师资的配备至关重要，它是上好劳动课的基础。最后，学校要集中校内外一切的力量创建劳动基地，真正的落实劳动课的教学任务。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 3．改变学生的态度

通过调查发现，大多数学生都愿意帮助家长做一些简单的家务，如扫地、洗碗、收拾自己的房间等。学生的劳动技能较薄弱，缺乏对劳动的正确认识。学生表示愿意做家务的原因则是“不用写作业和获得表扬”，并没有从劳动中体验到快乐。首先，我们应提高学生对劳动的认识，提高其思想觉悟。其次，树立榜样，捕捉学生爱劳动的场景、事迹，鼓励孩子从身边的小事做起，激发学生热爱劳动的积极性。马卡连柯曾指出：“在学校或家里如果有了劳动，学生就自然会运用他们在课堂上学到的知识去解决他们在劳动中遇到的问题。”【1【二、探索的方向1．坚持劳动教育与德育相结合，以劳促德。劳动教育是学校德育工作的主要内容。通过劳动教育，端正学生的劳动态度，提高学生的劳动能力，树立劳动最光荣的意识，培养勇于动手、不怕脏、不怕累、热爱劳动的好学生。2．坚持劳动教育与体育、美育相结合，以劳健体，以劳益美。不仅仅是体育锻炼能增强学生的体魄，学生参加一些力所能及的劳动同样可以增强体质。同时，在劳动中也能培养学生的集体主义精神。当然，劳动不能代替体育的全部功能。在小学劳动课上有一部分是手工制作，借此可以培养学生的动手能力，组织学生进行美的创作。劳动课中还涉及到一些科技制作，学生动脑、动手进行发明创造，激发了学生爱科学、学科学、用科学的积极性。3．坚持劳动教育与社会实践相结合，以劳铸情。学校要动员校外力量，开辟社会服务劳动基地，组织学生参加社会公益劳动，树立为人民服务的意识，培养社会责任感以及爱国主义情感。学生到福利院义务献爱心，在社区服务中和志愿者一起捡垃圾，撕小广告，美化小区环境……在一次次的社会实践中，学生学会了关爱他人、关心集体、关心社会发展，责任意识越来越强。4．坚持劳动教育与家庭教育相结合，以劳教孝。学生的健康成长和家庭教育密切相关。我们要充分发挥家庭教育的作用，在劳动【1】吴式颖：马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社2005版，第25页。 22022年安徽省中小学教育教学论文评选中培养学生生活自理能力，为学生未来生活奠定基础。劳动课不是停留在课堂上，而是延伸到课外。课堂上的理论要运用到实际的生活当中，学生学会了种大蒜、种豆芽、学会煮饭。从最初的在班级群分享劳动成果，到后期，学生主动将自己的劳动成果带到班级与同学分享。为了保证劳动作业落实在位，设计了劳动卡，记录学生的劳动情况，请家长核实签字，每周进行一次集中点评。这样有利于督促学生进行劳动实践，从而形成良好的劳动习惯。学生们通过简单的家务劳动，减轻父母的负担，懂得关心父母，既掌握了劳动技能又促进了家庭的和谐。三、实践活动1．培养集体荣誉感。在上《拉花》和《艺术结绳》两课时，学校以班级为单位进行作品评选，引导所有的学生都参与到班级的创作活动中，让学生为集体荣誉而贡献自己的智慧与力量，当作品在学校艺术长廊进行展览时，学生们的脸上都洋溢着幸福的微笑。2．培养团结协作的精神。在教学《扎灯笼》和《木制玩具》两课时，学生们以小组为单位共同完成作品，他们在合作的过程中切身感受到团结协作的重要性，深刻体会到一件作品的完成离不开小组的每一位成员，这些作品凝聚着集体的智慧。在利用废旧物品进行服装设计时，学生们根据自身特点，合理分工，有的学生提供物品，有的负责设计，有的负责表演，大家一起协作，团队意识明显增强。3．培养创新的精神。劳动课上，我们要鼓励学生放开思路，勇于创新，敢于尝试。在《废弃材料大变身》一课时，学生们大胆想象，把大小不一、形状不用的塑料桶、泡沫箱、纸盒等废弃材料进行创作，经过加工改造，这些不同的废弃材料变成了储物箱，既美观又实用。这样的劳动课不仅培养了学生的创造力，又陶冶了学生的艺术情操。马卡连柯曾说过：“正确的教育如果是不劳动的教育，那是不可能想象的……在教育工作中，劳动也应当是最重要的根本因素之一。”[2]因此，我们一定要重视劳动教育的价值，努力使城市小学劳动教育真正扎根小学教育，帮助学生形成正确的劳动观，让学生从小树立“劳动最光荣”的思想，让学生在劳动中获得幸福的体验。[2]《马卡连柯全集》第4卷，苏俄教育科学院出版社1957年版，第395页。 32022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]吴式颖：马卡连柯教育文集（上卷）[M].北京：人民教育出版社2005版，第25页。[2]《马卡连柯全集》第4卷，苏俄教育科学院出版社1957年版，第395页。

[3]刘云来《对小学劳动课的探索与思考》，课程教材研究，1997年第2期。42022年安徽省中小学教育教学论文评选五、特别提醒 上传作品时应准确填写“