小学语文-8 卡罗尔和她的小猫教学设计学情分析教材分析课后反思

8.《卡罗尔和她的小猫》《精彩的马戏》(同步阅读)备课人：【课型】精读引领课【教学目标】1.认识“卡、罗”等15个字。2.比较学习默读和朗读，明白两种阅读方式各有什么好处。3.通过默读和朗读，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。4.学习《精彩的马戏》，学会使用默读和朗读。【教学重点】1.认识“卡、罗”等15个字。2.比较学习默读和朗读，明白两种阅读方式各有什么好处。【教学难点】比较学习默读和朗读，明白两种阅读方式各有什么好处。2.学习《精彩的马戏》，学会使用默读和朗读。【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时【课前准备】熟读课文【教学过程】一、直接导入1.师：同学们，今天我们一起来学习第八课《卡罗尔和她的小猫》师：跟我读课题。（识记“卡罗尔”三个生字）我们一起板书课题。从题目当中可以看出这篇课文的主人公是卡罗尔，那么卡罗尔和她的小猫究竟会发生什么样的故事呢，请你自读课文。注意自读要求：读准字音，读通句子，难懂的句子多读几遍。二、自读课文，整体感知，解决字词1.自读课文师：从题目当中可以看出这篇课文的主人公是卡罗尔，那么卡罗尔和她的小猫究竟会发生什么样的故事呢，请你自读课文。注意自读要求：读准字音，读通句子，难懂的句子多读几遍。2.读句子，学生字师：课文读完了，老师给大家选了几个句子，你们想不想起来读？师：好，第一句，谁想起来读？（生读完）好，谁还想起来读？（生读完）读得真不错，你可不可以领读这几个生字呢？师：好，第二句，谁想起来读？（生读完）你把生字读得真正确，请你领读。默读和朗读的好处1.师：刚才我们朗读了课文。现在老师要教你一种新的读书方式——默读。那么，什么是默读呢？看，默读的要求——不出声，不指读，用眼看，用心想。好，我们看看默读的方法——双手拿书坐端正，不动手指不动唇。师：接下来，任务交给你了，默读31、32页，回答黑板上的问题。第二个任务，默读33、34、35页，回答第二个问题。我们又把课文默读了一遍，你觉得默读有什么好处呢？1.速度快，节省时间。2.不会影响别人，也不受环境影响。3.有利于思考问题。默读有这么多好处，是不是就不需要朗读了呢？好，朗读下面的句子，想一想朗读又有什么好处呢？1.能够读出课文当中的感情。2.朗读把文字变成声音，可以感受语言的韵律美、节奏美。3.有利于积累词汇，培养语感，提高语言表达能力。四、拓展默读和朗读。1、如果我有一个问题，需要你最快的时间回答。你选择那种读书方式？生：默读。师：好，默读《精彩的马戏》，回答问题。猴子踩木球山羊爬杆黑熊做算术小狗走钢丝猴子钻火圈马骑车如果我给你一些有趣的句子，你选择哪种读书方式？生：朗读。好，先自己朗读，一会起来给大家读。五、小结生活当中默读和朗读的用处很大，就从今天的读书开始吧！【板书设计】8卡罗尔和她的小猫默读：不出声，不指读，用眼看，用心想。朗读【教学反思】学情分析这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂。学生已有一定的知识经验和阅读能力，学生能够根据自己的知识经验抓住出人意料的情节的吸引力进行阅读。同时，学生通过读句子，可以掌握本课的字词。学生自读自悟，朗读与默读相结合，不闷不累，感受阅读的兴趣，享受阅读的乐趣。《卡罗尔和她的小猫》效果分析我积极采用现代教育方法和手段，在教学过程中理论联系实际，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，适时示范，适当启发诱导，采用不同的评价方式，激发了学生参与课堂的积极性和自主学习的热情，使枯燥乏味的课生动具体，增强了课堂的趣味性，使课堂气氛既活跃又融洽，提高了课堂教学效果，建立了现代教育方法和手段的新的教学模式。《卡罗尔和她的小猫》教材分析本文是新教材在\t"/yuwen/renjiaoban/erxia/2012-02-13/_blank"小学阶段第一次出现的略读课文。由于是第一次接触“默读”，采用比较法将“默读、朗读”贯穿整个教学过程中，为下面几篇默读略读课文打下结实的“基础”。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。文章是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有浓厚的生活气息；篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。课文只有识字的任务，没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看，要求老师放手，让学生以“略读”摄取信息的\o"方法"方法，在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。本文主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又\t"/yuwen/renjiaoban/erxia/2012-02-13/_blank"登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。

《卡罗尔和她的小猫》评测练习一、猜谜小能手：“不上不下”是什么字？自编谜语：小兔子的尾巴不见了？（没有尾巴的兔子？）呼唤猫咪的名字（检查识记生字情况）1、带拼音（交朋友——组词）shìyúdiànluómiāoròngtì适余垫洛喵绒屉miǎnhútúchúcèng免糊涂厨蹭2、去拼音卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭走迷宫（检查词语及在语境中多音字的正确读音的辨认）滴答糊涂合适软垫黑白相间磨蹭羽绒服待会儿伯洛学一招：一……就……展开想象的翅膀，说说卡罗尔家可能会来什么样的小猫？有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿……广告小专家:我们非常需要我们会。请问你有？《卡罗尔和她的小猫》课后反思《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生对默读与朗读的认识。因为学生第一次真正接触默读，所以我要学生从朗读和默读的对比中来认识这两种读书方式。引导学生默读课文，明确默读要求：1.不出声，2.不指读，3.用眼看，4.用心悟。采用比较的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，回答问题，体会其中的趣味；总结默读的好处。进行朗读，总结朗读的好处。学会运用这两种读书方式。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解。通过这一堂课的教学，我有三点启示：首先，相信孩子的学习能力，为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的初步、规范地阅读引导中，他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如：孩子回答卡罗尔家的小猫为什么爬到抽屉里时的答案竟然是：小猫爱学习，想当科学家，想从书上了解神奇的大世界；为什么爬到橱柜里，有的说把橱柜当成房子；为什么钻到爸爸的拖鞋里，有的说把爸爸的拖鞋当成温暖的被窝等等。\o"学生"学生给出这样的回答时，我感到很出乎意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗！孩子领悟了，并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余，我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。如：会有什么样的小猫来到卡罗尔家？孩子们的回答不尽相同，有的从颜色方面说（如黑的、白的、黑白相间的等）；有的从大小（大的、小的）；有的从性格特点（温顺的、调皮的、捣蛋的）等等。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验，通过自己的积极的想象，去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出的具有创造性的认识吗！是啊，想象与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。再次，树立\o"教师"教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。/如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验，谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢？我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如：最后我提出，“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”说明了伯洛是一只什么样的猫？这个问题时，（有的学生竟说出它是只聪明的小猫等等），我对孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议，学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗！但是，也存在不少问题：过多地解读文本，而忽略了识字教学，朗读指导和实践活动。因为二年级的教学重点还应是识字和朗读，在教学中我过多地考虑了文本的人文性，而忽视了文本的工具性，虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。总之，我想对从事\o"小学"小学低段\o"语文"语文教学的同仁们说：“只要你平时的阅读技巧训练是较规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手让孩子自己摸索着走，他们会让你惊喜万分的！”今后的教学中，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。《卡罗尔和她的小猫》课标分析“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培