小学语文-4 操场上教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《操场上》一课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字一第4课，是汉语拼音学习完后第一组识字单元的第四课。本课以体育活动为主题，由一幅学生操场上活动图、六个关于体育运动词语和一首再现学生精彩的操场上活动的儿歌组成。本课六个词语都是体育活动的名称，分别是“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”。其中第一行的活动“打球、拔河、拍皮球”以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动“跳高、跑步、踢足球”以脚为主，动词都带足字旁。学生可在教师的引导下，认识“扌”“”两个偏旁，初步了解汉字的一些造字规律。本课儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使他们的身体更健壮。儿歌贴近学生生活，读起来琅琅上口，易于学生认读背诵。本课需要识记“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”14个生字，正确书写“八、入、大、天”4个生字。教学重点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”14个生字。会读背儿歌，激发学生积极参加体育活动的愿望。正确书写“八、入、大、天”4个生字。突破方法：教师指导学生学习基本的识字方法，引导运用已掌握的识字方法自主识字。通过小组讨论、交流、记忆字形。通过游戏加强记忆。通过多种方式的朗读，背诵儿歌。教学难点：认识“扌”“”两个偏旁，初步了解汉字的一些造字规律。突破方法：利用课件展示，帮助学生了解。《操场上》一课分为两个课时。课型为新授课中的整体感知课。《操场上》教学设计教学目标：1、知识目标：（1）认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足、响、课、真、身、体”14个生字。（2）会写“八”“入”两个生字。（3）认识“扌”“”两个偏旁，初步了解汉字的一些造字规律。拓展识字：捉、提、抓、挠、扑、跨、跃、跌、蹈2、语感目标：会读、背儿歌，激发学生积极参加体育活动的愿望。3、能力目标：（1）学习基本的识字方法，能运用已掌握的识字方法自主识字。（2）认识“扌”“”两个偏旁，初步了解汉字的一些造字规律。（3）能正确书写汉字，写字姿势正确，并能书写美观。4、情感目标：激发学生积极参加体育活动的愿望。教学重难点：学会生字词，会读背儿歌。突破方法：学习基本的识字方法，能运用已掌握的识字方法自主识字。通过小组讨论、交流、记忆字形。通过多种方式的朗读，读背儿歌。教学过程：一、课前活动设计：留心观察操场上同学们都有哪些活动，并搜集有关体育活动名称。二、创设情境，引入新课。老师给同学们带来了一些图片，请同学们猜猜这是什么地方？（出示学校的大门、教学楼、学校操场上图片）对，这就是我们美丽的中华小学校园。同学们最喜欢咱们学校的哪个地方呀？为什么？同学们喜欢操场是因为我们可以愉快地做运动。今天，就让我们一起学习第四课《操场上》。板书：4、操场上三、观察图片，合作识字。1、不仅我们喜欢操场，这些小同学也喜欢呢。你瞧，他们一下课就奔向操场做运动了。（出示图片）我们看看他们都做了哪些运动？（一边点运动，出示字词，适时指导学生说完整的话，如同学们在跑步。）2、想记住这些字词吗？我们小组合作来学习。同学们拿起桌上的学习单，每个组员轮流读。如果有不会的，可以请教其他组员，也可以问老师。都会读了，就坐端正。3、都会认读了吗？那老师考考你们。哪个小组来接受挑战？（用开火车的方式抽读小组，读得正确，声音洪亮的奖小组优秀标志。）4、增加难度，去掉拼音，还会读吗？（指名读）。5、我们要学的生字就藏在词语里，我们把它们请出来。（出示：打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足）6、这些字中，有不少表示动作的字，你能找出来吗？（打、拔、拍、跳、跑）7、你会做这些动作吗？（学生做动作）你发现了吗？这些字可以分成两类，一类是手上的动作；一类是脚上的动作。扌8、出示（打、拔、拍）引导学生观察：出示手的图片，再出示古代手的写法，后来表示抓握的动作时演变为，再后来简化为，这就是提手旁。同学们看到这个偏旁，就知道这个字与手上的动作有关。拓展动作识字：捉、提、抓、挠、扑扌9、出示同学们能猜出这是什么字吗？这个字慢慢演化后成，对，就是“足”字当它作为偏旁时，就会发生变化，变成这个样子：，撇变成竖，捺变成提。这叫做“足字旁”。同学们看到这个偏旁，就知道这个字与脚上的动作有关。识字：跑、跳。拓展动作识字：跨、跃、跌、蹈。10、同学们，我们刚才用做动作、借助部首识字的方法记住了“打、拔、拍、跳、跑”五个字，你还有什么方法记住这几个字？出示“高、球、步”，引导学生用加一加、组词、猜谜语的方法识字。高：一点一横长，口子在下方，大口不封口，小口里面藏。同学们有这么多识字的方法帮助你们识字，你们一定会变成识字能手的。11、学生做课中操，活动筋骨，并加强识字。四、练习写话，学习儿歌。1、有位同学把操场上的情景写了下来，他用“有的……有的……”写了一段话，不过他写得不完整，需要你们帮助他。请你们打开学习单，帮助他完成这段话。（学生完成学习单，教师巡视）完成后，师生交流。2、还有个小朋友把这个场景写成了一首小儿歌。（出示儿歌）教师范读，小组合作认读儿歌。3、指名读、拍手读，做动作读、引导学生背诵4、用组词的方法识记儿歌中的生字：响、课、真、身、体5、摘苹果游戏巩固识字6、汉字大冲关游戏巩固识字五、微课辅助，学写生字1、学写“八”字。指导学生给字相面，分析字形。观看微课，学生练习写“八”字，老师相机指导。白板展示，师生评析。2、学写“入”字。引导学生区分“八”和“入”，观看微课，学生练习写“入”字，老师相机指导。白板展示，师生评析。六、回顾总结，升华情感。今天我们学习了许多有关运动的词语，有”打球、拍皮球、踢足球、拔河、跳高、跑步”。就像儿歌里说的，我们要热爱运动，天天锻炼，这样我们才能身体好。希望同学们都做运动小健将。还有很多有关运动的词语，希望同学们搜集起来，写在一张A4纸上，下节课我们一起来交流学习。课外学习活动设计。搜集有关运动的词语，请家长写在A4纸上，学生注音，下节课交流。课前评测练习留心观察操场上同学们都有哪些活动，并搜集有关体育活动名称。课中评测练习《操场上》学习单一、我会读dǎqiúbáhépāipíqiútiàogāopǎobùtīzúqiú打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球二、我会说kètóngxuémenláidàozhēnrènàotā下课了，同学们来到操场。操场上真热闹，他menyǒudeyǒudeyǒudeháiyǒu们有的------------，有的------------，有的--------------，还有dewándekěkāixīnle的---------------。玩得可开心了！三、我会写八八入入课后评测练习我会注音打球拔河踢足球拍皮球跳高跑步认真身体声响我能把字写得很漂亮八八入入我会说我知道体育活动有很多，有------------------、有----------------、有------------、有---------------、有---------------、有---------------、有------------、有----------------、有---------------。效果分析课前评测练习内容为留心观察操场上同学们都有哪些活动，并搜集有关体育活动名称。这样在学习的时候，学生就能有熟悉感，学起来兴趣浓厚。课中评测练习是为了让孩子更好的进行小组合作而设计，共有两个自主学习要求：生字认读和句子补充。学生分小组，合作学习由主持人组织，组员轮流发言，既锻炼了学生的口头表达能力，又使学生在合作练习中掌握了生字生词。在小组合作学习过程中，不仅有学生个体的努力，也有小组成员的协作，小组交流时，大家自由争鸣，畅所欲言，合作的非常愉快。这对学生良好心理素质的形成，智力的开发，情感与态度的培养，乃至素质的全面提高都是非常有益的。课中评测练习的最后一题是“八、入”字的书写，学生在教师引导之下观察字，通过微课学习，认真书写。通过实物投影展示学生优秀的书写，学生点评，从而取长补短。课堂教学效果不错。课后评测练习设计了测试题，测试学生学习效果。总体不错，全班35人，第一题生字注音，全对的有32人，仅3人出错。第二题学生书写都能做到正确，美观。第三题拓展练习学生全对30人。由此可以看出，学生不但掌握了课内的体育活动名词，也积累了不少其它运动名词，收获颇多。课后反思《操场上》是汉语拼音学习完后第一组识字单元的第四课。本课以体育活动为主题，由一幅学生操场上活动图、六个关于体育运动词语和一首再现学生精彩的操场上活动的儿歌组成。这一课是学生刚学完拼音进入识字教学的第四课，从一定的程度来讲，学生的识字能力并不强。针对这一点，我在教学过程中，努力去体现新理念，激发学生学习热情，做课堂的主人。一、创设情境，激发兴趣。课堂上我先出示学校图片，让学生回顾自己熟悉场景，以“你最喜欢学校里什么地方？为什么？”为话题，引导学生谈话，激发学生对学校生活的热爱。引入题目后，再通过图片发现体育运动，从而由学习内容贴合学生生活，学生兴趣盎然。二、合作学习，重视能力培养。新课程标准中强调致力于构建开放的，富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。因此，在教学《操场上》中，我始终以“自主、合作、探究”为原则，激发学生兴趣，引导学生积极主动地参与学习全过程，获得良好的教学效果。1、小组合作，体验合作乐趣学生刚上学不足两个月，我已进行小组合作学习模式训练。我把学生分成六个小组，每组六人，各有组名，并配有组长。学生毕竟年龄小，所以在教学时，设置合作任务较为简单易行。首先是合作识字，让学生在小组学习中、同伴相互学习中识字。这样既让学生学得快乐，记得轻松。教学活动也多以小组合作进行，比如齐读、背诵等，注重小组评价，学生体验到与伙伴合作的乐趣。

2、多种识字，培养能力。《操场上》是识字课。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字愿望”。这节课，我充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，让学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。在教学“扌”我还通过课件演示，让学生了解提手旁、足字旁的变迁：----后来表示抓握的动作时演变为，再后来简化为“扌”，这就是提手旁。学生通过字源识字，了解汉字的造字规律，也体会了汉字本身蕴涵的文化底蕴，从而对汉字产生浓厚兴趣除了探究识字，我还注重了多种识字方法的指导，引导学生采用猜字谜、组词、加一加等方法，记忆字形。三、动态课堂，轻松学习。学生毕竟是刚入学两个月，怎样让他们轻松愉快学习？备课时，我充分考虑了这一点。这节识字课，学生们是动起来的，他们做动作探究识字，通过“开火车”“摘苹果”“汉字大冲关”，等游戏加强记忆。学得轻松不枯燥。我还根据一年级学生的年龄特点，设计了与课文内容有关课间操。以调动学生的无意注意，“一、二、三，来拍球；四、五、六，去拔河……”学生在动感音乐里、宽松、愉悦的氛围中，既活动了身体，又加深了对生字的记忆，一举数得。四、借助微课，扎实写字教学。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我非常重视写字指导，首先引导学生观察生字，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，观察清清楚楚，再播放微课，由专业书法老师边讲解边示范，然后让学生写字。写的过程中，我巡视指导，纠正写字姿势。学生写完后，由小组选出优秀的书写进行展示，学生予以点评，通过评析，让学生指导如何书写美观。这样细致有效的指导，效果很好。从课后评测练习中，“八”“入”这两个字的书写，学生都能做到书写规范、美观。当然，这堂课也有不足之处，如何更有效地进行小组合作？如何让自己的评价语言丰富、恰到好处、有启发性？这是我以后教学中必须改进的。我得多看书，多向名师学习。通过本课的教学，我认为提高语文教学质量的关键在于课堂教学方式上的改变和教学模式的改变，教学模式的根本上改变才能使课堂教学有了生气，才能确确实实看见学生当了课堂主人。学情分析我班学生刚入学不到两个月，学习习惯养成过程中。他们大多活泼好动，有表现自我的愿望。有学习的热情。但学生年龄小，自控能力弱，持久性差注意力集中的时间比较短，好玩好动是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来，引导学生主动参与到本节课的学习中来。课标分析《操场上》一课是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册识字一第4课，是汉语拼音学习完后第一组识字单元的第四课。本课以体育活动为主题，由一幅学生操场上活动图、六个关于体育运动词语和一首再现学生精彩的操场上活动的儿歌组成。本课六个词语都是体育活动的名称，分别是“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”。其中第一行的活动“打球、拔河、拍皮球”以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动“跳高、跑步、踢足球”以脚为主，动词都带足字旁。学生可在教师的引导下，认识“扌”“”两个偏旁，初步了解汉字的一些造字规律。本课儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使他们的身体更健壮。儿歌贴近学生生活，读起来琅琅上口，易于学生认读背诵。《语文课程标准》（2011年版）第一学段（1～2年级）关于识字与写字要求学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。关于阅读，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想