《中外学前教育史》课程标准

《中外学前教育史》课程标准一、课程性质本课程是学前教育专业学生的专业限选课，旨在引导学生了解中外学前教育的发展状况，掌握中外主要教育家的学前教育思想，培养学生形成分析学前教育问题的意识和能力，并将其应用到具体的教育实践之中，是一门理论性和实用性并重的课程。二、课程目标（一）知识目标.了解并认识中外学前教育形成和发展的历程，基本掌握中外学前教育思想和教育制度发展的主要内容。.认识不同时期中外学前教育发展的特点和存在的基本问题，了解中外学前教育思想、教育制度、教育实践的基本脉络，获得中外学前教育改革基本经验。（二）能力目标初步形成具有历史感的教育眼光，对于教育问题有比较敏感的把握能力，以及具有分析和比较研究教育的问题的能力;洋为中用，为我国学前教育改革和发展提供历史借鉴。（三）思政育人目标培养学生对教育问题的关注意识，同时感知教育家为教育献身的精神和关心教育事业的热情，激发对学前教育事业的热爱。三、课程要求及建议（一）课程要求.教学方法上要突出实践导向的教学方法，实现教学模式的三个转变：以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向结果与过程评价结合转变。把研究性学习、参与式教学、启发式教学、情境教学、合作学习、案例教学、PBL教学等有机结合起来，加强课堂教学互动化，激发学生学习的主体性。.过程性评价与终结性评价相结合。一教学过程中要重视过程性评价，及时对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习，及时获取反馈信息，更好地改进教学。（二）教学建议.课堂精讲与学生讨论相结合。面对教材厚，内容多，课时少的实际，教师应抓住要点精讲，并精心设计开放性的讨论题，一引导学生结合实际充分展开讨论，一一促进学生对内容的理解和深化。.教师讲授与学生自学相结合。一对教材中的某些内容教师先出示自学提纲，让学生据此自学，然后引导学生进行讨论和辨析。讨论、辨析的内容主要包括“谈体会”、“谈感受”、“谈难点”、“谈疑点”，不仅有利于学生对知识的掌握，更有利于学生语言表达能力和思维能力的培养。.课本学习与课外资料相结合。中外学前教育史，除重点探讨历史的学前教育以外，还涉及到政治、经济、道德、哲学、艺术、宗教等问题，知识面广，内容庞杂，学生仅仅依据课本，还不能全面、准确、深刻地掌握该门课程的内容，需要指导学生查阅历史资料、文献，寻找本土学习资源及网络资源，帮助学生理解课程内容，拓展学习空间，提升学习质量。.理论学习与实践研究相结合。本课程教学的基本指导原则要注意古为今用、以史鉴今。能用所学的学前教育史知识分析现实中的学前教育问题，突出学以致用的教学目的。四、课程内容及学时分配本课程总计52学时，建议学时分配如表1所示。表1课时分配表早R课程名称课程内容 学时1中国古代学前教育的发展(—)(1)原始社会的儿童教育2(2)奴隶社会的学前教育中国古代学前教育的发展(二)建社会的学前教育22中国古代学前教育思想(—)(1)贾谊论早期教育(2)颜之推的家庭教育思想2中国古代学前教育思想(-)(1)朱熹的学前教育思想(2)土守仁的学前教育思想23中国近代学前教育的实施(―)(1)近代学刖教育机构产生的背景(2)蒙养院制度的确立和实施(3)帝国主义国家在中国的学前教育活动2中国近代学前教育的实施(-)(1)中华民国时期的学前教育(2)抗日战争和解放战争时期的学前教育24中国近现代学前教育思想(一)(1)康有为的儿童公育思想(2)陶行知的学前教育思想(3)张雪门的学前教育思想2中国近现代学前教育思想(-)(1)陈鹤琴的学前教育思想(2)张宗麟的学前教育思想25现当代中国学前教育的发展(一)(1)新中国成立初期的学刖教育(2)学前教育的改革振兴时期2现当代中国学前教育的发展(二)(1)20世纪90年代我国学刖教育的发展(2)21世纪我国幼教事业的改革与发展26国外古代学前教育的发展(—)(1)古埃及的学前教育(2)古印度的学前教育(3)古希伯来的学前教育22国外古代学前教育的发展(二)(1)古希腊的学刖教育(2)古罗马的学前教育(3)古希腊和古罗马的学前教育思想7中世纪和文艺复兴时期的学前教育(1)中世纪的学前教育(2)文艺复兴时期的学前教育28近代六国的学前教育(-)(1)英国的学前教育(2)法国的学前教育2近代六国的学前教育(二)(1)德国的学前教育(2)美国的学前教育2近代六国的学前教育(三)(1)俄国的学前教育(2)日本的学前教育29西方近代学前教育思想(―)(1)夸美纽斯的学刖教育理论(2)卢梭的学前教育理论(3)裴斯泰洛齐的学前教育理论2西方近代学前教育思想(二)(1)福禄贝尔的学前教育理论(2)洛克的学前教育理论210现代六国学前教育(一)(1)英国的学前教育(2)法国的学前教育2现代六国学前教育(二)(1)德国的学前教育(2)美国的学前教育2现代六国学前教育(三)(1)日本的学前教育(2)苏联及俄罗斯的学前教育211西方现代学前教育理论(―)(1)罗素的学前教育理论(2)爱伦・凯的学前教育理论2西方现代学前教育理论(-)(1)杜威的学前教育理论(2)蒙台梭利的学前教育理论212当代西方学前教育发展(―)(1)美国学前教育的课程与教学(2)英国学前教育的课程与教学2当代西方学前教育发展(二)(1)德国学刖教育的课程与教学(2)日本学前教育的课程与教学2当代西方学刖教育发展(三)(1)学刖教育的师资培养(2)学前儿童的社会教育及家园合作2合计52五、课程考核办法本课程成绩考核采用综合评定法，总成绩为100分，由平时