小学语文-20 《一幅名扬中外的画》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》教学设计教学目标1．正确、流利地朗读课文。2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。3.培养自学能力。教学重点通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学准备教师：1.设计预习提纲、多媒体课件。2.收集《一幅名扬中外的画》故事。学生准备1．预习课文并完成。2．收集《一幅名扬中外的画》故事。教学时间一课时教学过程：一.激趣导入1．师：同学们，在我国灿烂的艺术瑰宝中，有一颗璀璨的明珠，那就是——《清明上河图》。人们给了它极高的评价，称它是一幅——名扬中外的画。（板书课题“一幅名扬中外的画”）2.跟老师齐读课题。3.名扬中外是什么意思？（名：名声、名气；扬：传扬；中外：形容广泛，可指全世界。这几个字的意思连接起来就是这个词语的意思：全世界有名。这种解释词语的方法就是词语连接法。）4.你能说说跟它意思相近的词吗？（举世闻名、世界著名、闻名于世、闻名中外、名扬四海……）看来同学们平时很注意积累词语，这是个非常好的学习习惯。5.今天，我们就将学习这篇自读课文《一幅名扬中外的画》。二.预习成果展示1.本课虽然是一篇自读课文，但有些词语还是有些难度的，你能正确读出它们吗？（出示课件，指名读，齐读。）2.这一组词是多音字。谁能读准它们？3.这些词呢？（解释一乘轿子是什么意思。）4.看来，同学们对字词已经掌握得不错了。老师做了一个资料卡，看看你对课文预习的怎样？（出示资料卡，学生起来说。）5.通过同学们刚才的汇报，知道同学们对课文有了一定的了解。请看大屏幕：你觉得这幅画怎么样？你从文中哪里感受到的？带着这些问题快速的读一遍课文。三.自读自悟，赏析重点。你觉得这幅画怎么样？你从文中哪里感受到的？(一)第二自然段1.

人多。（板书）生：我知道画上有很多人。2.你从哪儿知道的？（板书：人多）生：读“光是画上的人就有五百多个……画在上面了。”3.我们一起来看看这一段。（出示第二段，打红“光是……画在上面了”）4.在这幅画卷上竟然能画出三百六十行的人，这也是它能名扬中外的原因吧！。（二）第三自然段1.热闹。2.图上不仅人多，还把他们在干什么也写出来了。咱们看看课本上第三段是怎么写的？3.第三段的第一句话是本段的中心句。这句话高度概括了这段话的主要内容。3.这一段有个描写人物的词用的特别好，知道是哪个词吗？生：形态各异。4.哪几句具体写了形态各异的人？生：有的骑着马……溜达。有的——有的——5.你能抓住这段话中的重点词句来理解词语，你真会学习。（形态各异就是形状神态各不相同。）6.画好作者描写的也好。除了课本上这些形态各异的人，画上还有哪些人呢?(用有的——有的——有的——练习说话。)7.老师也仿写了一句，小组内读一读并仿照着练习说一说。8.“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”拿黄豆实物让学生看一看，：这就是黄豆大小，就在这黄豆大小的地方，张择端却画出了一个活灵活现、栩栩如生的人！你觉得张择端旳画技如何？（从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。）（三）第四自然段（以读带悟，感受“传神”）1.有意思2.从课文中哪里知道的？（一个人—-）3.闭上眼睛。听老师给你讲讲这个有意思的小故事，边听边想：你仿佛听到了什么，看到了什么？预设：（1）我仿佛听到了马的嘶鸣声，看到了骑马人紧紧抓住马龙头紧张的样子；（2）我仿佛听到了人群里恐慌喊叫的声音，看到了人们四下躲避的情景；（3）我仿佛听到了毛驴因受惊吓不停“嗯昂嗯昂嗯昂”地叫声，看到了两头小毛驴又踢又跳、左窜右蹦的情景。4.你看，张择端把类似于现在的一个小小的交通意外的这件小事，描绘在他的画面上，生动的呈现在我们眼前，让我们如见其人，如闻其声，仿佛身临其境，用课文中的一个词来说，就是“张择端画的画，是多么_____”(引读)生：（齐）“传神啊！”（描绘的人或事物生动逼真就是传神。）5.正是因为张择端画的画如此传神，我们才称清明上河图是一幅____（引读课题）生：（齐）名扬中外的画。四.拓展延伸(视频)：1.是啊！《清明上河图》不仅具有极高的观赏和历史价值，而且还充满了传奇色彩。想不想来欣赏一下这幅名扬中外的《清明上河图》呢？（放视频）从大家专注的神情我能看出你们被这幅画深深吸引了，来说说你看完后的感受。生：我为我们国家有这样的名画，感到自豪。生：我很佩服张择端。2.同学们，清明上河图的确是一件画中瑰宝，让我们为之感到骄傲和自豪。作为一名小学生，你们是祖国文化的传承人，希望你们能通过多种途径去了解，亲近我们优秀的传统文化，让传统文化伴我们健康成长。板书设计：

20一幅名扬中外的画《清明上河图》人多热闹有意思语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》学情分析从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。学生升入三年级以后，与二年级有明显的区别，开始出现两极分化，慢慢地学习习惯好、会学习的孩子逐渐进入班级的上游，一部分学生懒惰，习惯不好，不会听课、作业不认真的学生开始下滑。再也不是凭一点小聪明就可以考好成绩的时候了。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学生能够课前做好预习，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业。经过本单元前三课的训练，学习到这一课，班里大部分学生在老师长期训练下，学会了预习，并且在预习时会提一些问题，个别问题很有价值，能紧扣文章的重点。个别同学能有自己独特的预习方法。比如收集自己想知道的知识资料，对一些句子、词语有自己的体会，分类整理、积累词语。更重要的是，一部分学生逐渐能自己解决一些容易的问题，另一部分学生能在小组合作中解决一部分问题。这样可以省去许多面面俱到的、不必要的教授时间，提高学习效率，使课堂高效。但是，一些难一点的问题还需要教师在教授中展示方法，精讲点拨，感情训练。培养学生的学习习惯，使孩子逐渐自主学习，做学习的主人。语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》效果分析本节课，我根据本单元的教学目标结合学生的认知水平，教学中由浅入深，层层推进，以读促悟较好的完成了预期目标。现将本节课教学效果分析如下：1.教学设计合理，节奏紧凑。本节课我主要围绕着“通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。”这一教学重点进行教学。以“你觉得这幅画怎么样？你从文中哪里感受到的？”这两个问题贯穿全文。辅以说话、小练笔练习和课外拓展等内容，其间穿插多种形式朗读、说话练习等丰富的形式。2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。《一幅名扬中外的画》一课的开篇导语“赵州桥是一座多么了不起的古代建筑！下面的课文又将向我们展示一幅了不起的古代绘画。让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下读后的感受。”这段话承上启下，既概括了前面精读课文所学的内容，又引出了略读课文学习的内容，同时还把两篇课文联系起来，提出略读要求。3.整个教学过程，我都采用创设情境的教学方式。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢?”学生充分发挥想象，汇报的内容丰富多彩。在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么?听到了什么，感受到了什么?”这一点很好的激发了学生的想象，培养了学生的语言表达能力。总之，本节课我注重了对学生进行字词、朗读、说话、写的训练，收到了较好的教学效果。当然，这其中有不足之处，如：在处理2——4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。中间三段应该由老师先带领学生分析一个自然段，再由学生小组内用这种学法学习另一段，最后自己再用总结的学法学习一段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读，容易让他们忽视了其他两段，没有去分析，就没办法在别的同学汇报时一起分析、一起体会交流了。语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》教材分析《一幅名扬中外的画》是义务教育课程标准实验教科书语文()三年级上册第五单元的一篇自读课文。这篇自读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。语文三年级上册第五单元三年级上册第20课《一幅名扬中外的画》检测题学校：班级：姓名：一、照样子，写词语。走来走去（）（）来来往往（）（）又踢又跳（）（）二、给下列划线的多音字写上正确的读音。溜达（）作坊（）乘法（）三、想想填填张择端的《清明上河图》，画上的人物有五百多个：有（）农民，有（）的船工，有（）的生意人，有（）的道士，有（）的医生，有（）的摊贩，有官吏和读书人……结合今天所学的内容，对照书上的画面，向家长介绍一下这幅名画吧！四、小练笔用上“有的……有的……有的……还有的……”写一段话。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》教学反思2016年1月份，我录了三年级上册第20课《一幅名扬中外的画》，这是第五单元第四篇课文，是一篇略读课文。课文篇幅短小，文字浅显。让学生了解故事内容，学生相当容易理解，但感受不会很深。针对这一情况，我一遍一遍地修改教案，一次一次地研究课表，一次一次地分析学生的情况。终于备出了自己认为满意的教案。一节课下来，发现课堂与教案的差距，具体分析如下：《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。上课初，除了让学生自主理解“名扬中外”词语的意思，还不忘生字词的巩固，强调了重点词语多音字“都城、作坊、一乘轿子、溜达”的读音以及另外的读音“都有、工作、一溜烟、乘法”。我给学生补充了“一乘轿子”的意思：乘，在古代把四匹马拉的车，一辆叫一乘，一乘轿子就是一顶轿子。下一环节，我设计了“资料卡”用来对学生预习课文的一个反馈。由于课前学生已经在家完成了，所以课上汇报比较准确。课程标准指出：“评价略读，重在考察能否把握阅读材料大意，评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”培养学生快速默读课文，把阅读后获得的有价值的信息资料随时摘抄进行积累，有利于培养学生略读浏览的能力。在后面课文的学习中，学生能够运用此方法迅速筛选文章信息，也体现了这种方法学生掌握很好，并能够学以致用，举一反三了。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。在学习2——4自然段时，我先让学生边对照课文插图，边快速默读2—4自然段，找一找课文中描写了画面上的哪些内容?并用笔圈一圈。再请学生在这其中选一个你最感兴趣的内容，读一读，看看从这一部分描写中体会到了什么?还要把有关的语句画一画。指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有……有……有……”“有的……有的……有的……”说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴趣浓厚，想象得丰富。这一环节是想设计学生自主学习，学习自己感兴趣的内容。在学生汇报时，再由教师引导学习段落中的词句训练重点，反复品读，体会张择端的画技高超、精湛，在体会的基础上有感情地朗读。但学生汇报时比较自由，先汇报了“街市”，又汇报了第四段的“桥北头情景”，打乱了文章的顺序，显得有些杂乱。在引导学生学习街市的热闹时，我设计了“走在这样的街市上，你仿佛会听到怎样的声音呢?”学生充分发挥想象，汇报道：“我仿佛听到了马蹄的“哒哒”声；推独轮车的“吱吱”声；赶毛驴的人喊出的“驾驾”声。”在学习桥北头情景时，我设计了“听老师读读这段话，请学生闭目想象，仿佛看到了什么?听到了什么，感受到了什么?”学生说道：“我仿佛听到了马的嘶鸣声，看到了骑马人紧紧抓住马龙头紧张的样子；我仿佛听到了人群里恐慌喊叫的声音，看到了人们四下躲避的情景；我仿佛听到了毛驴因受惊吓不停“嗯昂嗯昂嗯昂”地叫声，看到了两头小毛驴又踢又跳、左窜右蹦的情景。”这一点不仅激发了学生的想象，又培养了学生的语言表达能力。本课的后一个环节，是我一直坚持的。在学完课文后，是一次全景欣赏。随着画卷徐徐展开，配以《清明上河图》对应资料的解说，补充课文未能涉及到的内容。“这一次的欣赏，在孩子心田累积的不仅是画面，是文字，更是文化的积淀，从而达到本课的德育目标，培养学生热爱祖国传统文化的感情。都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在处理2——4自然段时，对朗读的指导仍然不够，对第4自然段动词描写生动分析的不够，没有让学生真正的体会到用词的妙处。中间三段应该由老师先带领学生分析一个自然段，再由学生小组内用这种学法学习另一段，最后自己再用总结的学法学习一段。而我的设计让学生选择自己感兴趣的段落去细细品读，容易让他们忽视了其他两段，没有去分析，就没办法在别的同学汇报时一起分析、一起体会交流了。语文三年级上册第五单元《一幅名扬中外的画》课标分析作为一名小学语文教师，要不断地更新观念,以全新的理念实施教学，其中新课程标准就为我们的教学提出了基本要求，现就本课教学进行一下分析：一、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读并能对课文中不理解的地方提出疑问，是三年级语文阅读的教学重点。虽然本课是自读课文，但这些要求必须同精读课文教学目标一致。预习的首要任务就是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。